SummerReading2025 : simplebooklet.com

6 | Live Oak Public LibrariesSPECIAL PROGRAMSSHANA BANANAMonday, June 2 – Friday, June 6Join Shana Banana and her dog puppets for a colorful journey through music, moods, and more! Discover how color shapes our world. Bring the whole family!WILDLIFE WONDERSMonday, June 9 – Friday, June 13Join us for an hour of animals! The Wildlife Wonders interactive experience features live animals from around the world!Rincon Elementary School ..................... Monday | June 2 1703 Fort Howard Rd · Rincon, GA 31326 10:30AMOglethorpe Mall Library .......................... Monday | June 27 Mall Annex · Savannah, GA 31406 2:00PMPooler Library ............................................... Tuesday | June 3 216 South Rogers St · Pooler, GA 31322 10:30AMWest Broad Library .................................... Tuesday | June 3 1110 May St · Savannah, GA 31415 2:00PMWW Law Library ................................ Wednesday | June 4909 East Bolton St · Savannah, GA 31401 10:30AMIslands Library ......................................Wednesday | June 450 Johnny Mercer Blvd · Savannah, GA 31410 2:00PMGarden City Library................................. Thursday | June 5104 Sunshine Ave · Garden City, GA 31405 10:30AMMidway Library.......................................... Thursday | June 59397 E Oglethorpe Hwy · Midway, GA 31320 2:00PMForest City Library ...........................................Friday | June 61501 Stiles Ave · Savannah, GA 31415 10:30AMTybee Library ....................................................Friday | June 6405 Butler Ave · Tybee Island, GA 31328 1:00PMRincon Elementary School ..................... Monday | June 9 1703 Fort Howard Rd · Rincon, GA 31326 10:30AMBull Street Library ....................................... Monday | June 92002 Bull St · Savannah, GA 31401 2:00PMPooler Library ............................................. Tuesday | June 10 216 South Rogers St · Pooler, GA 31322 10:30AMSouthwest Chatham Library ............... Tuesday | June 10 14097 Abercorn St · Savannah, GA 31419 2:00PMOglethorpe Mall Library ..........................Monday | June 117 Mall Annex · Savannah, GA 31406 10:30AMIslands Library ..................................... Wednesday | June 1150 Johnny Mercer Blvd · Savannah, GA 31410 2:00PMGarden City Library................................Thursday | June 12104 Sunshine Ave · Garden City, GA 31405 10:30AMWest Broad Library .................................Thursday | June 121110 May St · Savannah, GA 31415 2:00PMForest City Library ......................................... Friday | June 131501 Stiles Ave · Savannah, GA 31415 10:30AMTybee Library .................................................. Friday | June 13405 Butler Ave · Tybee Island, GA 31328 2:00PMGroups are welcome to attend programs. Please contact your library in advance.

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2025 Summer Reading Challenge | 7Rincon Elementary School ...................Monday | June 23 1703 Fort Howard Rd · Rincon, GA 31326 10:30AMBull Street Library .....................................Monday | June 232002 Bull St · Savannah, GA 31401 2:00PMPooler Library .............................................Tuesday | June 24 216 South Rogers St · Pooler, GA 31322 10:30AMSouthwest Chatham Library ...............Tuesday | June 24 14097 Abercorn St · Savannah, GA 31419 2:00PMOglethorpe Mall Library ............... Wednesday | June 257 Mall Annex · Savannah, GA 31406 10:30AMPort City Library ...................................Wednesday | June 253501 Houlihan St · Savannah, GA 31408 2:00PMGarden City Library...............................Thursday | June 26104 Sunshine Ave · Garden City, GA 31405 10:30AMSpringﬁeld Library .................................Thursday | June 26810 Hwy 119 S · Springﬁeld, GA 31329 3:00PMIslands Library .................................................Friday | June 2750 Johnny Mercer Blvd · Savannah, GA 31410 10:30AMHinesville Library ..........................................Friday | June 27236 W Memorial Dr · Hinesville, GA 31313 2:00 PMRincon Elementary School ........................Monday | July 7 1703 Fort Howard Rd · Rincon, GA 31326 10:30AMBull Street Library ..........................................Monday | July 72002 Bull St · Savannah, GA 31401 2:00PMHinesville Library ......................................... Tuesday | July 8236 W Memorial Dr · Hinesville, GA 31313 10:30AMSouthwest Chatham Library ................... Tuesday | July 8 14097 Abercorn St · Savannah, GA 31419 2:00PMWW Law Library .................................. Wednesday | July 9909 East Bolton St · Savannah, GA 31401 10:30AMPort City Library .......................................Wednesday | July 93501 Houlihan St · Savannah, GA 31408 2:00PMWest Broad Library .................................. Thursday | July 101110 May St · Savannah, GA 31415 10:30AMMidway Library.......................................... Thursday | July 109397 E Oglethorpe Hwy · Midway, GA 31320 2:00PMForest City Library ............................................ Friday | July 111501 Stiles Ave · Savannah, GA 31415 10:30AMTybee Library ..................................................... Friday | July 11405 Butler Ave · Tybee Island, GA 31328 2:00PMFIDDLIN' DANMonday, June 23 – Friday, June 27Fiddlin’ Dan brings the Appalachian Mountains to life with music-ﬁlled stories about animals, mischief, and outdoor adventures. Featuring ﬁddle, mandolin, spoons, and more. FREE AND OPEN TO THE PUBLICSCIENCE HEROESMonday, July 7 – Friday, July 11Join Science Heroes on a mission to turn science into an adventure! Through hands-on experiments and interactive storytelling, we’ll celebrate scientists who color our world.

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8 | Live Oak Public LibrariesTHE KEN SCOTT SHOWMonday, July 14 – Friday, July 18Join award winning magician Ken Scott for a fun-ﬁlled event celebrating books and magic! Rincon Elementary School ......................Monday | July 14 1703 Fort Howard Rd · Rincon, GA 31326 10:30AMBull Street Library ........................................Monday | July 142002 Bull St · Savannah, GA 31401 1:00PMOglethorpe Mall Library ...........................Monday | July 147 Mall Annex · Savannah, GA 31406 4:00PMPooler Library ................................................Tuesday | July 15 216 South Rogers St · Pooler, GA 31322 10:30AMWest Broad Library .....................................Tuesday | July 15 1110 May St · Savannah, GA 31415 1:00PMSouthwest Chatham Library ..................Tuesday | July 15 14097 Abercorn St · Savannah, GA 31419 4:00PMWW Law Library ................................ Wednesday | July 16909 East Bolton St · Savannah, GA 31401 10:30AMIslands Library ...................................... Wednesday | July 1650 Johnny Mercer Blvd · Savannah, GA 31410 1:00PMPort City Library .................................. Wednesday | July 163501 Houlihan St · Savannah, GA 31408 4:00PMGarden City Library..................................Thursday | July 17104 Sunshine Ave · Garden City, GA 31405 10:30AMSpringﬁeld Library ....................................Thursday | July 17810 Hwy 119 S · Springﬁeld, GA 31329 2:00PMMidway Library...........................................Thursday | July 179397 E Oglethorpe Hwy · Midway, GA 31320 4:30PMForest City Library ........................................... Friday | July 181501 Stiles Ave · Savannah, GA 31415 10:30AMTybee Library .................................................... Friday | July 18405 Butler Ave · Tybee Island, GA 31328 1:00 PMHinesville Library ............................................ Friday | July 18236 W Memorial Dr · Hinesville, GA 31313 4:30 PMSPECIAL PROGRAMS FREE AND OPEN TO THE PUBLIC

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2025 Summer Reading Challenge | 9Bull Street LibraryNAME ARTMonday | July 21 ......................2:00PMA creative session where teens design bold, personalized art using their names. Fun, expressive, and uniquely theirs!Forest City LibraryVIBRANT ENGINEERSTuesday | July 8 .......................3:00PMJoin us for a fun building activity. Design your own colorful ferris wheel. Islands LibraryTEEN TEXTILESTuesday | June 17 ....................2:00PMWednesday | July 23 .............2:00PMLearn how to cross-stitch and loom knit using our supplies and instructors. Each person will take home a colorful textile design they make during this program.Oglethorpe Mall LibraryGOTTA SKETCH ‘EM ALL: MEOWTH!Wednesday | June 18 ...........4:00PMDo you love Pokémon and drawing? Pop in for this special program. We will draw everyone's favorite sparkle-loving cat Pokémon.Port City LibraryCOLORFUL COLLAGE EXPRESSIONSWednesday | July 23 .............3:00PMCreate a collage! Materials will be provided, but participants may also bring their own pictures. Rincon LibraryART TIME TEENS Monday | June 23 ...................5:00PMMonday | July 21 ......................5:00PMCalling all teens for arts and cras. Each program will feature a new cra project. Southwest Chatham LibraryTEEN TIMEThursdays (weekly) ................ 3:30PMJoin us weekly for games, art and fun. Make some new friends, bring along old friends and hang out at the library!Springﬁeld LibrarySHARPIE TIE DYEWednesday | June 18 ...........3:00PMDid you know you can tie dye with Sharpie markers? Come try it out! Ages 12+WW Law LibraryDESIGN LAB 3DWednesday | June 11 .......... 10:30AMWednesday | June 18 ......... 10:30AMWednesday | June 25 ......... 10:30AMWednesday | July 23 ........... 10:30AMWednesday | July 30 .......... 10:30AMBuild custom gadgets, create unique art pieces, or explore new design concepts in 3D! West Broad LibraryTHE GAMING ZONEMondays (weekly) ..................4:00PMWhether it's a dance game, a board game or a tournament style game, come have fun and relax at The West Broad Gaming Zone.TEEN/ TWEEN PROGRAMS FREE AND OPEN TO THE PUBLIC

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10 | Live Oak Public LibrariesADULT PROGRAMSBull Street LibraryJUNETEENTH COMMUNITY SERVICE QUILTING PROJECTSaturday | June 14 ................ 10:30AMJoin us in creating a custom quilt in tribute to Juneteenth.Forest City LibraryTERRACOTTA POT DECOUPAGEWednesday | July 9 ...................2:00PMJoin library staff as we decoupage terracotta pots. Brighten up your garden with a colorful container.Garden City LibraryADULT ART Tuesday | June 24 ...................4:00PMTuesday | July 22 .....................4:00PMJoin us on the 4th Tuesday of each month for an art activity just for adults. Materials provided. Islands Library LibraryNUTRITION & WELLNESS FOR ADULTSTuesday | July 22 .....................2:00PMLearn about personal wellness and nutrition from Allie Zeman with Crystal Coast Wellness and Performance.Midway LibraryYOGA FOR EVERYONEThursday | June 26 ................. 4:30PMThursday | July 31 .................... 4:30PMYoga for all ages and skill levels. Mats and blocks provided. Dress comfortably and bring a water bottle. Oglethorpe Mall Library IN STITCHES: CROCHET CLUBThursday | June 5 ...................11:00AMThursday | June 19 ..................11:00AMThursday | July 3 .....................11:00AMThursday | July 17 ....................11:00AMThursday | July 31 ....................11:00AMLearn how to crochet, share ideas, and get inspired with other crochet enthusiasts. Port City LibraryWOODEN VASE CRAFTMonday | June 9 ...................... 2:00PMAdults are invited to make their own vase using wooden rings! Southwest Chatham LibraryBINGOThursday | June 5 .................... 2:00PMThursday | June 12 ................... 2:00PMThursday | June 26 .................. 2:00PMThursday | July 10 ....................2:00PMThursday | July 17 ..................... 2:00PMThursday | July 24 .................... 2:00PMThursday | July 31 .....................2:00PM Test your Bingo skills. We'll provide the supplies and you bring the fun!Springﬁeld LibraryIN STITCHESMondays (weekly) .................. 5:30PMYarn, thread, and ﬁber cra fans of all skill levels are invited to join this knitting, crochet, and needlework group.West Broad LibraryADULT CRAFTERNOON Wednesday | June 11 ............12:00PMWednesday | June 25 ...........12:00PMWednesday | July 9 ...............12:00PMWednesday | July 16 .............12:00PMWednesday | July 23 .............12:00PMDrop in and set your creativity free at this arts and cras program.WW Law Library LibraryDIGITAL ESSENTIALS FOR SENIORSMondays (weekly) ..................3:00PMLearn how to set up email or social media accounts. Navigate your smartphone or computer with ease. There are no dumb questions—this is the library! FREE AND OPEN TO THE PUBLIC

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JOURNALSummerReadingSIMPLY FOLLOW THESE THREE EASY STEPS:1. Read any eight books this summer and record them in this Summer Reading Journal. Tell us which part of the book is your favorite, and why.2. Bring your completed journal to a Barnes & Noble store between July 1 and August 31, 2025.3. Choose your free reading adventure from the books listed below.Earn a free book through the Barnes & Noble Summer Reading Program for kids in Grades 1–6.THIS SUMMER READING JOURNAL BELONGS TO:STUDENT NAME SCHOOL GRADEPARENT/GUARDIAN NAME PARENT/GUARDIAN EMAIL (Your email address will be used in accordance with our Privacy Policy, which can be found at bn.com/privacy)GRADES 1 & 2Catty Corner Lands on Her Feet Julie MurphyThe Cool Bean Makes a Splash Jory JohnFox at Night Corey R. TaborJunie B. Jones and the Stupid Smelly Bus: The Graphic Novel Barbara ParkPete the Cat’s Family Road Trip Kimberly and James DeanPizza and Taco: Draw Your Own Comic! Stephen ShaskanPrincess Minna: The Unicorn Mix-Up Kirsty ApplebaumSpider-Man: Animals Assemble! Mike MaihackStella & Marigold Annie BarrowsStitch Head: The Forgotten Creation Guy BassSuperpower Puppies: Moose and Violet Knock Things Down Corey PowellDragón y sus labores Dav PilkeyGRADES 3 & 4The 13-Story Treehouse Andy GrifﬁthsBig Nate: Blow the Roof Off! Lincoln PeirceThe Chronicles of Narnia: The Lion, the Witch and the Wardrobe C. S. LewisThe Dragon’s Apprentice James RileyDungeon Runners: Hero Trial Kieran LarwoodFerris Kate DiCamilloKatie and the Cupcake Cure: The Graphic Novel Coco SimonTales of an 8-Bit Kitten: Lost in the Nether Cube KidThe Tail of Emily Windsnap Liz KesslerTry Not to LOL: Jokes for Kids Rob ElliottThe Twits Roald DahlWays to Make Sunshine Renée WatsonLos tipos malos Aaron Blabey GRADES 5 & 6Awesome Road Trip Activities for Kids Jen TouseyChoose Your Own Adventure: The Magic of the Unicorn Deborah Lerme GoodmanGhost Jason ReynoldsGreenwild: The World Behind the Door Pari ThomsonHarry Potter and the Sorcerer’s Stone J.K. RowlingIt Watches in the Dark Jeff Strand The Secret Library Kekla MagoonSmile: A Graphic Novel Raina TelgemeierSnow White and the Dragon (or, Sleeping Beauty and the Seven Dwarfs) Kim BussingUnico: Awakening Samuel SattinWarriors: The New Prophecy: Midnight Erin HunterEl Niño Pam Muñoz RyanSP128729-06

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1Title/AuthorFavorite Part2Title/AuthorFavorite Part3Title/AuthorFavorite Part4Title/AuthorFavorite Part5Title/AuthorFavorite Part6Title/AuthorFavorite Part7Title/AuthorFavorite Part8Title/AuthorFavorite PartTEACHER KITSummer Reading Program Offer: For each customer, this coupon can be redeemed only once at any Barnes & Noble store. This coupon is valid from July 1, 2025 to August 31, 2025 at close of business. This coupon entitles each customer to receive one eligible title for free while supplies last.Additional Rules Governing Use of This Coupon: This coupon is (i) not redeemable for cash or cash equivalents (including Gift Cards and eGift Cards); (ii) not valid on past or pre-ordered purchases; (iii) not valid on purchases made from third parties accessible from the bn.com website (e.g., used books, etc.); (iv) not valid on applicable sales tax or shipping or handling expenses; and it (v) may not be combined with any other coupon or promotional discounts except when noted. This coupon may not be applied to bulk orders. This coupon is not valid at Barnes & Noble College bookstores or websites, or at Barnes & Noble Kitchens. Void where prohibited by law. This offer is subject to change or discontinuation without notice; we will, however, honor properly placed orders with valid methods of payment with sufﬁcient funds placed prior to such change or discontinuation. Barnes & Noble is not responsible for typographical or pictorial errors.Bookseller instructions: Scan barcode on reading journal. Can give journal back to the customer if they'd like it.bn.com/summerreadingWrite the titles and authors of the books you’ve read in the boxes below. Tell us which part of the book is your favorite, and why.N8U9W8B

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DIARIO DELectura de VeranoSOLO TIENES QUE SEGUIR ESTOS TRES SENCILLOS PASOS:1. Lee ocho libros de tu elección este verano y anótalos en este diario de lectura de verano. Dinos qué parte del libro es tu favorita y por qué.2. Lleva tu diario completo a una tienda de Barnes & Noble entre el 1 de julio y el 31 de agosto de 2025.3. Elige la lectura gratuita que quieras entre los libros que ﬁguran a continuación.Recibe un libro gratis a través del Programa de Lectura de Verano de Barnes & Noble para niños de 1º a 6º grado.ESTE DIARIO DE LECTURA DE VERANO LE PERTENECE A:NOMBRE DEL ESTUDIANTE ESCUELA GRADONOMBRE DEL PADRE, LA MADRE O EL TUTOR DIRECCIÓN DE CORREO ELECTRÓNICO DEL PADRE, LA MADRE O EL TUTOR LEGAL 1º Y 2º GRADOCatty Corner Lands on Her Feet Julie MurphyThe Cool Bean Makes a Splash Jory JohnFox at Night Corey R. TaborJunie B. Jones and the Stupid Smelly Bus: The Graphic Novel Barbara ParkPete the Cat’s Family Road Trip Kimberly and James DeanPizza and Taco: Draw Your Own Comic! Stephen ShaskanPrincess Minna: The Unicorn Mix-Up Kirsty ApplebaumSpider-Man: Animals Assemble! Mike MaihackStella & Marigold Annie BarrowsStitch Head: The Forgotten Creation Guy BassSuperpower Puppies: Moose and Violet Knock Things Down Corey PowellDragón y sus labores Dav Pilkey3º Y 4º GRADOThe 13-Story Treehouse Andy GrifﬁthsBig Nate: Blow the Roof Off! Lincoln PeirceThe Chronicles of Narnia: The Lion, the Witch and the Wardrobe C. S. LewisThe Dragon’s Apprentice James RileyDungeon Runners: Hero Trial Kieran LarwoodFerris Kate DiCamilloKatie and the Cupcake Cure: The Graphic Novel Coco SimonTales of an 8-Bit Kitten: Lost in the Nether Cube KidThe Tail of Emily Windsnap Liz KesslerTry Not to LOL: Jokes for Kids Rob ElliottThe Twits Roald DahlWays to Make Sunshine Renée WatsonLos tipos malos Aaron Blabey 5º Y 6º GRADOAwesome Road Trip Activities for Kids Jen TouseyChoose Your Own Adventure: The Magic of the Unicorn Deborah Lerme GoodmanGhost Jason ReynoldsGreenwild: The World Behind the Door Pari ThomsonHarry Potter and the Sorcerer’s Stone J.K. RowlingIt Watches in the Dark Jeff Strand The Secret Library Kekla MagoonSmile: A Graphic Novel Raina TelgemeierSnow White and the Dragon (or, Sleeping Beauty and the Seven Dwarfs) Kim BussingUnico: Awakening Samuel SattinWarriors: The New Prophecy: Midnight Erin HunterEl Niño Pam Muñoz Ryan*Su dirección de correo electrónico se utilizará de acuerdo con nuestra Política de Privacidad, que puede consultar en bn.com/privacySP128729-05

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1Título/autor(a)Parte favorita2Título/autor(a)Parte favorita3Título/autor(a)Parte favorita4Título/autor(a)Parte favorita5Título/autor(a)Parte favorita6Título/autor(a)Parte favorita7Título/autor(a)Parte favorita8Título/autor(a)Parte favoritaTEACHER KITOferta del Programa de Lectura de Verano: Cada cliente puede canjear este cupón una sola vez en cualquier sede de Barnes & Noble. Este cupón es válido del 1 de julio de 2025hasta el 31 de agosto de 2025 inclusive al cierre de las operaciones. Este cupón le da derecho a cada cliente a recibir un título elegible en forma gratuita hasta agotar existencias. Normas adicionales para el uso de este cupón: Este cupón (i) no se puede canjear por efectivo o equivalentes de efectivo (por ejemplo, tarjetas de regalo y tarjetas de regalo electrónicas); (ii) no es válido para compras pasadas o pedidos anticipados; (iii) no es válido para compras realizadas a terceros a través del sitio web bn.com (por ejemplo, libros usados, etc.); (iv) no es válido para impuestos sobre ventas o gastos de envío o manejo aplicables; y (v) no se puede combinar con ningún otro cupón o descuento promocional excepto en los casos en que esté expresamente permitido. Este cupón no es aplicable a pedidos al por mayor. Este cupón no es válido en las librerías universitarias o los sitios web de Barnes & Noble o en Barnes & Noble Kitchens. No es válido en los casos en que esté prohibido por ley. Esta oferta está sujeta a modiﬁcación o discontinuación sin previo aviso; no obstante, atenderemos los pedidos correctamente realizados con métodos de pago válidos y fondos suﬁcientes efectuados antes de dicha modiﬁcación o discontinuación. Barnes & Noble no es responsable por errores tipográﬁcos o pictóricos.Instrucciones para el librero: Escanee el código de barras del diario de lectura. Puede devolver el diario al cliente si este lo desea.bn.com/summerreadingEscribe los títulos y autores/as de los libros que has leído en el cuadro de abajo. Cuéntanos qué parte del libro es tu favorita y por qué.U3V7U4B

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THETHE FRAMEWOFRAMEWORKRK FOR READINGFOR READING Using the LexileUsing the Lexile Framework at Home Framework at Home UUssiinngg LLeexxiillee MMeeaassuurreess toto SSuuppppoorrtt RReeaaddiinngg GGrroowwtthh The free The free “Find a“Find a Book” Book” (Lexile.co(Lexile.com/fab) is them/fab) is the ququiickckesest t and and eaeasisiesest t way to seway to seaarchrch for for ﬁﬁctctioionn a annd d nonnon--ﬁcﬁctitionon tititltlees s atat yoyour ur chchiilld’d’ss LeLexxileile lelevevell. . WheWheththeerr yoyouur r chchiildld isis reareaddiningg for for sschchooolol oror for for plpleeasasuurere,, ththiis s totoolol wiwilll l helhelpp you you builbuildd cucuststoom m readreadiingng llisiststs onon the the susubbjejectscts thathat t intintereeresst t youyour r chchilildd the the mostmost——inin ﬁﬁveve simpsimplele ststepepss.. TheThe LeLexxiilele "P"PoowewerrV"V" WoWordrd SeSellecector tor pprrovovidideess lleevevel-l-aapppproroppririaatete vovocacabbuulalaryry l lisiststs fo for ovr oveer r 550,0,000000 b booooksks. . VoVocacabbuulalaryry l lisiststs can can be be gegenneraeratteded for for the the chchildild's's LeLexixilele reareadder er memeasasuure re aannd/d/ oror the the bookbook's's LeLexxilile e tteextxt memeaasusure. re. PPaarerennts ts cacan n aacccceessss the the PPoowewerV rV totoool l byby vvisisiititinngg an an indindiviviidudualal boboook k dedettaiail pl paagge e wwhehenn p peerforformirminngg seseaarchrch u ussiningg a a "F"Finindd a a BoBoook"k" oror the the QuiQuickck BBooook k SSeeaarchrch totoool l onon LLexiexille.e.cocomm. . PParearenntsts can use the tcan use the tooooll to i to iddenentitifyfy w woords rds ththeey y mimigghtht w waannt to ft to faamimililiaaririzeze ththeieir r chchililddrerenn witwithh prioprior r toto rereadadiinng g a a bookbook toto The Georgia DeparThe Georgia Department of tment of Education workedEducation worked with with MetaMetricsMetaMetrics®®, developer, developer of the of the Lexile Framework,Lexile Framework, to customize to customize a a Lexile “map”Lexile “map” for Georgia. The for Georgia. The map provides amap provides a graphic graphic representation ofrepresentation of texts and titles texts and titles at at 0202 ENTERENTER inincrcreeasasee c coompmprerehhenenssioionn.. 0303 PICKPICK yyoourur cchhiilldd’’ss iinntetererestst ccaateteggooririeess 0404 VIVIEW EW && REREFINFINEE your child’s your child’s search resultssearch results 0505 PRINTPRINT your child’s your child’s reading listreading list vavaririoousus l leevevellss of r of reaeadiding ng aabibililityty.. YouYou can docan dowwnlnloaoadd cocopypy of the ma of the mapp a a at: at: wwwwww.g.gaadodoee.o.orrg/g/lelexilexile.asp.aspxx your child’s your child’s Lexile measureLexile measure 0101 GO TOGO TO www.Lexilwww.Lexile.com/fab/GAe.com/fab/GA Find a Book!Find a Book! Build your cu Build your custom readinstom reading list at g list at Lexile.com/FALexile.com/FAB/GAB/GA Search from oSearch from over 265,000ver 265,000 books to bu books to build custom reild custom reading lists baading lists based on Lexilesed on Lexile range and per range and personal intersonal interests. ests. 1.888.LEXI1.888.LEXILES LES LEXILE.LEXILE.COMCOMor or METAMETRICS®,METAMETRICS®, the METAME the METAMETRICS® logTRICS® logo and taglino and tagline, LEXILE®, LEe, LEXILE®, LEXILE® FRAMEXILE® FRAMEWORK andWORK and the LEXIL the LEXILE® logo are trademaE® logo are trademarks of MetaMerks of MetaMetrics, Inc., and are rtrics, Inc., and are registered inegistered in the United States the United States and abroad and abroad. Copyright © 20. Copyright © 2015 MetaMetrics15 MetaMetrics, Inc. All righ, Inc. All rights reserved.ts reserved.

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PBS KIDS and the PBS KIDS Logo are registered trademarks of Public Broadcasting Service. Used with permission.PBS KIDS and the PBS KIDS Logo are registered trademarks of Public Broadcasting Service. Used with permission.For more ideas and tips visitFor more ideas and tips visit pbspar pbsparents.org/summerents.org/summerSeSevven Tips fen Tips fororEarly LiterEarly Literacy Learningacy LearningFrom KnoFrom Knowwing Your ABCs to Learning ting Your ABCs to Learning to Reo ReadadBy Amy MBy Amy MascottascottHooray!Hooray! Y Your child can sing the alphabet like a pro! Now what? our child can sing the alphabet like a pro! Now what? Once your child has mastered letter rOnce your child has mastered letter recognitecognition, what can you do ion, what can you do to help her get on the path to literacy? Here arto help her get on the path to literacy? Here are seven important e seven important tips to consider after your child has learned the letters of the tips to consider after your child has learned the letters of the alphabet, but before she’alphabet, but before she’s reading fluentlys reading fluently..1. F1. Focus on the letterocus on the letters os of her namef her name.. Names arNames are the most importante the most importantwords for childrwords for children, so it makes sense to begin literacy learning withen, so it makes sense to begin literacy learning withthe child’the child’s name. Acknowledge the “child’s name. Acknowledge the “child’s letter”—the first letter of hiss letter”—the first letter of hisor her name—by pointing it out whenever and wherever you see it. Thenor her name—by pointing it out whenever and wherever you see it. Thendo some letter scrambles using blocks, magnetic letters or letters on indexdo some letter scrambles using blocks, magnetic letters or letters on indexcards. Mix up the letters of the child’cards. Mix up the letters of the child’s name and work together to puts name and work together to putthem back in the proper orthem back in the proper orderder. Repeat this often with your child’. Repeat this often with your child’s name,s name,and then introduce “Mom,” “Dad,” and the names of siblings, friends,and then introduce “Mom,” “Dad,” and the names of siblings, friends,family and pets.family and pets.2. Recognize each letter and kno2. Recognize each letter and know their sounds.w their sounds. It’It’s one thing for thes one thing for thechild to know the letters in orderchild to know the letters in order, but it’, but it’s a bit harder for her to rs a bit harder for her to recognizeecognizeeach letter individuallyeach letter individually. When you see “her letter” on a sign, cer. When you see “her letter” on a sign, cereal box, oreal box, orbook, remember to point it out. Saybook, remember to point it out. Say, “Hey! Look here! I found your letter, “Hey! Look here! I found your letter,,Maddy! Here’Maddy! Here’s an M for Maddys an M for Maddy. Mmmm, mmmm, Maddy!”. Mmmm, mmmm, Maddy!”TTalk about the sounds that letters make and return fralk about the sounds that letters make and return frequently to easilyequently to easilyrelatable objects or things that interrelatable objects or things that interest the child. For example, say:est the child. For example, say:“There’“There’s a letter B for ‘blankie.’ I know you love blankie and sleeps a letter B for ‘blankie.’ I know you love blankie and sleepwith it every night. Blankie begins with the letter B, like ‘ball’ andwith it every night. Blankie begins with the letter B, like ‘ball’ and‘butter’ and ‘baby bear‘butter’ and ‘baby bear.’ What else can you think of that begins.’ What else can you think of that beginswith the B sound?”with the B sound?”

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For more ideas and tips visitFor more ideas and tips visit pbsparpbsparents.org/summerents.org/summerPBS KIDS and the PBS KIDS Logo are registered trademarks of Public Broadcasting Service. Used with permission.PBS KIDS and the PBS KIDS Logo are registered trademarks of Public Broadcasting Service. Used with permission.From KnoFrom Knowwing Your ABCs ting Your ABCs to Learning to Learning to Reo ReadadSeSevven Tips fen Tips for or Early LiterEarly Literacy Learningacy Learning3. Introduce uppercase and lo3. Introduce uppercase and lowwercase letters.ercase letters. YYour child will not likely be our child will not likely be reading books that have all upperreading books that have all uppercase letters, so it’case letters, so it’s imperative that you talk s imperative that you talk about uppercase and lowerabout uppercase and lowercase letters early on. Play games that involve case letters early on. Play games that involve matching uppercase and lowermatching uppercase and lowercase letters and spell her name using both cases.case letters and spell her name using both cases.4. P4. Practice early writing techniques. ractice early writing techniques. If childrIf children practice cren practice creating several eating several simple letters, they will most likely be able to write the majority of the alphabet. simple letters, they will most likely be able to write the majority of the alphabet. Begin with X and O and then move on to a square and a triangle. Encouraging Begin with X and O and then move on to a square and a triangle. Encouraging kids to “write” on sand, paint with waterkids to “write” on sand, paint with water, or use their finger in shaving cream , or use their finger in shaving cream will make creating these shapes fun, and beforwill make creating these shapes fun, and before you know it, they’ll be re you know it, they’ll be ready to eady to move on to the letters of their names.move on to the letters of their names.5. Connect objects w5. Connect objects with with words.ords. Because r Because reading involves creading involves creating meaning eating meaning by combining words, picturby combining words, pictures and prior knowledge, early res and prior knowledge, early readers lean on eaders lean on illustrations when reading—and that’illustrations when reading—and that’s okays okay. Label everyday objects and point . Label everyday objects and point to the word as you say it. Play games wherto the word as you say it. Play games where childre children connect simple woren connect simple words with ds with pictures, like “cat” with a photo of a cat and “dog” with photo of a dog, etc. pictures, like “cat” with a photo of a cat and “dog” with photo of a dog, etc. Model how to do it by pointing out the first letter of the word and saying the Model how to do it by pointing out the first letter of the word and saying the sound that the word makes, followed by the worsound that the word makes, followed by the word, and then pointing to the d, and then pointing to the picture.picture.6. P6. Practice print rractice print refeferencing.erencing. Print rPrint referencing is a simple yet meaningful way eferencing is a simple yet meaningful way to enforce early literacy skills. It involves pointing out print elements in texts: to enforce early literacy skills. It involves pointing out print elements in texts: pointing to the title of the book as you read it, running your finger under the pointing to the title of the book as you read it, running your finger under the words as you rwords as you read the text on a page, or talking about anything read the text on a page, or talking about anything related to the elated to the text. This helps children learn the basics: every book has a title and an author text. This helps children learn the basics: every book has a title and an author (and sometimes an illustrator), and we read fr(and sometimes an illustrator), and we read from left to right, followed by a om left to right, followed by a sweep down to the next line. Latersweep down to the next line. Later, consider touching on basic grammar , consider touching on basic grammar conventions and punctuation marks, differconventions and punctuation marks, differences between fiction and nonfiction ences between fiction and nonfiction texts, and differtexts, and different genrent genres (news, magazines, poetryes (news, magazines, poetry, short stories, etc.)., short stories, etc.).7. Read, r7. Read, read, read, read! ead! Read with your child every dayRead with your child every day, many times a day, many times a day. . Read books, signs, posters—anything with words. Read in the morning, Read books, signs, posters—anything with words. Read in the morning, in the afternoon, and at night. Read at the park, in the living room, at in the afternoon, and at night. Read at the park, in the living room, at the pool. Read print everywhere you can find it!the pool. Read print everywhere you can find it!Most importantlyMost importantly, make an effort to celebrate your child’, make an effort to celebrate your child’s successes, s successes, because learning to read is something to smile about!because learning to read is something to smile about!

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Baby/TBaby/Toddleroddler11Reading Activities aReading Activities at Homet HomeFor more ideas and tips visitFor more ideas and tips visit pbspar pbsparents.org/summerents.org/summerChildren spend a lot of their time at home. YChildren spend a lot of their time at home. You can support your child’ou can support your child’s s learning while you do daily chores. Ylearning while you do daily chores. You can invite your child to help you, ou can invite your child to help you, or you can provide an activity for your child to do close to you. That or you can provide an activity for your child to do close to you. That wayway, you can talk and listen to your child while you work., you can talk and listen to your child while you work.PPrretty Petty Picturicturee.. Make sure your baby has interMake sure your baby has interesting things to look at while you esting things to look at while you are busy arare busy around the house. A colorful picturound the house. A colorful picture or a vase of flowers in fre or a vase of flowers in front of her ont of her will get her attention. Her favorite thing to look at is you! As much as possible, will get her attention. Her favorite thing to look at is you! As much as possible, place her where she can see you and hear you as you work. T place her where she can see you and hear you as you work. Talk to her about alk to her about what you are doing using simple language like “W what you are doing using simple language like “Watching babyatching baby, watching baby, watching baby, , washing dishes, watching baby!”washing dishes, watching baby!”PPots and Pots and Pans Music.ans Music. While you work in the kitchen you can keep your baby While you work in the kitchen you can keep your baby close. Give her some light pots and pans of differclose. Give her some light pots and pans of different sizes. Then give her a ent sizes. Then give her a wooden spoon. She can make music while you use words like loud, soft, bang, wooden spoon. She can make music while you use words like loud, soft, bang, and tap. Show her what the words mean by using your body and voice too. For and tap. Show her what the words mean by using your body and voice too. For example, when you say “That’example, when you say “That’s so louds so loud!” cover your ears. When you say “That’!” cover your ears. When you say “That’s s so soft!” speak in a whisperso soft!” speak in a whisper..Recycle PRecycle Problem-Solvroblem-Solving. ing. TToddlers love to croddlers love to create and solve problems using eate and solve problems using simple materials. Give your child some clean recycled items like cans of difsimple materials. Give your child some clean recycled items like cans of differferent ent sizes. Make sure thersizes. Make sure there are are no sharp edges. He will spend a long time e no sharp edges. He will spend a long time fitting the cans inside of each otherfitting the cans inside of each other. As he works, introduce wor. As he works, introduce words ds like small, medium, large, inside, and fit.like small, medium, large, inside, and fit.PBS KIDS and the PBS KIDS Logo are registered trademarks of Public Broadcasting Service. Used with permission.PBS KIDS and the PBS KIDS Logo are registered trademarks of Public Broadcasting Service. Used with permission.

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PrPreschooler/Kindergartnereschooler/Kindergartner22For more ideas and tips visitFor more ideas and tips visit pbsparpbsparents.org/summerents.org/summerReading Activities aReading Activities at Homet HomeSuper ShadoSuper Shadowws.s. Place a larPlace a large sheet over a table so that it hangs down arge sheet over a table so that it hangs down around ound the table. Show your child how to use a flashlight safelythe table. Show your child how to use a flashlight safely. Invite him to go into his . Invite him to go into his cave under the table to make shadows. Use words like dark, light, bright, night, cave under the table to make shadows. Use words like dark, light, bright, night, shine, and shadowshine, and shadow. Notice words that rhyme like light, night, and bright. Add small . Notice words that rhyme like light, night, and bright. Add small toys and encourage him to make shadow shapes in his cave. Notice words that toys and encourage him to make shadow shapes in his cave. Notice words that start with the same sound like shine, shape, and shadowstart with the same sound like shine, shape, and shadow..MMaking Boats. aking Boats. YYour child can use rour child can use recycled materials to make boats. Collect items ecycled materials to make boats. Collect items like foam meat trays, small pieces of cloth, toothpicks, craft sticks, tape, bottle like foam meat trays, small pieces of cloth, toothpicks, craft sticks, tape, bottle caps, papercaps, paper, and crayons. Y, and crayons. You will also need scissors. Help your child think about ou will also need scissors. Help your child think about how he can use these materials to make a boat. “What will you use for the bottom how he can use these materials to make a boat. “What will you use for the bottom of the boat?” “Will you make a sail?” Then, help him to make the boat. Laterof the boat?” “Will you make a sail?” Then, help him to make the boat. Later, he , he can use it in the bathtub. “Do you think it will float?”can use it in the bathtub. “Do you think it will float?”Reading CornerReading Corner.. Make a small reading corner for your child. Put pillows and a soft Make a small reading corner for your child. Put pillows and a soft blanket in a corner of the room wherblanket in a corner of the room where you are you are working. Add some of your child’e working. Add some of your child’s s favorite books, or some new books, for him to look at. Ask him to choose a book, favorite books, or some new books, for him to look at. Ask him to choose a book, look at the pictures, and tell you the story in his own worlook at the pictures, and tell you the story in his own words. Give him lots of ds. Give him lots of encouragement for looking at books independentlyencouragement for looking at books independently..PPrretend Petend Partyarty.. Children love to play pr Children love to play pretend. Invite your child to have a pretend etend. Invite your child to have a pretend birthday partybirthday party. Provide paper and markers or crayons so she can make the . Provide paper and markers or crayons so she can make the invitations. “Who will you invite?” Write down the names of the friends she wants invitations. “Who will you invite?” Write down the names of the friends she wants to invite. She can copy these names onto the invitations. Then decide on to invite. She can copy these names onto the invitations. Then decide on the menu. Explain that the menu means what food she will the menu. Explain that the menu means what food she will have at the partyhave at the party, just l, just like the menu at a restaurant. “What ike the menu at a restaurant. “What will you wear to the party?” If possible, let her dress up. will you wear to the party?” If possible, let her dress up. Then have a special snack and a party for two!Then have a special snack and a party for two!PBS KIDS and the PBS KIDS Logo are registered trademarks of Public Broadcasting Service. Used with permission.PBS KIDS and the PBS KIDS Logo are registered trademarks of Public Broadcasting Service. Used with permission.

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33FFirst-Grader/Reader-Wirst-Grader/Reader-WriterriterPBS KIDS and the PBS KIDS Logo are registered trademarks of Public Broadcasting Service. Used with permission.PBS KIDS and the PBS KIDS Logo are registered trademarks of Public Broadcasting Service. Used with permission.Reading Activities aReading Activities at Homet HomeScrubbing bubbles.Scrubbing bubbles. Older children love to help with washing dishes. Older children love to help with washing dishes. Provide a stool for your child at the sink. Give him the dish soap and rProvide a stool for your child at the sink. Give him the dish soap and read ead the label togetherthe label together. For example, one phrase may be “Avoid contact with . For example, one phrase may be “Avoid contact with eyes.” Explain what that means. Then, tell him and show him the steps for eyes.” Explain what that means. Then, tell him and show him the steps for washing a dish (remove fragile items). For example: 1) Put water in the sink; washing a dish (remove fragile items). For example: 1) Put water in the sink; 2) Add dish soap; 3) Scrub the dish; 4) Rinse the soap off; and 5) Place the 2) Add dish soap; 3) Scrub the dish; 4) Rinse the soap off; and 5) Place the dish in the drainerdish in the drainer. Later. Later, during a family conversation, encourage him to , during a family conversation, encourage him to explain the steps for washing dishes.explain the steps for washing dishes.Sorting Socks.Sorting Socks. While you fold laundryWhile you fold laundry, put your child in charge of , put your child in charge of matching the socks. “Now you can match the socks in pairs.” Invite him to matching the socks. “Now you can match the socks in pairs.” Invite him to make a plan to do it. “How do you think we should start?” Tmake a plan to do it. “How do you think we should start?” Tell him and ell him and show him how to separate differshow him how to separate different colors and sort them into piles. Next, ent colors and sort them into piles. Next, tell him and show him how to put socks together that look the same. tell him and show him how to put socks together that look the same. Remind him to compare the size and the design of each sock as he puts Remind him to compare the size and the design of each sock as he puts them togetherthem together..MMake a Book.ake a Book. Give your child some paper and markers or crayons. Invite Give your child some paper and markers or crayons. Invite her to write a story about a favorite activityher to write a story about a favorite activity, for example, playing at t, for example, playing at the he park. First, talk with her about what she did. “First you played baseball with park. First, talk with her about what she did. “First you played baseball with your friends. Then we looked at trees and collected leaves.” Then help her your friends. Then we looked at trees and collected leaves.” Then help her put each activity into the storyput each activity into the story. Use wor. Use words like begin and end. “How will ds like begin and end. “How will you begin the story?” When she is finished encourage her to number you begin the story?” When she is finished encourage her to number the pages and decorate the coverthe pages and decorate the cover. Help her to write her name on the . Help her to write her name on the cover using the words author and illustratorcover using the words author and illustrator..For more ideas and tips visitFor more ideas and tips visit pbspar pbsparents.org/summerents.org/summer

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Want to prepare for the next school year? Want to prepare for the next school year? KKeep the learning going over the summereep the learning going over the summer. Below are suggestions . Below are suggestions of skills families might explore together during the school break.of skills families might explore together during the school break.Physical Health Physical Health and Wellnessand WellnessEnglish English Language ArtsLanguage Arts With parent/caregiver support... With parent/caregiver support...)) • • Identies basic emotions by Identies basic emotions by looking at others’ faces and/looking at others’ faces and/or faces in books and television or faces in books and television (ex. happy(ex. happy, mad, sad, scared), mad, sad, scared) • • Identies ways to calm when Identies ways to calm when upsetupset • • Knows how to ask a friend to Knows how to ask a friend to playplay • • Is learning how to wait for a Is learning how to wait for a turnturn • • Listens quietly for 5-10 minutes Listens quietly for 5-10 minutes during a storyduring a story • • PParticipates and follows rules articipates and follows rules during structured (organized during structured (organized games) or unstructured games) or unstructured (playground pla(playground play) indoor and y) indoor and outdoor activitiesoutdoor activities • • Understands movement Understands movement concepts (how their body concepts (how their body moves and how to momoves and how to move in ve in coordination with other people coordination with other people or objects)or objects) • • Runs, jumps, skips, climbs and Runs, jumps, skips, climbs and uses big muscles while playinguses big muscles while playing With parent/caregiver support... With parent/caregiver support...)) • • Listens to and understands Listens to and understands conversationsconversations • • Uses new words heard in Uses new words heard in conversations, activities, and conversations, activities, and booksbooks • • Understands and uses gestures Understands and uses gestures and body languageand body language • • Speaks in complete sentences Speaks in complete sentences and is understoodand is understood • • Understands and retells stories, Understands and retells stories, events, and other learned events, and other learned information information • • Names different sounds; Names different sounds; rhymes; hears and names the rhymes; hears and names the beginning sound in a word; beginning sound in a word; hears words in sentences; hears words in sentences; hears parts of wordshears parts of words • • Begins to name upper and Begins to name upper and lowercase letterslowercase letters • • DraDraws pictures to share ideasws pictures to share ideas • • Understands that letters Understands that letters make words and words makmake words and words make e sentences; uses nger to trsentences; uses nger to track ack words from left to right on a words from left to right on a page; reads symbols and words page; reads symbols and words around them (ex. STaround them (ex. STOP sign, OP sign, restaurant logos)restaurant logos)

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Social StudiesSocial Studies Fine ArtsFine ArtsWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support... • • Names and follows rulesNames and follows rules • • Describes events in relation to Describes events in relation to time – past, present, time – past, present, and futureand future • • Describes and respects Describes and respects similarities and differences similarities and differences between self and othersbetween self and others • • Lists different jobs, services, Lists different jobs, services, and businesses in the and businesses in the communitycommunity With parent/caregiver support... With parent/caregiver support... • • Finds the steady beat when Finds the steady beat when listening to musiclistening to music • • Sings familiar songs togetherSings familiar songs together • • Listens to vListens to various types of arious types of music together and movmusic together and moves to es to the musicthe music • • Creates sound effects for Creates sound effects for songs, poems, and stories using songs, poems, and stories using vvarious found itemsarious found items • • Creates works of art to tell a Creates works of art to tell a story using vstory using various art supplies arious art supplies and craft materials found at and craft materials found at home home • • Develops ne motor skills Develops ne motor skills by prby practicing holding vacticing holding various arious art supplies such as scissors, art supplies such as scissors, cracrayons, paintbrushesyons, paintbrushes • • Plans a draPlans a drawing by sketching wing by sketching using lines with markers, using lines with markers, cracrayons, or pencilsyons, or pencils • • Creates a three-dimensional Creates a three-dimensional structure using vstructure using various items arious items found at homefound at home • • Sees themself as an artistSees themself as an artistNutritionNutrition With parent/caregiver support... With parent/caregiver support... • • Helps to prepare meals; asks Helps to prepare meals; asks questions and talks about the questions and talks about the foods used in recipesfoods used in recipes • • While reading books togetherWhile reading books together, , nds different foods and talks nds different foods and talks about people who work with about people who work with food food • • Helps to make healthHelps to make healthy snacks, y snacks, sorts foods, and talks about sorts foods, and talks about choosing healthy foodschoosing healthy foods Getting Ready for KindergartenGetting Ready for Kindergarten Page 2 of 3Page 2 of 3These skills were identied by the These skills were identied by the Georgia Department of Education’s division Georgia Department of Education’s division of curriculum and instruction of curriculum and instruction based on the based on the This list is not required, and This list is not required, and Georgia Early Learning and Development Standards (GELDS). Georgia Early Learning and Development Standards (GELDS). students won’t be expected to know all of the information – part of a teacher’s job is meeting all students students won’t be expected to know all of the information – part of a teacher’s job is meeting all students where they are at the beginning of the school year. where they are at the beginning of the school year.

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Salud y Salud y bienestar físicobienestar físicoArtes del Artes del Lenguaje InglésLenguaje Inglés Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a…)) • • Identica las Identica las emociones básicas al emociones básicas al mirar mirar los rostros los rostros de personas de personas y/o y/o rostros de rostros de personas en los personas en los libros y libros y por la televisión por la televisión (por ejemplo(por ejemplo, , feliz, feliz, enojado, enojado, triste, asustado)triste, asustado) • • Identica manerIdentica maneras de as de calmarse calmarse cuando está molesto/a cuando está molesto/a • • Sabe cómo inSabe cómo invitar a vitar a jugar a jugar a un/a un/a amigo/a amigo/a • • Está aprendiendo a Está aprendiendo a esperesperar su ar su turnoturno • • Escucha en silencio Escucha en silencio por 5 por 5 a 10 a 10 minutos durminutos durante una ante una historiahistoria • • PParticipa y articipa y sigue las sigue las reglas durreglas durante ante actividades estructuractividades estructuradas (juegos adas (juegos organizados) o no organizados) o no estructurestructuradas (tipo adas (tipo recreo) tanto adentro recreo) tanto adentro como afuercomo afueraa • • Entiende conceptos sobre Entiende conceptos sobre el el movimiento (cómo movimiento (cómo el cuerpo el cuerpo se mueve se mueve y cómo y cómo movmoverse en erse en coordinación con coordinación con otras otras personas u personas u otros objetos)otros objetos) • • Corre, salta, brinca, Corre, salta, brinca, trepa, y trepa, y utiliza utiliza los músculos grlos músculos grandes mientras juegaandes mientras juega Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a…)) • • Escucha y comprende Escucha y comprende las las conversacionesconversaciones • • Usa palabrUsa palabras nuevas nuevas as que escuchó que escuchó en en conversaciones, conversaciones, en actividades, en actividades, y en y en libroslibros • • Comprende y utiliza Comprende y utiliza gestos, señas, gestos, señas, y y mímicas como lenguamímicas como lenguaje corporje corporalal • • Habla en Habla en oraciones oraciones completas y completas y se le se le entiendeentiende • • Comprende y relata Comprende y relata historias, historias, cuentos, acontecimientos y cuentos, acontecimientos y otrotra a información aprendidainformación aprendida • • Nombra Nombra sonidos diferentes; sonidos diferentes; utiliza utiliza y reconoce palabry reconoce palabras que riman; as que riman; reconoce y nombrreconoce y nombra el sonido inicial a el sonido inicial de una palabrde una palabra; reconoce palabras a; reconoce palabras individuales en orindividuales en oraciones; reconoce aciones; reconoce las partes de las partes de las palabrlas palabrasas • • Empieza a nombrEmpieza a nombrar letras ar letras mayúsculas y mayúsculas y minúsculasminúsculas • • Hace dibujos parHace dibujos para compartir sus a compartir sus ideasideas • • Entiende que las Entiende que las letrletras forman as forman palabras palabras y que y que las palabrlas palabras as forman forman oraciones; oraciones; usa el usa el dedo pardedo para a rastrear rastrear palabras palabras de izde izquierda a derecha quierda a derecha en en una página; lee una página; lee símbolos y símbolos y palabrpalabras as en su entorno en su entorno (por ejemplo(por ejemplo, , la la señal de señal de PPARE o ARE o STSTOPOP, , logotipos de logotipos de restaurantes)restaurantes)PrPreparándose pareparándose para el jara el jardín de infdín de infantesantes¿Quieren prepararse para el próximo año escolar? ¿Quieren prepararse para el próximo año escolar? Sigan aprendiendo durSigan aprendiendo durante el verante el verano. A continuación haano. A continuación hay sugerencias sobre y sugerencias sobre habilidades que las familias pueden explorhabilidades que las familias pueden explorar juntas durar juntas durante las vante las vacaciones escolares.acaciones escolares.

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Preparándose para el jardín de infantesPreparándose para el jardín de infantes Página 2 de 3Página 2 de 3Estudios Estudios SocialesSocialesBellas ArtesBellas Artes Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Dice las reglas y las sigueDice las reglas y las sigue • • Describe acontecimientos en Describe acontecimientos en relación con el tiempo – pasado, relación con el tiempo – pasado, presente y futuropresente y futuro • • Describe y respeta las semejanzas Describe y respeta las semejanzas y diferencias entre sí mismo y los y diferencias entre sí mismo y los demásdemás • • EnumerEnumera diferentes tra diferentes trabajos, abajos, servicios y negocios en la servicios y negocios en la comunidadcomunidad Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • EncuentrEncuentra el compás constante a el compás constante mientras escucha músicamientras escucha música • • Canta canciones familiares con otrosCanta canciones familiares con otros • • Escucha diversos tipos de música Escucha diversos tipos de música juntos y se mueve al ritmo de la juntos y se mueve al ritmo de la músicamúsica • • Crea sonidos parCrea sonidos para canciones, a canciones, poemas y cuentos usando diversos poemas y cuentos usando diversos objetos que se encuentrobjetos que se encuentran en la an en la casa o el entorno casa o el entorno • • Crea obrCrea obras artísticas (dibujos, as artísticas (dibujos, pinturas, etc.) parpinturas, etc.) para relatar una a relatar una historia usando diversos materiales historia usando diversos materiales de arte y materiales parde arte y materiales para a manualidades que se encuentrmanualidades que se encuentran en an en la casala casa • • Desarrolla la motricidad na al Desarrolla la motricidad na al sostener diversos materiales de sostener diversos materiales de arte, como tijeras, crarte, como tijeras, crayolas, y ayolas, y pincelespinceles • • Planica un dibujo trPlanica un dibujo trazando líneas azando líneas con marcadores, crcon marcadores, crayolas o lápicesayolas o lápices • • Crea una estructurCrea una estructura tridimensional a tridimensional usando diversos objetos que se usando diversos objetos que se encuentran en la casaencuentran en la casa • • Se ve a sí mismo/a como artistaSe ve a sí mismo/a como artistaNutriciónNutrición Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • AAyuda a preparyuda a preparar las comidas; ar las comidas; hace preguntas y habla sobre los hace preguntas y habla sobre los alimentos que se utilizan en las alimentos que se utilizan en las recetasrecetas • • MientrMientras leen libros juntos, as leen libros juntos, encuentra diferentes comidas encuentra diferentes comidas y habla sobre las personas que y habla sobre las personas que trabajan con alimentostrabajan con alimentos • • AAyuda a preparyuda a preparar refrigerios/ar refrigerios/bocadillos saludables, clasica los bocadillos saludables, clasica los alimentos y habla sobre escoger alimentos y habla sobre escoger alimentos saludablesalimentos saludablesLa división de currículo e instrucción del Departamento de Educación de Georgia identicó estas habilidades basadas La división de currículo e instrucción del Departamento de Educación de Georgia identicó estas habilidades basadas en los en los Estándares de Aprendizaje y Desarrollo Temprano de Georgia. (Georgia Early Learning and Development Estándares de Aprendizaje y Desarrollo Temprano de Georgia. (Georgia Early Learning and Development Standards, GELDSStandards, GELDS, por sus siglas en inglés). Esta lista de habilidades no es imperativa y no se espera que los , por sus siglas en inglés). Esta lista de habilidades no es imperativa y no se espera que los estudiantes sepan toda la información presentada aquí, pues parte de la responsabilidad del maestro es adaptar la estudiantes sepan toda la información presentada aquí, pues parte de la responsabilidad del maestro es adaptar la instrucción según el nivel de necesidades que los estudiantes presentan al comienzo del año escolar.instrucción según el nivel de necesidades que los estudiantes presentan al comienzo del año escolar.

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Preparándose para el jardín de infantesPreparándose para el jardín de infantes Página 3 de 3Página 3 de 3Para obtener ideas de actividades para practicar Para obtener ideas de actividades para practicar estas habilidades, visite estas habilidades, visite . . gpb.org/learngpb.org/learnDespués de leer un libro Después de leer un libro o un cuento, pregunten… o un cuento, pregunten… ¿De quién trata la historia? ¿De quién trata la historia? ¿Qué sucedió o qué pasó ¿Qué sucedió o qué pasó en la historia?en la historia?¿Qué tenemos en la casa ¿Qué tenemos en la casa con forma de rectángulo? con forma de rectángulo? ¿triángulo? ¿círculo? ¿triángulo? ¿círculo? Tú tienes 5 dulces y yo Tú tienes 5 dulces y yo tengo 2. ¿Cuántos dulces tengo 2. ¿Cuántos dulces tenemos juntos? tenemos juntos? ¿Qué signica ser ¿Qué signica ser responsable?responsable?Mientras miran un programa Mientras miran un programa de televisión o leen un libro, de televisión o leen un libro, pregunten… ¿Cómo se sienten pregunten… ¿Cómo se sienten estos personajes? ¿Cómo lo estos personajes? ¿Cómo lo sabemos? sabemos? ¿Cuáles son algunas palabras ¿Cuáles son algunas palabras que riman con la palabra “pan”? que riman con la palabra “pan”? ¿con “gato”? ¿con “bailar”? ¿con “gato”? ¿con “bailar”? ¿Cuáles son algunos refrigerios / ¿Cuáles son algunos refrigerios / bocadillos saludables? ¿Por qué bocadillos saludables? ¿Por qué es importante comer comida es importante comer comida saludable? saludable? ¿Cuáles son los diferentes tipos ¿Cuáles son los diferentes tipos de trabajo que hace la gente?de trabajo que hace la gente?¿En qué se parecen y cómo son ¿En qué se parecen y cómo son diferentes nuestros familiares diferentes nuestros familiares y/o amigos?y/o amigos?Iniciadores deIniciadores de conversaciónconversación......Idea para una actividad: Idea para una actividad: Anime a su hija/o a clasicar Anime a su hija/o a clasicar las monedas en centavos, las monedas en centavos, monedas de cinco y monedas monedas de cinco y monedas de 10 centavos. Luego de 10 centavos. Luego cuenten cuántas hay de cada moneda.cuenten cuántas hay de cada moneda.MatemáticasMatemáticasCiencias Ciencias NaturalesNaturales Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Cuenta del 1 al 20 en ordenCuenta del 1 al 20 en orden • • Cuenta 10 objetos o menos Cuenta 10 objetos o menos señalando a cada objeto y diciendo señalando a cada objeto y diciendo el número correctoel número correcto • • Conoce los números escritos del 0 al Conoce los números escritos del 0 al 99 • • Clasica objetos (como carritos) por Clasica objetos (como carritos) por sus semejanzas y diferencias (colorsus semejanzas y diferencias (color, , tamaño, etc.)tamaño, etc.) • • NombrNombra las formas: círculoa las formas: círculo, , cuadradocuadrado, rectángulo, rectángulo, triángulo, triángulo • • Cuenta y comparCuenta y compara dos grupos de a dos grupos de objetos (más, menos, igual)objetos (más, menos, igual) Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Hace preguntas mientras usa los Hace preguntas mientras usa los sentidos (vista, olfato, gustosentidos (vista, olfato, gusto, tacto, tacto, , sonido) para explorsonido) para explorar el mundoar el mundo • • Observa la tierrObserva la tierra y el cielo; explica a y el cielo; explica los cambios en la tierra y el cielolos cambios en la tierra y el cielo • • Describe los seres vivos a su Describe los seres vivos a su alrededoralrededor • • Explora y describe objetos según Explora y describe objetos según los materiales de los que están los materiales de los que están hechos (colorhechos (color, tamaño, forma, , tamaño, forma, etc.); cambios en los estados de etc.); cambios en los estados de agregación de la materia; tipos de agregación de la materia; tipos de movimiento (rápidomovimiento (rápido, lento, etc.); , lento, etc.); y las máquinas simples (por ej.y las máquinas simples (por ej., , rampas hechas con bloques)rampas hechas con bloques) • • Participa en la protección del Participa en la protección del medioambientemedioambiente

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Physical Health Physical Health and Wellnessand WellnessEnglish English Language ArtsLanguage ArtsWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support...)) • • Begins to correctly judge basic Begins to correctly judge basic emotions in others and the cause of emotions in others and the cause of emotions (she’emotions (she’s mad because someone s mad because someone took her book)took her book) • • Uses positive selfUses positive self-talk to help regulate -talk to help regulate emotionsemotions • • Plays well with others and waits Plays well with others and waits patiently for a turnpatiently for a turn • • Sticks with a task even if it is hard or Sticks with a task even if it is hard or takes a long timetakes a long time • • Has skills to move through space with Has skills to move through space with condence; is working on throwing, condence; is working on throwing, catching, dribbling with hands and feet, catching, dribbling with hands and feet, volleying, striking, jumping ropevolleying, striking, jumping rope • • Uses movements in games and Uses movements in games and activities; changes speed, height, activities; changes speed, height, direction, and type of movdirection, and type of movement (skips, ement (skips, slides, etc.)slides, etc.) • • PParticipates in safe and vigorous articipates in safe and vigorous physical activity daily and understands physical activity daily and understands that moving quickly increases heart that moving quickly increases heart rate and breathingrate and breathing • • FFollows directions alone and in a group; ollows directions alone and in a group; respects self and others during physical respects self and others during physical activityactivity • • Understands that physical activity is Understands that physical activity is good for health, fun, challenge, selfgood for health, fun, challenge, self--expression, and/or social interactionexpression, and/or social interaction • • Understands concepts that improve Understands concepts that improve health (ex. handwashing)health (ex. handwashing) • • Identies a trusted adult from whom Identies a trusted adult from whom to get information about enhancing to get information about enhancing personal health and wellness personal health and wellness • • Uses goal-setting skills to improve Uses goal-setting skills to improve healthhealthWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support...)) • • RReads common words (the, ofeads common words (the, of, to) by , to) by sight and understands easy texts sight and understands easy texts • • Practices phonics (letter sounds, letter Practices phonics (letter sounds, letter blends like st, parts of words, words)blends like st, parts of words, words) • • Describes how pictures and text work Describes how pictures and text work together in bookstogether in books • • Uses different resources (books, Uses different resources (books, magazines, the Internet) to get magazines, the Internet) to get information and write about a topicinformation and write about a topic • • TTalks about new words and meanings; alks about new words and meanings; plays with words – words that mean plays with words – words that mean the same thing; words that mean the the same thing; words that mean the oppositeopposite • • Uses words and phrases learned Uses words and phrases learned through conversations and books (read through conversations and books (read alone and read-to); responds to texts alone and read-to); responds to texts (read alone and read-to)(read alone and read-to) • • Asks and answers questions about Asks and answers questions about details texts (books, magazines, online)details texts (books, magazines, online) • • Speaks clearly; talks about thoughts Speaks clearly; talks about thoughts and feelings and feelings • • Understands how print works; knows Understands how print works; knows upper and lower case letters; makes upper and lower case letters; makes words; makes sentences; follows words words; makes sentences; follows words left-to-right/page-byleft-to-right/page-by-page-pageFor activity ideas to For activity ideas to practice these skills, practice these skills, go to go to . . gpb.org/learngpb.org/learnWant to prepare for the next school year? Want to prepare for the next school year? KKeep the learning going over the summereep the learning going over the summer. Below are suggestions . Below are suggestions of skills families might explore together during the school break.of skills families might explore together during the school break.

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Social StudiesSocial Studies Fine ArtsFine ArtsWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support... • • Explains why rules are important and Explains why rules are important and why rules should be followedwhy rules should be followed • • Names address including cityNames address including city, state, , state, and countryand country • • Describes the passing of time with Describes the passing of time with words like now/long agowords like now/long ago, before/, before/afterafter, today/tomorrow/yesterday and , today/tomorrow/yesterday and past/present/futurepast/present/future • • Explains and talks about national Explains and talks about national holidays; respects that people holidays; respects that people celebrate holidacelebrate holidays differently; ys differently; explains symbols that are important explains symbols that are important to our country’to our country’s history s history • • Explains why people must makExplains why people must make e choices because they cannot have choices because they cannot have everything they wanteverything they want With parent/caregiver support... With parent/caregiver support... • • Identies musical opposites (high/Identies musical opposites (high/lowlow, fast/slow, fast/slow, loud/quiet, long/short, , loud/quiet, long/short, same/different) while listening to same/different) while listening to various tvarious types of musicypes of music • • Finds the steady beat while listening Finds the steady beat while listening to various tto various types of music and singing ypes of music and singing familiar songsfamiliar songs • • Improvises simple rhImprovises simple rhythms using ythms using body percussion (e.g.body percussion (e.g., clap, stomp, clap, stomp, , pat, snap)pat, snap) • • Listens to vListens to various types of music arious types of music together and responds to the music together and responds to the music with body movementwith body movement • • Creates works of art focusing on one Creates works of art focusing on one or more elements of art (e.g.or more elements of art (e.g., line, , line, shape, form, space, colorshape, form, space, color, value, , value, texture)texture) • • Identies the primary colors and Identies the primary colors and experiments by mixing to create new experiments by mixing to create new colorscolors • • Develops ne motor skills bDevelops ne motor skills by y practicing holding vpracticing holding various art arious art supplies such as scissors, crasupplies such as scissors, crayons, yons, paintbrushes, and other activities like paintbrushes, and other activities like coloring inside the linescoloring inside the lines • • Creates a skCreates a sketch before starting an etch before starting an artworkartwork • • Develops an understanding of taking Develops an understanding of taking artistic care in craftsmanship bartistic care in craftsmanship by y paying attention to detail, using time paying attention to detail, using time wiselywisely, and seeing work through to , and seeing work through to completion completion NutritionNutrition With parent/caregiver support... With parent/caregiver support... • • MakMakes a habit of washing hands es a habit of washing hands before mealtimebefore mealtime • • PrPractices manners while sitting at a actices manners while sitting at a table for mealstable for meals • • MakMakes a healthy plate by trying es a healthy plate by trying all food groups at meals: fruits, all food groups at meals: fruits, vegetables, grvegetables, grains, proteins, and ains, proteins, and dairydairy • • MakMakes a goal to have half of meals es a goal to have half of meals on plate to be fruits and vegetableson plate to be fruits and vegetablesGetting Ready for 1Getting Ready for 1stst Grade Grade Page 2 of 3Page 2 of 3For activity ideas to practice these skills, For activity ideas to practice these skills, go to go to . . gpb.org/learngpb.org/learn

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MathematicsMathematics ScienceScienceWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support... • • Counts in correct order saCounts in correct order saying ying number namesnumber names • • Counts number of objectsCounts number of objects • • Compares two numbers to tell which Compares two numbers to tell which is more, less, or if the amounts are is more, less, or if the amounts are equalequal • • Explores addition as putting numbers Explores addition as putting numbers together; explores subtraction as together; explores subtraction as taking numbers apart or taking one taking numbers apart or taking one quantity from anotherquantity from another • • WWorks with 11-19 objects to create orks with 11-19 objects to create groups of ten with leftovers (12 has 1 groups of ten with leftovers (12 has 1 ten and 2 leftovers)ten and 2 leftovers) • • Finds 2- and 3-dimensional shapes Finds 2- and 3-dimensional shapes in the world (circle, square, triangle, in the world (circle, square, triangle, rectangle, hexagon, cube, cone, rectangle, hexagon, cube, cone, cylinder and sphere)cylinder and sphere) • • Uses descriptive words such as Uses descriptive words such as heavyheavy, long, etc, to describe objects; , long, etc, to describe objects; compares objects side by sidecompares objects side by side • • Sorts objects and counts the number Sorts objects and counts the number of objects in sorted groupsof objects in sorted groups • • Identies and describes shapes Identies and describes shapes (circle, square, triangle, rectangle, (circle, square, triangle, rectangle, hexagon, cube, cone, cylinder and hexagon, cube, cone, cylinder and sphere)sphere)With parent/caregiver support...With parent/caregiver support... • • Notices and describes changes in the Notices and describes changes in the sky (daysky (day, night), night) • • Explores and sorts materials that Explores and sorts materials that make up the Earth (wmake up the Earth (waterater, air, air, rocks, , rocks, soil); explains reasons for sorting soil); explains reasons for sorting (texture, color(texture, color, size, etc.), size, etc.) • • Explores and sorts common objects Explores and sorts common objects (clay(clay, cloth, plastic, wood, paper, cloth, plastic, wood, paper, , metal, buttons) by colormetal, buttons) by color, size, weight, , size, weight, shape, textureshape, texture • • MakMakes predictions about whether es predictions about whether objects will sink or oat; tests objects will sink or oat; tests predictionspredictions • • InvInvestigates how an object’estigates how an object’s physical s physical characteristics will affect its motion characteristics will affect its motion when a force (a toss, drop, push or when a force (a toss, drop, push or pull) is applied; describes how an pull) is applied; describes how an object will move based on its phobject will move based on its physical ysical characteristicscharacteristics • • Explains the difference between living Explains the difference between living and non-living things; sorts and and non-living things; sorts and describes sorting of living vs nonliving describes sorting of living vs nonliving thingsthings • • Describes animals and plants; groups Describes animals and plants; groups animals and plants based on physical animals and plants based on physical characteristics; asks questions characteristics; asks questions about how groups are the same and about how groups are the same and differentdifferentGetting Ready for 1Getting Ready for 1stst Grade Grade Page 3 of 3Page 3 of 3These skills were identied by the Georgia Department of Education’s division of curriculum and instruction based on These skills were identied by the Georgia Department of Education’s division of curriculum and instruction based on the the Georgia Standards of Excellence (GSE)Georgia Standards of Excellence (GSE). This list is not required, and students won’t be expected to know all of . This list is not required, and students won’t be expected to know all of the information – part of a teacher’s job is meeting all students where they are at the beginning of the school year. the information – part of a teacher’s job is meeting all students where they are at the beginning of the school year.

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Salud y Salud y bienestar físicobienestar físicoArtes del Artes del Lenguaje InglésLenguaje Inglés Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Empieza a evaluar correctamente las Empieza a evaluar correctamente las emociones básicas de los demás y la emociones básicas de los demás y la causa de las emociones (está enojada/o causa de las emociones (está enojada/o porque alguien le quitó el libro)porque alguien le quitó el libro) • • Utiliza el diálogo interno positivo parUtiliza el diálogo interno positivo para a ayudar a regular sus emocionesayudar a regular sus emociones • • Juega bien con los demás y Juega bien con los demás y pacientemente espera su turnopacientemente espera su turno • • PPersiste en una tarea, aunque sea difícil o ersiste en una tarea, aunque sea difícil o lleva mucho tiempolleva mucho tiempo • • Tiene habilidades para moTiene habilidades para moverse por el verse por el espacio con conanza; está trabajando espacio con conanza; está trabajando en las destrezas de lanzaren las destrezas de lanzar, atrapar, atrapar, , driblear con las manos y los pies, voleardriblear con las manos y los pies, volear, , golpeargolpear, y saltar la cuerda , y saltar la cuerda • • Utiliza movimientos en juegos y Utiliza movimientos en juegos y actividades; cambia de velocidad, alturactividades; cambia de velocidad, altura, a, dirección y tipo de movimiento (saltos, dirección y tipo de movimiento (saltos, deslizamientos, etc.)deslizamientos, etc.) • • Diariamente participa en actividad física Diariamente participa en actividad física vigorosa pero segura; entiende que vigorosa pero segura; entiende que moverse rápidamente acelermoverse rápidamente acelera los latidos a los latidos del corazón y la respirdel corazón y la respiraciónación • • Sigue instrucciones a solas y en grupo; Sigue instrucciones a solas y en grupo; se respeta a sí mismo/a y a los demás se respeta a sí mismo/a y a los demás durante la actividad físicadurante la actividad física • • Entiende que la actividad física es buena Entiende que la actividad física es buena para la salud, la divpara la salud, la diversión, el desafío, la ersión, el desafío, la autoexpresión y la interacción socialautoexpresión y la interacción social • • Entiende conceptos para mejorEntiende conceptos para mejorar la salud ar la salud (por ejemplo, la(por ejemplo, lavarse las manos)varse las manos) • • nza de nza de Identica a un adulto de conaIdentica a un adulto de conaquien puede obtener información sobre quien puede obtener información sobre cómo mejorar la salud y el bienestar cómo mejorar la salud y el bienestar personalpersonal • • Utiliza habilidades que sirven parUtiliza habilidades que sirven para a establecer metas para mejorestablecer metas para mejorar la saludar la salud Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Lee palabras comunes a primerLee palabras comunes a primera vista (el, a vista (el, la, de, a) y comprende textos fácilesla, de, a) y comprende textos fáciles • • Practica la fonética (los sonidos de las Practica la fonética (los sonidos de las letras, combinaciones de letrletras, combinaciones de letras como as como “est”“est”, partes de palabras, y palabr, partes de palabras, y palabras)as) • • Describe cómo las imágenes y el texto en Describe cómo las imágenes y el texto en los libros colaboran parlos libros colaboran para representar el a representar el signicado signicado • • Usa diferentes recursos (libros, revistas, Usa diferentes recursos (libros, revistas, Internet) para obtener información y Internet) para obtener información y escribir sobre un temaescribir sobre un tema • • Habla sobre palabras y signicados Habla sobre palabras y signicados nuevos; juega con palabrnuevos; juega con palabras – palabras – palabras as que signican lo mismo y palabras que que signican lo mismo y palabras que signican lo opuestosignican lo opuesto • • Usa palabras y frUsa palabras y frases aprendidas en ases aprendidas en conversaciones y en libros (tanto leídos conversaciones y en libros (tanto leídos solo o por otros); responde a los textos solo o por otros); responde a los textos (tanto leídos solo o por otros)(tanto leídos solo o por otros) • • Hace y responde a preguntas sobre Hace y responde a preguntas sobre detalles en textos (libros, revistas, en detalles en textos (libros, revistas, en Internet)Internet) • • Habla claramente; habla sobre sus Habla claramente; habla sobre sus pensamientos y sentimientospensamientos y sentimientos • • Comprende cómo funciona la palabra Comprende cómo funciona la palabra impresa; reconoce las letras en impresa; reconoce las letras en mayúscula y minúscula; forma palabrmayúscula y minúscula; forma palabras; as; construye orconstruye oraciones; sigue el orden de las aciones; sigue el orden de las palabras de izquierda a derecha/página palabras de izquierda a derecha/página por páginapor páginaPara obtener ideas de Para obtener ideas de actividades para practicar actividades para practicar estas habilidades, visite estas habilidades, visite gpb.org/learngpb.org/learn. . ¿Quieren prepararse para el próximo año escolar? ¿Quieren prepararse para el próximo año escolar? Sigan aprendiendo durSigan aprendiendo durante el verante el verano. A continuación haano. A continuación hay sugerencias sobre y sugerencias sobre habilidades que las familias pueden explorhabilidades que las familias pueden explorar juntas durar juntas durante las vante las vacaciones escolares.acaciones escolares.PrPreparándose pareparándose para el 1a el 1erer g grrado escolarado escolar

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Estudios Estudios SocialesSocialesBellas ArtesBellas Artes Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Explica por qué las reglas son Explica por qué las reglas son importantes y por qué se deben seguirimportantes y por qué se deben seguir • • Puede decir su dirección, incluyPuede decir su dirección, incluyendo la endo la ciudad, el estado y el paísciudad, el estado y el país • • Describe conceptos básicos del tiempo Describe conceptos básicos del tiempo con palabras como ahorcon palabras como ahora/hace tiempoa/hace tiempo, , antes/después, hoy/mañana/ayantes/después, hoy/mañana/ayer y er y pasado/presente/futuropasado/presente/futuro • • Explica y habla sobre las estas Explica y habla sobre las estas patrias; respeta que las personas patrias; respeta que las personas celebren las estas de maneras celebren las estas de maneras diferentes; explica los símbolos que son diferentes; explica los símbolos que son importantes en la historia de nuestro importantes en la historia de nuestro paíspaís • • Explica por qué las personas necesitan Explica por qué las personas necesitan tomar decisiones cuando no pueden tomar decisiones cuando no pueden tener todo lo que deseantener todo lo que desean Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Identica los opuestos musicales Identica los opuestos musicales (agudos/gra(agudos/graves, rápido/lentoves, rápido/lento, volumen , volumen fuerte/bajo, largos/cortos, igual/fuerte/bajo, largos/cortos, igual/diferente) mientras escucha divdiferente) mientras escucha diversos ersos tipos de músicatipos de música • • EncuentrEncuentra el compás constante a el compás constante mientras escucha divmientras escucha diversos tipos de ersos tipos de música y canta canciones familiaresmúsica y canta canciones familiares • • Improvisa ritmos simples usando Improvisa ritmos simples usando percusión corporal (por ej.percusión corporal (por ej., aplaudir, aplaudir, , pisar fuerte, dar golpecitos, chasquear pisar fuerte, dar golpecitos, chasquear los dedos)los dedos) • • Escucha diversos tipos de música Escucha diversos tipos de música con otros y responde a la música con con otros y responde a la música con movimientos corpormovimientos corporalesales • • Crea obrCrea obras artísticas (dibujos, pinturas artísticas (dibujos, pinturas, as, etc.) concentrándose en uno o más etc.) concentrándose en uno o más elementos artísticos (por ej.elementos artísticos (por ej., línea, , línea, forma, espacio, colorforma, espacio, color, v, valoralor, textura), textura) • • Identica los colores primarios y Identica los colores primarios y experimenta mezclándolos parexperimenta mezclándolos para crear a crear nuevos coloresnuevos colores • • Desarrolla habilidades motorDesarrolla habilidades motoras nas as nas cuando crea dibujos y pinturas usando cuando crea dibujos y pinturas usando tijeras, crtijeras, crayayolas y pinceles y cuando olas y pinceles y cuando colorea dentro del contornocolorea dentro del contorno • • Crea un boceto antes de empezar un Crea un boceto antes de empezar un trabajo de artetrabajo de arte • • Desarrolla una comprensión de lo que Desarrolla una comprensión de lo que es el cuidado artístico en la buena es el cuidado artístico en la buena ejecución al prestar atención a los ejecución al prestar atención a los detalles, usar el tiempo sabiamente y detalles, usar el tiempo sabiamente y terminar el trabajoterminar el trabajoNutriciónNutrición Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Tiene el hábito de lavTiene el hábito de lavarse las manos arse las manos antes de comerantes de comer • • PrPractica modales mientractica modales mientras está as está sentado a la mesa para comersentado a la mesa para comer • • Se sirve un plato saludable probando Se sirve un plato saludable probando todos los grupos de alimentos en las todos los grupos de alimentos en las comidas: frutas, vegetales, grcomidas: frutas, vegetales, granos, anos, proteínas y lácteosproteínas y lácteos • • Establece la meta de que la mitad de Establece la meta de que la mitad de la comida en el plato sea de frutas y la comida en el plato sea de frutas y vegetalesvegetalesPreparándose para el 1Preparándose para el 1erer grado escolar grado escolar Página 2 de 3Página 2 de 3Para obtener ideas de actividades Para obtener ideas de actividades para practicar estas habilidades, para practicar estas habilidades, visite visite . . gpb.org/learngpb.org/learn

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MatemáticasMatemáticasCiencias Ciencias NaturalesNaturales Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Cuenta en orden correcto diciendo los Cuenta en orden correcto diciendo los nombres de los números nombres de los números • • Cuenta el número de objetosCuenta el número de objetos • • ComparCompara dos números para dos números para determinar a determinar cuál es más, cuál es menos, o si las cuál es más, cuál es menos, o si las cantidades son igualescantidades son iguales • • ExplorExplora con la suma como la unión de a con la suma como la unión de cantidades; explora con la resta como cantidades; explora con la resta como la separación de cantidades o como la separación de cantidades o como quitar una cantidad de otraquitar una cantidad de otra • • TTrabaja con 11 a 19 objetos parrabaja con 11 a 19 objetos para a formar grupos de diez (decenas) con formar grupos de diez (decenas) con unidades que sobran (12 tiene una unidades que sobran (12 tiene una decena y 2 unidades sobrantes)decena y 2 unidades sobrantes) • • EncuentrEncuentra formas geométricas en el a formas geométricas en el mundo de dos y tres dimensiones mundo de dos y tres dimensiones (círculo, cuadr(círculo, cuadradoado, triángulo, , triángulo, rectángulo, hexágonorectángulo, hexágono, cubo, cubo, cono, , cono, cilindro, y esfercilindro, y esfera)a) • • Usa palabrUsa palabras descriptivas descriptivas como pesado, as como pesado, largo, etc.largo, etc., para describir objetos; , para describir objetos; compara objetos uno al lado del otrocompara objetos uno al lado del otro • • Clasica objetos y cuenta el número de Clasica objetos y cuenta el número de objetos en grupos clasicadosobjetos en grupos clasicados • • Identica y describe las formas Identica y describe las formas geométricas (círculo, cuadrgeométricas (círculo, cuadradoado, , triángulo, rectángulotriángulo, rectángulo, hexágono, hexágono, cubo, , cubo, cono, cilindrocono, cilindro, y esfer, y esfera)a) Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • ObservObserva y describe cambios en el cielo a y describe cambios en el cielo (día, noche)(día, noche) • • ExplorExplora y clasica los materiales que a y clasica los materiales que componen la tierra (agua, aire, rocas, componen la tierra (agua, aire, rocas, suelo); explica las razsuelo); explica las razones de la ones de la clasicación (textura, colorclasicación (textura, color, tamaño, tamaño, , etc.)etc.) • • ExplorExplora y clasica objetos comunes por a y clasica objetos comunes por colorcolor, tamaño, peso, forma, textur, tamaño, peso, forma, textura a (arcilla, tela, plástico, mader(arcilla, tela, plástico, madera, papel, a, papel, metal, botones)metal, botones) • • Predice si los objetos se hundirán Predice si los objetos se hundirán o otarán en agua; prueba sus o otarán en agua; prueba sus prediccionespredicciones • • InvInvestiga cómo las carestiga cómo las características acterísticas físicas de un objeto afectarán su físicas de un objeto afectarán su movimiento cuando se le aplica una movimiento cuando se le aplica una fuerza (lanzarfuerza (lanzar, tirar, tirar, soltar, soltar, empujar o , empujar o arrastrarrastrar); describe cómo un objeto se ar); describe cómo un objeto se mueve en función de sus carmueve en función de sus características acterísticas físicasfísicas • • Explica la diferencia entre seres vivExplica la diferencia entre seres vivos os y seres inertes, clasica y describe y seres inertes, clasica y describe la clasicación de seres vivos y seres la clasicación de seres vivos y seres inertesinertes • • Describe animales y plantas; agrupa Describe animales y plantas; agrupa los animales y las plantas según los animales y las plantas según sus características físicas; pregunta sus características físicas; pregunta sobre cómo los grupos son iguales y sobre cómo los grupos son iguales y diferentesdiferentesPreparándose para el 1Preparándose para el 1erer grado escolar grado escolar Página 3 de 3Página 3 de 3La división de currículo e instrucción del Departamento de Educación de Georgia identicó estas habilidades basadas La división de currículo e instrucción del Departamento de Educación de Georgia identicó estas habilidades basadas en los en los , por sus siglas en inglés). , por sus siglas en inglés). Estándares de Excelencia de Georgia (Georgia Standards of Excellence – GSEEstándares de Excelencia de Georgia (Georgia Standards of Excellence – GSEEsta lista de habilidades no es imperativa y no se espera que los estudiantes sepan toda la información presentada Esta lista de habilidades no es imperativa y no se espera que los estudiantes sepan toda la información presentada aquí, pues parte de la responsabilidad del maestro es adaptar la instrucción según el nivel de conocimiento que los aquí, pues parte de la responsabilidad del maestro es adaptar la instrucción según el nivel de conocimiento que los estudiantes presentan al comienzo del año escolar.estudiantes presentan al comienzo del año escolar.

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Physical Health Physical Health and Wellnessand WellnessEnglish English Language ArtsLanguage ArtsWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support... • • Knows the difference between right andKnows the difference between right and wrong (conscience mostly developed)wrong (conscience mostly developed) • • Shows basic problem-solving skills inShows basic problem-solving skills in social situationssocial situations • • Begins to work together well in smallBegins to work together well in small groupsgroups • • Begins to focus and tune out distractionsBegins to focus and tune out distractions • • Has skills to move through space with Has skills to move through space with condence; is condence; is working working on on throwing, throwing, catching, dribbling catching, dribbling with with hands hands and and feet, feet, volleying, volleying, striking, striking, jumping ropejumping rope • • Uses movements in games and Uses movements in games and activities; changes activities; changes speed, speed, height, height, direction, and direction, and type type of movement of movement (skips, (skips, slides, etc.)slides, etc.) • • Participates in safe and vigorous Participates in safe and vigorous physical physical activity activity daily; daily; understands understands that that moving quickly increases heart rmoving quickly increases heart rate and ate and breathingbreathing • • Follows Follows directions directions alone alone and and in in a group; a group; respects self and others during physical respects self and others during physical activityactivity • • Understands that physical activity is Understands that physical activity is good for good for health, health, fun, fun, challenge, challenge, selfself--expression, and/or expression, and/or social social interinteractionaction • • Understands concepts that improve Understands concepts that improve health (ex. health (ex. handwhandwashing)ashing) • • Explores inuence Explores inuence of of familyfamily, friends, and , friends, and media on health behaviorsmedia on health behaviors • • Uses decision-making skills and setsUses decision-making skills and sets goals to improve healthgoals to improve healthWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support...)) • • Knows who is telling a story in a Knows who is telling a story in a texttext • • Knows the main idea and can retell Knows the main idea and can retell main parts of a textmain parts of a text • • RReads 1eads 1stst grade texts and poems grade texts and poems • • WWrites about experiences in his/her rites about experiences in his/her own words using different resources own words using different resources (picture dictionaries, Internet, (picture dictionaries, Internet, books) and strategiesbooks) and strategies • • Describes familiar people, places, Describes familiar people, places, things, and events; expresses ideas things, and events; expresses ideas and feelingsand feelings • • Speaks in complete sentencesSpeaks in complete sentences • • Begins to use standard grBegins to use standard grammar ammar (capitalization, punctuation, (capitalization, punctuation, spelling) when writing; knows spelling) when writing; knows common spelling rules and common spelling rules and understands that some words do understands that some words do not follow the rulesnot follow the rules • • Uses words and phrUses words and phrases learned ases learned through conversations and books through conversations and books (read alone and read-to)(read alone and read-to) • • PParticipates in shared research and articipates in shared research and writing; uses a varietwriting; uses a variety of resources y of resources (uses a few “how-to” books on a (uses a few “how-to” books on a topic to write instructions)topic to write instructions)For activity ideas to For activity ideas to practice these skills, practice these skills, go to go to . . gpb.org/learngpb.org/learnWant to prepare for the next school year? Want to prepare for the next school year? KKeep the learning going over the summereep the learning going over the summer. Below are suggestions . Below are suggestions of skills families might explore together during the school break.of skills families might explore together during the school break.

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Social StudiesSocial Studies Fine ArtsFine ArtsWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support... • • TTalks about how their choices can alks about how their choices can help or harm others; talks about how help or harm others; talks about how historic gures* improved the livhistoric gures* improved the lives of es of othersothers • • Explains why people likExplains why people like historic e historic gures* make choices based on gures* make choices based on where and when they livewhere and when they live • • Explains waExplains ways that life in the past is ys that life in the past is different from life today; tells you different from life today; tells you how their lives are similar to and how their lives are similar to and different from the lives of historic different from the lives of historic gures*gures* • • Explains the meaning of patriotic Explains the meaning of patriotic words and songs (libertywords and songs (liberty, freedom, , freedom, pride, pride, , , My Country ‘Tis of TheeMy Country ‘Tis of TheeAmerica the BeautifulAmerica the Beautiful); shows ); shows respect for others and their respect for others and their environmentenvironment • • Explains why they haExplains why they have to makve to make e choices when resources are limitedchoices when resources are limited*Historic gures: Thomas Jefferson, Ruby *Historic gures: Thomas Jefferson, Ruby Bridges, Lewis and Clark with Sacagawea, Bridges, Lewis and Clark with Sacagawea, Benjamin Franklin, George Washington Carver, Benjamin Franklin, George Washington Carver, Theodore RooseveltTheodore Roosevelt With parent/caregiver support... With parent/caregiver support... • • Echoes a simple rhEchoes a simple rhythm pattern using ythm pattern using body percussion, instruments, or body percussion, instruments, or other sounds found at homeother sounds found at home • • Improvises a simple rhImprovises a simple rhythm pattern ythm pattern using body percussion, instruments, using body percussion, instruments, or other sounds found at homeor other sounds found at home • • Creates and sings new lyrics to Creates and sings new lyrics to familiar songsfamiliar songs • • Sings songs with a friend or family Sings songs with a friend or family membermember • • RResponds to music by moesponds to music by moving to the ving to the beat with a friend or family memberbeat with a friend or family member • • Creates works of art to express ideas, Creates works of art to express ideas, thoughts, or feelings from memorythoughts, or feelings from memory, , imagination, and observationimagination, and observation • • Finds works of art at home or in the Finds works of art at home or in the community and talks about themes community and talks about themes and ideas representedand ideas represented • • Creates works of two- or three-Creates works of two- or three-dimensional art that are about dimensional art that are about culture/heritage or communityculture/heritage or community • • Creates skCreates sketches for planning and etches for planning and brainstorming ideas before starting brainstorming ideas before starting an artworkan artworkNutritionNutritionWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support... • • MakMakes a habit of washing hands es a habit of washing hands before mealtimebefore mealtime • • Sits together for mealsSits together for meals • • PrPractices building a healthy plate by actices building a healthy plate by selecting and placing foods on their selecting and placing foods on their plate plate • • Sets a goal to try a new food each Sets a goal to try a new food each weekweekGetting Ready for 2Getting Ready for 2ndnd Grade Grade Page 2 of 3Page 2 of 3Activity Idea: Activity Idea: Create a dedicated Create a dedicated art space. Include art space. Include inspiring art supplies inspiring art supplies where young artists where young artists might work on pieces over several might work on pieces over several days: cardboard or recycled days: cardboard or recycled materials sculptures, family portrait materials sculptures, family portrait sketches, collage of outer space.sketches, collage of outer space.For more activity ideas to practice these skills, go to For more activity ideas to practice these skills, go to . . gpb.org/learngpb.org/learn

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MathematicsMathematics ScienceScienceWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support... • • Uses addition and subtrUses addition and subtraction to solve action to solve word problemsword problems • • Uses properties of operUses properties of operations ations (commutative, associative) to use for (commutative, associative) to use for addition and subtraction problems addition and subtraction problems within 20 (ex. if 8+3 = 11 is known, within 20 (ex. if 8+3 = 11 is known, then 3 + 8 = 11 is also known)then 3 + 8 = 11 is also known) • • Adds and subtrAdds and subtracts within 20 (the acts within 20 (the sums of numbers in problem are less sums of numbers in problem are less than 20)than 20) • • Uses equations to solvUses equations to solve addition and e addition and subtraction problems; knows which of subtraction problems; knows which of the following equations are true and the following equations are true and wwhhiicchh aarree ffaallssee:: 6 = 6, 7 = 8 – 1, 5 + 2 =6 = 6, 7 = 8 – 1, 5 + 2 = 2 + 5, 4 + 1 = 5 + 22 + 5, 4 + 1 = 5 + 2 • • Counts to 120 starting at anCounts to 120 starting at any number y number less than 120less than 120 • • Understands that the two digits of Understands that the two digits of a two-digit number represent the a two-digit number represent the amounts of tens and onesamounts of tens and ones • • Uses place vUses place value and properties of alue and properties of operations to solvoperations to solve addition and e addition and subtraction problemssubtraction problems • • Measures objects by comparing the Measures objects by comparing the length to another object used as a length to another object used as a measuring tool (ex. measures how measuring tool (ex. measures how long a piece of paper is by using long a piece of paper is by using paper clips)paper clips)With parent/caregiver support...With parent/caregiver support... • • Observes weatherObserves weather, records , records observations, and uses data to observations, and uses data to identify patterns of weatheridentify patterns of weather • • Observes how light is required to Observes how light is required to make objects visible; compares make objects visible; compares light sources; investigates shadows; light sources; investigates shadows; explores how vibrating materials explores how vibrating materials make sound and that sound can make sound and that sound can make materials vibrmake materials vibrateate • • Uses knowledge of light and sound Uses knowledge of light and sound to design an emergency signal to to design an emergency signal to communicate over distancecommunicate over distance • • Describes how magnets are used Describes how magnets are used in everydain everyday life; understands how y life; understands how magnets interact with other magnets magnets interact with other magnets and other objectsand other objects • • Names parts of a plant; knows the Names parts of a plant; knows the basic needs of animals and plants; basic needs of animals and plants; compares and contrasts the needs of compares and contrasts the needs of plants and animalsplants and animalsGetting Ready for 2Getting Ready for 2ndnd Grade Grade Page 3 of 3Page 3 of 3Activity Idea: Activity Idea: On a sunny day, go On a sunny day, go outside and trace outside and trace shadows using sidewalk shadows using sidewalk chalk or paper/pencil. chalk or paper/pencil. Talk about the different sizes and Talk about the different sizes and shapes and how a shadow changes shapes and how a shadow changes when an object is closer to/farther when an object is closer to/farther from the light source.from the light source.These skills were identied by the Georgia Department of Education’s division of curriculum and instruction based on These skills were identied by the Georgia Department of Education’s division of curriculum and instruction based on the the Georgia Standards of Excellence (GSE)Georgia Standards of Excellence (GSE). This list is not required, and students won’t be expected to know all of . This list is not required, and students won’t be expected to know all of the information – part of a teacher’s job is meeting all students where they are at the beginning of the school year. the information – part of a teacher’s job is meeting all students where they are at the beginning of the school year.

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PrPreparándose pareparándose para el 2a el 2dodo g grrado escolarado escolar¿Quieren prepararse para el próximo año escolar? ¿Quieren prepararse para el próximo año escolar? Sigan aprendiendo durSigan aprendiendo durante el verante el verano. A continuación haano. A continuación hay sugerencias sobre y sugerencias sobre habilidades que las familias pueden explorhabilidades que las familias pueden explorar juntas durar juntas durante las vante las vacaciones escolares.acaciones escolares.Salud y Salud y bienestar físicobienestar físicoArtes del Artes del Lenguaje InglésLenguaje Inglés Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Conoce la diferencia entre el bien y el Conoce la diferencia entre el bien y el mal (la conciencia está desarrollada en su mal (la conciencia está desarrollada en su mayor parte)mayor parte) • • Demuestra habilidades básicas parDemuestra habilidades básicas para a resolver problemas en situaciones resolver problemas en situaciones socialessociales • • Empieza a trabajar bien con otros en Empieza a trabajar bien con otros en grupos pequeñosgrupos pequeños • • Empieza a concentrarse y no hacerle caso Empieza a concentrarse y no hacerle caso a las distraccionesa las distracciones • • Tiene habilidades para moTiene habilidades para moverse por el verse por el espacio con conanza; está mejorando espacio con conanza; está mejorando las destrezas de lanzarlas destrezas de lanzar, atrapar, atrapar, driblear , driblear con las manos y con los pies, volearcon las manos y con los pies, volear, , golpeargolpear, saltar la cuerda, saltar la cuerda • • Usa movimientos en juegos y Usa movimientos en juegos y actividades; cambia de velocidad, alturactividades; cambia de velocidad, altura, a, dirección y tipo de movimiento (saltos, dirección y tipo de movimiento (saltos, deslizamientos, etc.)deslizamientos, etc.) • • Diariamente participa en actividad física Diariamente participa en actividad física vigorosa pero segura; entiende que vigorosa pero segura; entiende que movimientos rápidos acelermovimientos rápidos aceleran los latidos an los latidos del corazón y la respirdel corazón y la respiración.ación. • • Sigue instrucciones a solas y en grupo; Sigue instrucciones a solas y en grupo; se respeta a sí mismo/a y respeta a los se respeta a sí mismo/a y respeta a los demás durante la actividad físicademás durante la actividad física • • Entiende que la actividad física es buena Entiende que la actividad física es buena para la salud, la divpara la salud, la diversión, el desafío, la ersión, el desafío, la autoexpresión y la interacción socialautoexpresión y la interacción social • • Entiende conceptos para mejorEntiende conceptos para mejorar la salud ar la salud (por ejemplo, la(por ejemplo, lavarse las manos)varse las manos) • • Explora la inuencia de la familia, los Explora la inuencia de la familia, los amigos y los medios de comunicación en amigos y los medios de comunicación en las conductas relacionadas con la saludlas conductas relacionadas con la salud • • Utiliza habilidades de toma decisiones y Utiliza habilidades de toma decisiones y establece metas para mejorestablece metas para mejorar la saludar la salud Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Sabe quién está relatando la historia en Sabe quién está relatando la historia en un textoun texto • • Sabe cuál es la idea principal y puede Sabe cuál es la idea principal y puede relatar las partes principales de un textorelatar las partes principales de un texto • • Lee textos y poesías al nivel del primer Lee textos y poesías al nivel del primer gradogrado • • En sus propias palabras, escribe sobre En sus propias palabras, escribe sobre sus experiencias usando estrategias y sus experiencias usando estrategias y recursos diferentes (diccionarios grácos, recursos diferentes (diccionarios grácos, Internet, libros) Internet, libros) • • Describe personas, lugares, cosas y Describe personas, lugares, cosas y acontecimientos conocidos; expresa ideas acontecimientos conocidos; expresa ideas y sentimientosy sentimientos • • Habla en oraciones completasHabla en oraciones completas • • Empieza a usar gramática estándar Empieza a usar gramática estándar al escribir (mayúsculas/minúsculas, al escribir (mayúsculas/minúsculas, puntuación, ortografía); conoce las reglas puntuación, ortografía); conoce las reglas comunes de la ortografía y comprende comunes de la ortografía y comprende que algunas palabras rompen estas reglasque algunas palabras rompen estas reglas • • Usa palabras y frUsa palabras y frases aprendidas en ases aprendidas en conversaciones y en libros (tanto leídos conversaciones y en libros (tanto leídos solo o por otros)solo o por otros) • • PParticipa en investigaciones y redacciones articipa en investigaciones y redacciones compartidas; utiliza una variedad de compartidas; utiliza una variedad de recursos (usa un libro que explica cómo recursos (usa un libro que explica cómo hacer algo paso a paso)hacer algo paso a paso)Para obtener ideas de Para obtener ideas de actividades para practicar actividades para practicar estas habilidades, visite estas habilidades, visite gpb.org/learngpb.org/learn. .

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Preparándose para el 2do grado escolarPreparándose para el 2do grado escolar Página 2 de 3Página 2 de 3Idea para una actividad: Idea para una actividad: Crear un espacio dedicado Crear un espacio dedicado al arte. Incluir materiales al arte. Incluir materiales de arte inspiradores de arte inspiradores donde artistas jóvenes donde artistas jóvenes podrían trabajar en piezas durante podrían trabajar en piezas durante varios días: esculturas de cartón o varios días: esculturas de cartón o materiales reciclados, bocetos de materiales reciclados, bocetos de retratos familiares, collage del espacio retratos familiares, collage del espacio extraterrestre.extraterrestre.Para obtener ideas de actividades para practicar estas habilidades, Para obtener ideas de actividades para practicar estas habilidades, visite visite . . gpb.org/learngpb.org/learnEstudios Estudios SocialesSocialesBellas ArtesBellas Artes Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Habla sobre cómo sus decisiones Habla sobre cómo sus decisiones pueden ayudar o perjudicar a pueden ayudar o perjudicar a otros; habla sobre cómo personajes otros; habla sobre cómo personajes históricos* mejoraron la vida de otroshistóricos* mejoraron la vida de otros • • Explica por qué personas como los Explica por qué personas como los personajes históricos* tomaron personajes históricos* tomaron decisiones basadas en el lugar y la decisiones basadas en el lugar y la época en que vivieronépoca en que vivieron • • Explica manerExplica maneras en que la vida en as en que la vida en el pasado era diferente de la vida el pasado era diferente de la vida actual; relata cómo su vida hoy día se actual; relata cómo su vida hoy día se asemeja o es diferente de la vida de los asemeja o es diferente de la vida de los personajes históricos*personajes históricos* • • Explica el signicado de las palabrExplica el signicado de las palabras en as en canciones patrióticas (libertad, orgullo, canciones patrióticas (libertad, orgullo, My Country ‘Tis of Thee, America the My Country ‘Tis of Thee, America the BeautifulBeautiful); demuestra respeto por los ); demuestra respeto por los demás y por su entornodemás y por su entorno • • Explica por qué tienen que tomar Explica por qué tienen que tomar decisiones cuando hay recursos decisiones cuando hay recursos limitadoslimitados*Personajes históricos: Thomas Jeerson, Ruby *Personajes históricos: Thomas Jeerson, Ruby Bridges, Lewis y Clark con Sacagawea, Benjamin Bridges, Lewis y Clark con Sacagawea, Benjamin Franklin, George Washington Carver, Theodore Franklin, George Washington Carver, Theodore RooseveltRoosevelt Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • RRepite un patrón rítmico simple usando epite un patrón rítmico simple usando percusión corporal, instrumentos u percusión corporal, instrumentos u otros sonidos con objetos hallados en otros sonidos con objetos hallados en casacasa • • Improvisa un patrón rítmico Improvisa un patrón rítmico simple usando percusión corporal, simple usando percusión corporal, instrumentos u otros sonidos con instrumentos u otros sonidos con objetos hallados en casaobjetos hallados en casa • • Crea y canta letrCrea y canta letras nuevas nuevas a canciones as a canciones familiaresfamiliares • • Canta canciones con un/a amigo/a o un Canta canciones con un/a amigo/a o un familiarfamiliar • • RResponde a la música moesponde a la música moviéndose al viéndose al ritmo con un/a amigo/a o un familiarritmo con un/a amigo/a o un familiar • • Crea obrCrea obras artísticas (dibujos, pinturas artísticas (dibujos, pinturas, as, etc.) para expresar ideas, pensamientos etc.) para expresar ideas, pensamientos o sentimientos de su memoria, o sentimientos de su memoria, imaginación y observaciónimaginación y observación • • EncuentrEncuentra obra obras de arte en casa o en la as de arte en casa o en la comunidad y habla sobre temas e ideas comunidad y habla sobre temas e ideas representadasrepresentadas • • Crea obrCrea obras artísticas en dos o tres as artísticas en dos o tres dimensiones sobre cultura, patrimonio o dimensiones sobre cultura, patrimonio o comunidadcomunidad • • Crea bocetos parCrea bocetos para planicar y genera planicar y generar ar ideas antes de comenzar una obrideas antes de comenzar una obra a artísticaartísticaNutriciónNutrición Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Tiene el hábito de lavTiene el hábito de lavarse las manos arse las manos antes de comerantes de comer • • Se sienta junto con los demás parSe sienta junto con los demás para las a las comidascomidas • • PrPractica la selección de alimentos actica la selección de alimentos saludables y los coloca en su plato saludables y los coloca en su plato para comerpara comer. . • • Se establece la meta de probar una Se establece la meta de probar una comida nueva cada semanacomida nueva cada semana

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Preparándose para el 2do grado escolarPreparándose para el 2do grado escolar Página 3 de 3Página 3 de 3Idea para una actividad: Idea para una actividad: En un día soleado, salir En un día soleado, salir y trazar las sombras de y trazar las sombras de objetos con tiza o con papel objetos con tiza o con papel y lápiz. Hablar sobre los y lápiz. Hablar sobre los diferentes tamaños y formas y cómo diferentes tamaños y formas y cómo una sombra cambia cuando el objeto una sombra cambia cuando el objeto está más cerca o más lejos de la está más cerca o más lejos de la fuente de luz.fuente de luz.MatemáticasMatemáticasCiencias Ciencias NaturalesNaturales Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Utiliza la suma y la resta parUtiliza la suma y la resta para resolver a resolver problemas de matemáticasproblemas de matemáticas • • Utiliza la propiedad conmutativUtiliza la propiedad conmutativa y la a y la asociativa en las matemáticas parasociativa en las matemáticas para a resolver problemas de sumas y restas resolver problemas de sumas y restas con números hasta 20 (por ej.con números hasta 20 (por ej., si puede , si puede sumar 8 + 3 = 11, también puede sumar 8 + 3 = 11, también puede sumar 3 + 8 = 11)sumar 3 + 8 = 11) • • Suma y resta hasta 20 (la suma de los Suma y resta hasta 20 (la suma de los números es menos de 20)números es menos de 20) • • Usa ecuaciones de suma y resta parUsa ecuaciones de suma y resta para a resolver problemas; sabe cuáles de las resolver problemas; sabe cuáles de las siguientes ecuaciones numéricas son siguientes ecuaciones numéricas son verdaderverdaderas y cuáles son falsas: 6 = 6, as y cuáles son falsas: 6 = 6, 7 = 8 – 1, 5 + 2 = 2 + 5, 4 + 1 = 7 = 8 – 1, 5 + 2 = 2 + 5, 4 + 1 = 5 + 25 + 2 • • Cuenta hasta 120 empezando con Cuenta hasta 120 empezando con cualquier número menor de 120cualquier número menor de 120 • • Entiende que los dígitos (cifrEntiende que los dígitos (cifras) as) representan cantidades de decenas y representan cantidades de decenas y unidades en números de dos dígitos unidades en números de dos dígitos (cifras)(cifras) • • Utiliza el vUtiliza el valor posicional y las alor posicional y las propiedades de las operaciones propiedades de las operaciones matemáticas para resolvmatemáticas para resolver problemas er problemas de suma y restade suma y resta • • Mide objetos comparMide objetos comparando la longitud ando la longitud con otro objeto utilizado como con otro objeto utilizado como herramienta de medición (por ej.herramienta de medición (por ej., mide , mide la longitud de una hoja de papel usando la longitud de una hoja de papel usando sujetapapeles)sujetapapeles) Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • ObservObserva el clima, anota sus a el clima, anota sus observaciones, y utiliza los datos parobservaciones, y utiliza los datos para a identicar patrones climatológicosidenticar patrones climatológicos • • ObservObserva cómo se necesita luz para cómo se necesita luz para a hacer visibles los objetos; compara hacer visibles los objetos; compara fuentes de luz; investiga las sombrfuentes de luz; investiga las sombras as de objetos; explora cómo los materiales de objetos; explora cómo los materiales que vibran producen sonido y que el que vibran producen sonido y que el sonido puede hacer que los materiales sonido puede hacer que los materiales vibren tambiénvibren también • • Utiliza su conocimiento de la luz y Utiliza su conocimiento de la luz y el sonido para diseñar una señal el sonido para diseñar una señal de emergencia para comunicarse a de emergencia para comunicarse a distanciadistancia • • Describe cómo se utilizan los imanes en Describe cómo se utilizan los imanes en la vida cotidiana; comprende cómo los la vida cotidiana; comprende cómo los imanes interactúan con otros imanes y imanes interactúan con otros imanes y otros objetosotros objetos • • NombrNombra las partes de la planta; conoce a las partes de la planta; conoce las necesidades básicas de animales y las necesidades básicas de animales y plantas; compara las necesidades de plantas; compara las necesidades de plantas y animalesplantas y animalesLa división de currículo e instrucción del Departamento de Educación de Georgia identicó estas habilidades basadas La división de currículo e instrucción del Departamento de Educación de Georgia identicó estas habilidades basadas en los en los , por sus siglas en inglés). , por sus siglas en inglés). Estándares de Excelencia de Georgia (Georgia Standards of Excellence – GSEEstándares de Excelencia de Georgia (Georgia Standards of Excellence – GSEEsta lista de habilidades no es imperativa y no se espera que los estudiantes sepan toda la información presentada Esta lista de habilidades no es imperativa y no se espera que los estudiantes sepan toda la información presentada aquí, pues parte de la responsabilidad del maestro es adaptar la instrucción según el nivel de conocimiento que los aquí, pues parte de la responsabilidad del maestro es adaptar la instrucción según el nivel de conocimiento que los estudiantes presentan al comienzo del año escolar.estudiantes presentan al comienzo del año escolar.

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Physical Health Physical Health and Wellnessand WellnessEnglish English Language ArtsLanguage ArtsWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support...)) • • Begins to understand others’ thoughts, Begins to understand others’ thoughts, expectations, feelings, and intentionsexpectations, feelings, and intentions • • FForgives and grorgives and grants grants grace to other ace to other children who upset them children who upset them • • Has at least one successful give and Has at least one successful give and take friendshiptake friendship • • WWorks successfully in a small group of orks successfully in a small group of peerspeers • • Improves abilitImproves ability to focus and tune out y to focus and tune out distractionsdistractions • • Has skills to move through space with Has skills to move through space with condence; is working condence; is working on throwing, on throwing, catching, dribbling with hands and catching, dribbling with hands and feet, volleying, striking, jumping ropefeet, volleying, striking, jumping rope • • Uses movements in games and Uses movements in games and activities; changes speed, activities; changes speed, height, height, direction, and type of movement direction, and type of movement (skips, slides, etc.)(skips, slides, etc.) • • PParticipates in safe and vigorous articipates in safe and vigorous physical activitphysical activity daily; y daily; understands understands that moving quickly increases heart that moving quickly increases heart rate and breathingrate and breathing • • FFollows directions alone and in a ollows directions alone and in a group; respects self group; respects self and others and others during during physical activityphysical activity • • Understands concepts that improve Understands concepts that improve health (ex. handwashing)health (ex. handwashing) • • Explores inuence ofExplores inuence of family family, friends, , friends, and media on health behaviorsand media on health behaviors • • Uses decision-making skills and sets Uses decision-making skills and sets goals to improve healthgoals to improve healthWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support...)) • • Uses words and phrases learned Uses words and phrases learned through conversations and books (read through conversations and books (read alone and read-to)alone and read-to) • • Describes how characters respond to Describes how characters respond to events in a storyevents in a story • • RReads and understands 2eads and understands 2ndnd grade grade literature, informational texts, poetryliterature, informational texts, poetry, , and dramaand drama • • Asks and answers who, what, where, Asks and answers who, what, where, when why questions about key details when why questions about key details in a textin a text • • PParticipates in shared research and articipates in shared research and writing projectswriting projects • • TTells stories or about experiences with ells stories or about experiences with details while speaking clearly and details while speaking clearly and logicallylogically • • Practices using standard grPractices using standard grammar ammar (capitalization, punctuation, spelling) (capitalization, punctuation, spelling) when talking or writingwhen talking or writing • • Figures out word meanings in 2Figures out word meanings in 2ndnd grade litergrade literature, informational texts, ature, informational texts, poetrypoetry, and drama using different , and drama using different strategies (context clues, root words, strategies (context clues, root words, dictionaries) dictionaries) • • Successfully participates in Successfully participates in conversations with friends and adults conversations with friends and adults (listens, speaks about the topic, asks (listens, speaks about the topic, asks questions about the topic) questions about the topic) For activity ideas to For activity ideas to practice these skills, practice these skills, go to go to . . gpb.org/learngpb.org/learnWant to prepare for the next school year? Want to prepare for the next school year? KKeep the learning going over the summereep the learning going over the summer. Below are suggestions . Below are suggestions of skills families might explore together during the school break.of skills families might explore together during the school break.

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Social StudiesSocial Studies Fine ArtsFine ArtsWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support... • • TTalks about how the historic gures* alks about how the historic gures* impacted the lives of others; explains impacted the lives of others; explains how the lives of the historic gures* how the lives of the historic gures* are the same and different than ours are the same and different than ours • • Knows different regions of Georgia Knows different regions of Georgia and list some of their features; and list some of their features; explains how and why people makexplains how and why people make e choices based on where they live choices based on where they live (ve regions of Georgia, the Georgia (ve regions of Georgia, the Georgia Creek and Cherokee cultures, and the Creek and Cherokee cultures, and the historic gures* of Georgia)historic gures* of Georgia) • • Explains that scarcity requires Explains that scarcity requires choices which result in opportunity choices which result in opportunity costscosts • • Explains whExplains why we need y we need rules and laws; rules and laws; talks about the importance of good talks about the importance of good sportsmanship, honorsportsmanship, honor, compassion, , compassion, and patienceand patience*Historic gures: James Oglethorpe, Tomochichi, *Historic gures: James Oglethorpe, Tomochichi, Mary Musgrove, Sequoyah, Jackie Robinson, Mary Musgrove, Sequoyah, Jackie Robinson, Martin Luther King Jr., Juliette Gordon Low, Martin Luther King Jr., Juliette Gordon Low, Jimmy CarterJimmy Carter With parent/caregiver support... With parent/caregiver support... • • Creates a simple rhCreates a simple rhythm pattern to ythm pattern to perform while listening to favorite perform while listening to favorite songssongs • • Sings favSings favorite songs with friends or orite songs with friends or familyfamily • • Creates a repeating rhCreates a repeating rhythmic or ythmic or melodic pattern to enhance a story melodic pattern to enhance a story using body percussion, instruments, using body percussion, instruments, or other sounds found at homeor other sounds found at home • • Creates and performs a Creates and performs a choreographed dance to vchoreographed dance to various arious genres of musicgenres of music • • Listens to vListens to various types of music and arious types of music and identies and describes similarities identies and describes similarities and differencesand differences • • Creates works of art using vCreates works of art using various arious art supplies and/or craft materials art supplies and/or craft materials found at home with an understanding found at home with an understanding of color schemes (e.g.of color schemes (e.g., primary, primary, , secondarysecondary, neutral, w, neutral, warm, cool)arm, cool) • • Finds works of art at home or in Finds works of art at home or in the community and critiques by the community and critiques by identifying art elements present (e.g.identifying art elements present (e.g., , line, shape, form, space, colorline, shape, form, space, color, value, , value, texture)texture) • • Compares ideas and themes from Compares ideas and themes from diverse cultures by looking up and diverse cultures by looking up and discussing artwork from another discussing artwork from another countrycountryNutritionNutritionWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support... • • Helps to prepare meals and forms Helps to prepare meals and forms a habit of washing hands before, a habit of washing hands before, during, and after preparationduring, and after preparation • • Helps to set the table for group Helps to set the table for group mealsmeals • • Helps to write meal ideas and a Helps to write meal ideas and a shopping lists for each weekshopping lists for each week • • Sets a goal to include a fruit and/or Sets a goal to include a fruit and/or vegetable at breakfast each davegetable at breakfast each day y • • Getting Ready for 3Getting Ready for 3rdrd Grade Grade Page 2 of 3Page 2 of 3Activity Idea: Activity Idea: Research art from three Research art from three countries. Discuss countries. Discuss similarities and differences. similarities and differences. Spark conversation with Spark conversation with questions or observations questions or observations such as…What’s going on in this such as…What’s going on in this artwork? Describe the colors in the artwork? Describe the colors in the artwork. Why do you think this artist artwork. Why do you think this artist created this work? What emotions do created this work? What emotions do you feel when looking at this?you feel when looking at this?For more activity ideas to practice these skills, go to For more activity ideas to practice these skills, go to . . gpb.org/learngpb.org/learn

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MathematicsMathematics ScienceScienceWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support... • • RRepresent and solvepresent and solve problems e problems involving addition and subtrinvolving addition and subtractionaction • • Use equations to solvUse equations to solve addition and e addition and subtraction problems (ex. A pencil subtraction problems (ex. A pencil costs 59 cents, and a sticker costs costs 59 cents, and a sticker costs 30 cents less. How much do a pencil 30 cents less. How much do a pencil and a sticker cost together? 59 - and a sticker cost together? 59 - 30 = 29; 29 + 59 = 88. The pencil 30 = 29; 29 + 59 = 88. The pencil and sticker cost 88 cents. Drand sticker cost 88 cents. Drawings awings or sketches are appropriate and or sketches are appropriate and encouraged.)encouraged.) • • Counts up to 1000; counts by 2s, by Counts up to 1000; counts by 2s, by 5s, and by 10s5s, and by 10s • • DemonstrDemonstrates that the three digits ates that the three digits of a three-digit number represent of a three-digit number represent amounts of hundreds, tens, and onesamounts of hundreds, tens, and ones • • Uses place vUses place value and properties alue and properties (commutative and associative) (commutative and associative) to solve addition and subtrto solve addition and subtraction action problems (ex. Jamil wants to give problems (ex. Jamil wants to give $15 to help kids who need school $15 to help kids who need school supplies. He also wants to buy a pair supplies. He also wants to buy a pair of shoes for $49. How much money of shoes for $49. How much money will he have to sawill he have to save for both? Pve for both? Possible ossible solution: 15 + 49 = (10 + 5) + (40 solution: 15 + 49 = (10 + 5) + (40 + 5 + 4); 10 + 40 = 50; 5 + 5 = 10; + 5 + 4); 10 + 40 = 50; 5 + 5 = 10; 50 + 10 + 4 = 64. Jamil needs to 50 + 10 + 4 = 64. Jamil needs to save $64) save $64) • • Uses inches, feet, centimeters, and Uses inches, feet, centimeters, and meters to estimate and measure meters to estimate and measure objectsobjectsWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support... • • Describes stars and discusses why the Describes stars and discusses why the sun is not the largest star even though sun is not the largest star even though it appears to be the largestit appears to be the largest • • Explores how the position of the sun Explores how the position of the sun changes and affects changes and affects shadows; collects shadows; collects data to explain that the length of the data to explain that the length of the day and night changes from season to day and night changes from season to season; notices patterns season; notices patterns and changes and changes of the moon over timeof the moon over time • • Describes and sorts objects by Describes and sorts objects by physical charphysical characteristics (coloracteristics (color, mass, , mass, length, texture, hardness, strength, length, texture, hardness, strength, absorbencyabsorbency, exibility); explains , exibility); explains how structures made of small pieces how structures made of small pieces (cubes, blocks) can be taken apart (cubes, blocks) can be taken apart and put back together to make new and put back together to make new structures; observes structures; observes changes in changes in matter caused bmatter caused by heating and y heating and cooling; cooling; explains that some changes are explains that some changes are permanent (baking a cake, boiling permanent (baking a cake, boiling an egg) and some changes are not an egg) and some changes are not permanent (boiling water)permanent (boiling water) • • Investigates and demonstrInvestigates and demonstrates how ates how pushing and pulling affect the motion pushing and pulling affect the motion of an object; of an object; designs a designs a device to device to change the speed and direction of an change the speed and direction of an objectobject • • Asks questions to Asks questions to gure out gure out the life the life cycle of common mammals, birds, cycle of common mammals, birds, amphibians, insects around them (cat, amphibians, insects around them (cat, dog, chicken, dog, chicken, frog, buttery); frog, buttery); makes makes models or dramodels or draws pictures to show life ws pictures to show life cycles of animalscycles of animals • • Investigates and records the life cyInvestigates and records the life cycle cle of a plant over time while growing the of a plant over time while growing the plant from seed; plant from seed; explains how explains how animals animals spread seeds and pollen spread seeds and pollen Getting Ready for 3Getting Ready for 3rdrd Grade Grade Page 3 of 3Page 3 of 3Activity Idea: Activity Idea: Take turns estimating Take turns estimating and and measuring. Ex. Estimate measuring. Ex. Estimate how many feet how many feet from one from one side of the side of the bathroom to bathroom to the the other then nd other then nd accurate accurate measurement using a measurement using a ruler or yardstick.ruler or yardstick.These skills were identied by the Georgia Department of Education’s division of curriculum and instruction based on These skills were identied by the Georgia Department of Education’s division of curriculum and instruction based on the the . This list is not required, and students won’t be expected to know all of . This list is not required, and students won’t be expected to know all of Georgia Standards of Excellence (GSE)Georgia Standards of Excellence (GSE)the information – part of a teacher’s job is meeting all students where they are at the beginning of the school year. the information – part of a teacher’s job is meeting all students where they are at the beginning of the school year.

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¿Quieren prepararse para el próximo año escolar? ¿Quieren prepararse para el próximo año escolar? Sigan aprendiendo durSigan aprendiendo durante el verante el verano. A continuación haano. A continuación hay sugerencias sobre y sugerencias sobre habilidades que las familias pueden explorhabilidades que las familias pueden explorar juntas durar juntas durante las vante las vacaciones escolares.acaciones escolares.PrPreparándose pareparándose para el 3a el 3erer g grrado escolarado escolarSalud y Salud y bienestar físicobienestar físicoArtes del Artes del Lenguaje InglésLenguaje Inglés Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Empieza a comprender los pensamientos, Empieza a comprender los pensamientos, las expectativas, los sentimientos y las las expectativas, los sentimientos y las intenciones de los demásintenciones de los demás • • PPerdona y es tolerante y paciente con erdona y es tolerante y paciente con otros que lo/a molestenotros que lo/a molesten • • Tiene por lo menos una amistad Tiene por lo menos una amistad caracterizada por un intercambio de caracterizada por un intercambio de concesiones recíprocasconcesiones recíprocas • • TTrabaja bien en un grupo pequeño de rabaja bien en un grupo pequeño de compañeroscompañeros • • Mejora la capacidad de concentrMejora la capacidad de concentrarse y de arse y de no hacerle caso a las distraccionesno hacerle caso a las distracciones • • Tiene habilidades para moTiene habilidades para moverse por el verse por el espacio con conanza; está mejorando espacio con conanza; está mejorando las destrezas de lanzarlas destrezas de lanzar, atrapar, atrapar, driblear , driblear con las manos y con los pies, volearcon las manos y con los pies, volear, , golpeargolpear, saltar la cuerda, saltar la cuerda • • Usa movimientos en juegos y Usa movimientos en juegos y actividades; cambia de velocidad, alturactividades; cambia de velocidad, altura, a, dirección y tipo de movimiento (saltos, dirección y tipo de movimiento (saltos, deslizamientos, etc.)deslizamientos, etc.) • • Diariamente participa en actividad física Diariamente participa en actividad física vigorosa pero segura; entiende que vigorosa pero segura; entiende que movimientos rápidos acelermovimientos rápidos aceleran los latidos an los latidos del corazón y la respirdel corazón y la respiración.ación. • • Sigue instrucciones a solas y en grupo; Sigue instrucciones a solas y en grupo; se respeta a sí mismo/a y respeta a los se respeta a sí mismo/a y respeta a los demás durante la actividad físicademás durante la actividad física • • Entiende conceptos para mejorEntiende conceptos para mejorar la salud ar la salud (por ejemplo, la(por ejemplo, lavarse las manos)varse las manos) • • Explora la inuencia de la familia, los Explora la inuencia de la familia, los amigos y los medios de comunicación en amigos y los medios de comunicación en las conductas relacionadas con la saludlas conductas relacionadas con la salud • • Utiliza habilidades de toma decisiones y Utiliza habilidades de toma decisiones y establece metas para mejorestablece metas para mejorar la saludar la salud Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Usa palabras y frUsa palabras y frases aprendidas en ases aprendidas en conversaciones y en libros (tanto leídos conversaciones y en libros (tanto leídos solo o por otros); solo o por otros); • • Describe cómo los personajes reaccionan Describe cómo los personajes reaccionan a los acontecimientos en una historiaa los acontecimientos en una historia • • Lee y comprende literaturLee y comprende literatura, textos a, textos informativos, poesía y teatro al nivel del informativos, poesía y teatro al nivel del segundo gradosegundo grado • • Pregunta y responde quién, qué, dónde, Pregunta y responde quién, qué, dónde, cuándo y por qué sobre los detalles cuándo y por qué sobre los detalles claves en un textoclaves en un texto • • PParticipa en proyectos de inarticipa en proyectos de investigaciones vestigaciones y redacciones compartidas;y redacciones compartidas; • • RRelata historias o experiencias con elata historias o experiencias con detalles, hablando con claridad y lógicadetalles, hablando con claridad y lógica • • Practica el uso de la grPractica el uso de la gramática estándar amática estándar (mayúsculas/minúsculas, puntuación, (mayúsculas/minúsculas, puntuación, ortografía) al hablar o escribir (redactar)ortografía) al hablar o escribir (redactar) • • Descifra los signicados de las palabrDescifra los signicados de las palabras as en la literaturen la literatura del segundo gra del segundo grado, textos ado, textos informativos, poesía y teatro usando informativos, poesía y teatro usando diferentes estrategias (pistas de contextodiferentes estrategias (pistas de contexto, , raíces de palabrraíces de palabras, diccionarios)as, diccionarios) • • PParticipa bien en conversaciones con articipa bien en conversaciones con amigos y adultos (escucha, habla sobre el amigos y adultos (escucha, habla sobre el tema, hace preguntas sobre el tema)tema, hace preguntas sobre el tema)Para obtener ideas de Para obtener ideas de actividades para practicar actividades para practicar estas habilidades, visite estas habilidades, visite gpb.org/learngpb.org/learn. .

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Preparándose para el 3Preparándose para el 3erer grado escolar grado escolar Página 2 de 3Página 2 de 3Idea para una actividad: Idea para una actividad: Investiguen el arte de tres Investiguen el arte de tres países. Conversen sobre las países. Conversen sobre las semejanzas y las diferencias. semejanzas y las diferencias. Motiven la conversación Motiven la conversación con preguntas u observaciones como… con preguntas u observaciones como… ¿Qué está pasando en esta obra de arte? ¿Qué está pasando en esta obra de arte? Describe los colores en la obra de arte. Describe los colores en la obra de arte. ¿Por qué motivo te parece que el artista ¿Por qué motivo te parece que el artista creó esta obra? ¿Qué emociones sientes creó esta obra? ¿Qué emociones sientes cuando miras esta obra de arte?cuando miras esta obra de arte?Para obtener ideas de actividades para practicar estas habilidades, Para obtener ideas de actividades para practicar estas habilidades, visite visite . . gpb.org/learngpb.org/learnEstudios Estudios SocialesSocialesBellas ArtesBellas Artes Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Habla sobre cómo los personajes Habla sobre cómo los personajes históricos* tuvieron un impacto en la históricos* tuvieron un impacto en la vida de otros; explica cómo las vidas vida de otros; explica cómo las vidas de las guras históricas* son iguales y de las guras históricas* son iguales y diferentes de las nuestrasdiferentes de las nuestras • • Conoce diferentes regiones en Conoce diferentes regiones en Georgia y enumera algunas de sus Georgia y enumera algunas de sus características; explica cómo y por qué características; explica cómo y por qué las personas toman decisiones según las personas toman decisiones según el lugar dónde viven (cinco regiones el lugar dónde viven (cinco regiones en Georgia, las culturas indígenas en en Georgia, las culturas indígenas en Georgia – los creek y cheroqui, y las Georgia – los creek y cheroqui, y las guras históricas* de Georgia)guras históricas* de Georgia) • • Explica que la escasez requiere Explica que la escasez requiere decisiones que dan como resultado un decisiones que dan como resultado un costo de oportunidadcosto de oportunidad • • Explica por qué necesitamos reglas y Explica por qué necesitamos reglas y leyes; habla sobre la importancia del leyes; habla sobre la importancia del respeto deportivo y el juego limpiorespeto deportivo y el juego limpio, el , el honorhonor, la compasión, y la paciencia, la compasión, y la paciencia*Personajes históricos: James Oglethorpe, *Personajes históricos: James Oglethorpe, Tomochichi, Mary Musgrove, Sequoyah, Jackie Tomochichi, Mary Musgrove, Sequoyah, Jackie Robinson, Martin Luther King Jr., Juliette Gordon Robinson, Martin Luther King Jr., Juliette Gordon Low, Jimmy CarterLow, Jimmy Carter Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Crea un patrón rítmico simple parCrea un patrón rítmico simple para a interpretar mientras escucha sus interpretar mientras escucha sus canciones favoritascanciones favoritas • • Canta sus canciones faCanta sus canciones favoritas con voritas con amigos o familiaresamigos o familiares • • Usando percusión corporUsando percusión corporal, al, instrumentos u otros sonidos con instrumentos u otros sonidos con objetos hallados en casa, crea un objetos hallados en casa, crea un patrón rítmico o estribillo melódico para patrón rítmico o estribillo melódico para mejorar una historiamejorar una historia • • Crea y ejecuta un baile coreogrCrea y ejecuta un baile coreograado aado con diversos géneros de músicacon diversos géneros de música • • Escucha diversos tipos de música e Escucha diversos tipos de música e identica y describe sus semejanzas y identica y describe sus semejanzas y diferenciasdiferencias • • Crea obrCrea obras artísticas (dibujos, pinturas artísticas (dibujos, pinturas, as, etc.) usando diversos materiales de etc.) usando diversos materiales de arte y/o artesanía hallados en casa arte y/o artesanía hallados en casa con una comprensión de los esquemas con una comprensión de los esquemas de colores (por ej.de colores (por ej., colores primarios, , colores primarios, secundarios, neutros, cálidos, fríos)secundarios, neutros, cálidos, fríos) • • EncuentrEncuentra obra obras de arte en casa o en as de arte en casa o en la comunidad y las observla comunidad y las observa, aprecia y a, aprecia y critica con respecto a sus elementos critica con respecto a sus elementos artísticos (por ej.artísticos (por ej., línea, forma, espacio, , línea, forma, espacio, colorcolor, valor, valor, textura), textura) • • ComparCompara las ideas y los temas de a las ideas y los temas de diversas culturdiversas culturas al buscar y convas al buscar y conversar ersar sobre obras de arte de otro paíssobre obras de arte de otro paísNutriciónNutrición Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • AAyuda a preparyuda a preparar las comidas y forma ar las comidas y forma el hábito de lavel hábito de lavarse las manos antes, arse las manos antes, durante y después de la prepardurante y después de la preparaciónación • • AAyuda a poner la mesa paryuda a poner la mesa para comidas a comidas grupalesgrupales • • AAyuda a escribir ideas paryuda a escribir ideas para comidas a comidas y una lista de compras pary una lista de compras para cada a cada semanasemana • • Establece la meta de incluir una fruta Establece la meta de incluir una fruta y/o vegetal en el desayuno todos los y/o vegetal en el desayuno todos los díasdías

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Preparándose para el 3Preparándose para el 3erer grado escolar grado escolar Página 3 de 3Página 3 de 3Idea para una actividad: Idea para una actividad: Turnarse para calcular y Turnarse para calcular y medir objetos. Por ej., medir objetos. Por ej., calcular cuántos pies hay calcular cuántos pies hay de un lado del baño al otro, de un lado del baño al otro, y luego encontrar la medida precisa y luego encontrar la medida precisa usando una regla o vara de medir.usando una regla o vara de medir.MatemáticasMatemáticasCiencias Ciencias NaturalesNaturales Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • RRepresenta y resuelvepresenta y resuelve problemas de e problemas de suma y restasuma y resta • • Usa ecuaciones de suma y resta Usa ecuaciones de suma y resta para resolvpara resolver problemas (por ej.: Un er problemas (por ej.: Un lápiz cuesta 59 centavos, y un dulce lápiz cuesta 59 centavos, y un dulce cuesta 30 centavos menos que el cuesta 30 centavos menos que el lápiz. ¿Cuánto cuestan el lápiz y el lápiz. ¿Cuánto cuestan el lápiz y el dulce juntos? Ecuación numérica: 59 dulce juntos? Ecuación numérica: 59 - 30 = 29; 29 + 59 = 88. El lápiz y - 30 = 29; 29 + 59 = 88. El lápiz y el dulce juntos cuestan 88 centavos. el dulce juntos cuestan 88 centavos. Es apropiado y esperado usar dibujos Es apropiado y esperado usar dibujos o imágenes para ao imágenes para ayudar a resolver yudar a resolver problemas de suma y resta.problemas de suma y resta. • • Cuenta hasta 1000; de uno en unoCuenta hasta 1000; de uno en uno, de , de dos en dos, de cinco en cinco, y de diez dos en dos, de cinco en cinco, y de diez en diezen diez • • DemuestrDemuestra que los números de tres a que los números de tres cifras o dígitos representan cantidades cifras o dígitos representan cantidades de centenas, decenas y unidadesde centenas, decenas y unidades • • Utiliza el vUtiliza el valor posicional y la propiedad alor posicional y la propiedad conmutativa y la asociativconmutativa y la asociativa para a para resolver problemas de sumas y restas resolver problemas de sumas y restas (por ej.(por ej., Jamil quiere donar $15 par, Jamil quiere donar $15 para a ayudar a los niños que necesitan útiles ayudar a los niños que necesitan útiles escolares. Tescolares. También quiere comprarse ambién quiere comprarse un par de zapatos por $49. ¿Cuánto un par de zapatos por $49. ¿Cuánto dinero tendrá que ahorrar pardinero tendrá que ahorrar para ambos? a ambos? Solución posible: 15 + 49 = (10 + 5) + Solución posible: 15 + 49 = (10 + 5) + (40 + 5 + 4); 10 + 40 = 50; 5 + 5 = (40 + 5 + 4); 10 + 40 = 50; 5 + 5 = 10; 50 + 10 + 4 = 64. Jamil necesita 10; 50 + 10 + 4 = 64. Jamil necesita ahorrar $64)ahorrar $64) • • Utiliza pulgadas, pies, centímetros y Utiliza pulgadas, pies, centímetros y metros para calcular y medir objetosmetros para calcular y medir objetos Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Describe las estrellas y convDescribe las estrellas y conversa sobre ersa sobre por qué el sol no es la estrella más por qué el sol no es la estrella más grande, aunque parece ser la más grgrande, aunque parece ser la más grandeande • • Explora cómo cambia la Explora cómo cambia la posición del sol posición del sol y cómo afecta las sombras; reúne datos y cómo afecta las sombras; reúne datos para explicar que la durpara explicar que la duración del día y ación del día y de la noche cambia de una temporada a de la noche cambia de una temporada a otra; nota patrones y cambios de la luna otra; nota patrones y cambios de la luna a lo largo del tiempoa lo largo del tiempo • • Describe y clasica los objetos por sus Describe y clasica los objetos por sus características físicas (colorcaracterísticas físicas (color, masa, , masa, longitud, textura, dureza, resistencia, longitud, textura, dureza, resistencia, absorbencia, exibilidad); explica absorbencia, exibilidad); explica cómo las estructuras hechas de piezas cómo las estructuras hechas de piezas pequeñas (cubos, bloques) se pueden pequeñas (cubos, bloques) se pueden desarmar y volver a armar pardesarmar y volver a armar para crear a crear nuevas estructurnuevas estructuras; observas; observa cambios en a cambios en la materia causados por el calentamiento la materia causados por el calentamiento y el enfriamiento; explica que algunos y el enfriamiento; explica que algunos cambios son permanentes (hornear cambios son permanentes (hornear un pastel, hervir un huevo) y algunos un pastel, hervir un huevo) y algunos cambios no son permanentes (hervir cambios no son permanentes (hervir agua)agua) • • Investiga y demuestrInvestiga y demuestra cómo el empujar a cómo el empujar y arrastry arrastrar afecta el movimiento de un ar afecta el movimiento de un objeto; diseña una herramienta parobjeto; diseña una herramienta para a cambiar la velocidad y la dirección de un cambiar la velocidad y la dirección de un objetoobjeto • • Hace preguntas para aHace preguntas para averiguar el ciclo de veriguar el ciclo de vida de mamíferos, aves, anbios y los vida de mamíferos, aves, anbios y los insectos comunes que le rodean (gato, insectos comunes que le rodean (gato, perro, polloperro, pollo, r, rana, mariposa); hace ana, mariposa); hace modelos o dibuja imágenes para mostrmodelos o dibuja imágenes para mostrar ar los ciclos de vida de los animaleslos ciclos de vida de los animales • • Investiga y aInvestiga y anota el ciclo de vida de una nota el ciclo de vida de una planta a lo largo del tiempo mientras planta a lo largo del tiempo mientras crece la planta a partir de la semilla; crece la planta a partir de la semilla; explica cómo los animales diseminan las explica cómo los animales diseminan las semillas y el polensemillas y el polenLa división de currículo e instrucción del Departamento de Educación de Georgia identicó estas habilidades basadas La división de currículo e instrucción del Departamento de Educación de Georgia identicó estas habilidades basadas en los en los , por sus siglas en inglés). , por sus siglas en inglés). Estándares de Excelencia de Georgia (Georgia Standards of Excellence – GSEEstándares de Excelencia de Georgia (Georgia Standards of Excellence – GSEEsta lista de habilidades no es imperativa y no se espera que los estudiantes sepan toda la información presentada Esta lista de habilidades no es imperativa y no se espera que los estudiantes sepan toda la información presentada aquí, pues parte de la responsabilidad del maestro es adaptar la instrucción según el nivel de conocimiento que los aquí, pues parte de la responsabilidad del maestro es adaptar la instrucción según el nivel de conocimiento que los estudiantes presentan al comienzo del año escolar.estudiantes presentan al comienzo del año escolar.

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Physical Health Physical Health and Wellnessand WellnessEnglish English Language ArtsLanguage ArtsWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support...)) • • Knows and can describe how physical Knows and can describe how physical responses can be a sign of emotions responses can be a sign of emotions (clenched sts, r(clenched sts, rapid apid heart beat, heart beat, changes in body temperature)changes in body temperature) • • Knows and can apply at least two Knows and can apply at least two calming strategies to use when upsetcalming strategies to use when upset • • Can describe methods to managing Can describe methods to managing stress, reduce anxietstress, reduce anxiety and promote y and promote positive selfpositive self-concept.-concept. • • Can identify how obstacles havCan identify how obstacles have been e been overcome overcome to achieve to achieve a goal a goal (examples (examples from books or from books or personal experience)personal experience) • • Can describe verbal and non-Can describe verbal and non-verbal verbal strategies strategies for dealing for dealing with conictwith conict • • Has skills to move through space with Has skills to move through space with condence; is working condence; is working on throwing, on throwing, catching, dribbling with catching, dribbling with hands and hands and feet, volleying, feet, volleying, striking, jumping striking, jumping roperope • • Uses movements in games and Uses movements in games and activities; changes speed, activities; changes speed, height, height, direction, and tdirection, and type of moype of movement vement (skips, slides, etc.)(skips, slides, etc.) • • PParticipates in safe and vigorous articipates in safe and vigorous physical activity dailyphysical activity daily. Understands . Understands that moving quickly increases heart that moving quickly increases heart rate and breathing.rate and breathing. • • FFollows directions alone and in a ollows directions alone and in a group; respects group; respects self and self and others during others during physical activityphysical activity.. • • Understands concepts that improve Understands concepts that improve health (e.g.health (e.g., handwashing)., handwashing). • • Explores inuence ofExplores inuence of family family, friends, , friends, and media on health behaviorsand media on health behaviors • • Uses decision-making skills to improve Uses decision-making skills to improve healthhealthWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support...)) • • RReads condently; eads condently; can gure out can gure out unknown words; understands unknown words; understands common common root words root words • • RReads and understands 3eads and understands 3rdrd grade grade literature, literature, informational texts, informational texts, poetrypoetry, , and dramaand drama • • Figures out word meanings in 3Figures out word meanings in 3rdrd grade grade literature, literature, informational texts, informational texts, poetrypoetry, and dr, and drama using ama using different different strategies strategies (context clues, (context clues, root words, root words, dictionaries) dictionaries) • • TTalks about and understands alks about and understands vocabulary and phrvocabulary and phrases that have ases that have multiple meanings like “takes steps” multiple meanings like “takes steps” • • Uses words and phrases learned Uses words and phrases learned through conversations and academic through conversations and academic booksbooks • • Asks and answers questions to show Asks and answers questions to show understanding of a understanding of a text; can text; can refer to refer to specic parts of specic parts of the text the text to support to support understandingunderstanding • • Understands literal and nonliterUnderstands literal and nonliteral al words and phrwords and phrases ases as used as used in textsin texts • • Compares and Compares and contrasts contrasts (themes, (themes, settings, plots, charsettings, plots, characters) acters) two texts two texts written by the same author written by the same author • • Compares and contrasts the most Compares and contrasts the most important details of important details of two different two different texts texts written about the same topicwritten about the same topic • • Develops a Develops a writing routine writing routine ( journal, ( journal, diarydiary, log, etc) , log, etc) for a for a vvariety of ariety of topics, topics, purposes, and audiences purposes, and audiences Want to prepare for the next school year? Want to prepare for the next school year? KKeep the learning going over the summereep the learning going over the summer. Below are suggestions . Below are suggestions of skills families might explore together during the school break.of skills families might explore together during the school break.

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Fine ArtsFine Arts Social StudiesSocial StudiesWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support... • • Creates a simple rhCreates a simple rhythm pattern to ythm pattern to perform while listening to favorite perform while listening to favorite songssongs • • Sings favSings favorite songs with friends or orite songs with friends or familyfamily • • Creates a repeating rhCreates a repeating rhythmic or ythmic or melodic pattern to enhance a story melodic pattern to enhance a story using body percussion, instruments, using body percussion, instruments, or other sounds found at homeor other sounds found at home • • Creates and performs a Creates and performs a choreographed dance to vchoreographed dance to various arious genres of musicgenres of music • • Listens to vListens to various types of music and arious types of music and identies and describes similarities identies and describes similarities and differencesand differences • • Creates works of art using vCreates works of art using various arious art supplies and/or craft materials art supplies and/or craft materials found at home with an understanding found at home with an understanding of color schemes (e.g.of color schemes (e.g., primary, primary, , secondarysecondary, neutral, w, neutral, warm, cool)arm, cool) • • Finds works of art at home or in Finds works of art at home or in the community and critiques by the community and critiques by identifying art elements present identifying art elements present (e.g.(e.g., line, shape, form, space, color, line, shape, form, space, color, , value, texture)value, texture) • • Compares ideas and themes from Compares ideas and themes from diverse cultures by looking up and diverse cultures by looking up and discussing artwork from another discussing artwork from another countrycountry With parent/caregiver support... With parent/caregiver support... • • Describes how enDescribes how environments shape vironments shape community decisions over time (See community decisions over time (See example questions in conversation example questions in conversation starters.)starters.) • • Describes early American Indian Describes early American Indian cultures and how they continue to cultures and how they continue to contribute to American life (arts, contribute to American life (arts, literature) literature) • • Describes reasons for European Describes reasons for European Exploration in North America; Exploration in North America; describes examples of cooperation describes examples of cooperation and conict between European and conict between European explorers and American Indiansexplorers and American Indians • • Explains factors that shaped British Explains factors that shaped British Colonial America such as reasons for Colonial America such as reasons for founding; describes colonial life from founding; describes colonial life from different perspectivesdifferent perspectives • • Locates major topogrLocates major topographical features aphical features on a physical map of the US: on a physical map of the US: rivers, mountain rrivers, mountain ranges; locates anges; locates and describes the equatorand describes the equator, prime , prime meridian, lines of latitude and meridian, lines of latitude and longitudelongitude • • Denes with examples four types Denes with examples four types of productive resources: naturof productive resources: natural, al, human, capital, entrepreneurshiphuman, capital, entrepreneurship • • Explains that govExplains that governments provide ernments provide certain goods and services in a certain goods and services in a market economy (schools, etc.) paid market economy (schools, etc.) paid for through taxesfor through taxes • • Gives examples of interdependence Gives examples of interdependence (consumers/producers) and trade (consumers/producers) and trade (goods/services) and explains the (goods/services) and explains the benets of voluntary exchange benets of voluntary exchange NutritionNutritionWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support... • • Assists with cleaning up after mealsAssists with cleaning up after meals • • RReads a food themed book and eads a food themed book and discusses their favorite part of the discusses their favorite part of the book during a mealbook during a meal • • Plans and prepares a healthPlans and prepares a healthy snacky snack • • Sets a goal to plan meals with a Sets a goal to plan meals with a varietvariety of colors y of colors Getting Ready for 4Getting Ready for 4thth Grade Grade Page 2 of 3Page 2 of 3Conversation Conversation Starters:Starters:Why did American Indian Why did American Indian groups live where they groups live where they did? Why did some have did? Why did some have permanent villages?permanent villages?How did early European explorers adapt How did early European explorers adapt to new environments?to new environments?How did/does the physical geography of How did/does the physical geography of regions inuence economic activities?regions inuence economic activities?

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MathematicsMathematics ScienceScienceWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support... • • RRepresents and solvepresents and solves problems es problems involving multiplication and divisioninvolving multiplication and division • • Understands properties of Understands properties of multiplication and the relationship multiplication and the relationship between multiplication and divisionbetween multiplication and division • • Multiplies and divides within 100Multiplies and divides within 100 • • Solves problems inSolves problems involving the four volving the four operations and identies and explains operations and identies and explains patterns in arithmeticpatterns in arithmetic • • Use place vUse place value understanding and alue understanding and properties of operations to perform properties of operations to perform multi-digit arithmetic multi-digit arithmetic • • Uses inches, feet, centimeters, and Uses inches, feet, centimeters, and meters to estimate and measure meters to estimate and measure objectsobjects • • Develops understanding of frDevelops understanding of fractions actions as numbersas numbers • • Solves problems inSolves problems involving volving measurement and estimation of measurement and estimation of intervals of time, liquid vintervals of time, liquid volumes, and olumes, and masses of objectsmasses of objects • • RRepresents and interprets dataepresents and interprets data • • Geometric measurement: Geometric measurement: understands concepts of area and understands concepts of area and relate area to multiplication and to relate area to multiplication and to additionaddition • • Geometric measurement: recognizes Geometric measurement: recognizes perimeter as an attribute of plane perimeter as an attribute of plane gures and distinguishes between gures and distinguishes between linear and area measureslinear and area measures • • RReasons with shapes and their easons with shapes and their attributesattributesWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support... • • Explores and describes Explores and describes the phthe physical ysical attributes and properties of soils and attributes and properties of soils and rocks; observes rocks; observes how whow water/wind can ater/wind can change soil/rocks over timechange soil/rocks over time • • Describes stars and discusses why the Describes stars and discusses why the sun is not the largest star even though sun is not the largest star even though it appears to be the largestit appears to be the largest • • Observes fossils and describes Observes fossils and describes how they serve as evidence about how they serve as evidence about organisms from the past and develops organisms from the past and develops a model to show the conditions and a model to show the conditions and events that lead an organism to events that lead an organism to become a fossilbecome a fossil • • Identies sources Identies sources of heat and, of heat and, using a using a thermometerthermometer, collects data about , collects data about how how sunlight heats vsunlight heats various arious objectsobjects • • Explores plants Explores plants and animals and animals that livthat live in e in different areas in different areas in Georgia and Georgia and explores explores how animal/plant features help them how animal/plant features help them survive in their habitat. Describes survive in their habitat. Describes how external features how external features help plants help plants and and animals survive in their habitatsanimals survive in their habitats • • Explores how pollution Explores how pollution impacts plants impacts plants and animals and describes steps that and animals and describes steps that people could take to protect plants and people could take to protect plants and animals from pollutionanimals from pollutionGetting Ready for 4Getting Ready for 4thth Grade Grade Page 3 of 3Page 3 of 3These skills were identied by the Georgia Department of Education’s division of curriculum and instruction based on These skills were identied by the Georgia Department of Education’s division of curriculum and instruction based on the the Georgia Standards of Excellence (GSE)Georgia Standards of Excellence (GSE). This list is not required, and students won’t be expected to know all of . This list is not required, and students won’t be expected to know all of the information – part of a teacher’s job is meeting all students where they are at the beginning of the school year. the information – part of a teacher’s job is meeting all students where they are at the beginning of the school year. Activity Idea:Activity Idea:Take a walk together. Take a walk together. Observe and ask Observe and ask questions about the questions about the plants and animals you plants and animals you see – why do the animals live there? see – why do the animals live there? What makes the plants you see thrive?What makes the plants you see thrive?For more activity ideas to practice these skills, go to For more activity ideas to practice these skills, go to . . gpb.org/learngpb.org/learn

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Salud y Salud y bienestar físicobienestar físicoArtes del Artes del Lenguaje InglésLenguaje Inglés Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a…)) • • Sabe y puede describir cómo reacciones Sabe y puede describir cómo reacciones físicas pueden señalar emociones (puños físicas pueden señalar emociones (puños apretados, latido rápido del corazón, apretados, latido rápido del corazón, alteraciones en la temperalteraciones en la temperaturatura corpora corporal)al) • • Cuando está molesto conoce y puede usar Cuando está molesto conoce y puede usar por lo menos dos estrategias parpor lo menos dos estrategias para aliviar a aliviar el estrés y la ansiedadel estrés y la ansiedad • • Puede describir métodos para manejar el Puede describir métodos para manejar el estrés, reducir la ansiedad y promover un estrés, reducir la ansiedad y promover un autoconcepto positivoautoconcepto positivo • • Puede identicar cómo Puede identicar cómo personas han personas han superado obstáculos parsuperado obstáculos para logra lograr una meta ar una meta (ejemplos de personajes literarios o por (ejemplos de personajes literarios o por experiencia personal)experiencia personal) • • Puede describir estrategias vPuede describir estrategias verbales y no erbales y no verbales parverbales para a lidiar con el lidiar con el conictoconicto • • Tiene habilidades parTiene habilidades para a moverse moverse por el por el espacio con conanza; espacio con conanza; está trestá trabajando en abajando en lanzarlanzar, atrapar, atrapar, driblear con las manos y , driblear con las manos y los pies, volearlos pies, volear, golpear, golpear, saltar la cuerda, saltar la cuerda • • Usa movimientos en juegos y Usa movimientos en juegos y actividades; cambia de actividades; cambia de velocidad, velocidad, altura, altura, dirección y tipo de movimiento (saltos, dirección y tipo de movimiento (saltos, deslizamientos, etc.)deslizamientos, etc.) • • Diariamente participa en actividad física Diariamente participa en actividad física vigorosa pero segurvigorosa pero segura; a; entiende que entiende que movimientos rápidos acelermovimientos rápidos aceleran los latidos an los latidos del corazón y la respirdel corazón y la respiraciónación • • Sigue instrucciones a Sigue instrucciones a solas y solas y en grupo; en grupo; se respeta a sí mismo/a y respeta a los se respeta a sí mismo/a y respeta a los demás durante la actividad físicademás durante la actividad física • • Entiende conceptos para mejorEntiende conceptos para mejorar la salud ar la salud (por ejemplo, lav(por ejemplo, lavarse las manos)arse las manos) • • Explora Explora la inuencia la inuencia de la familia, de la familia, los los amigos y los medios de comunicación en amigos y los medios de comunicación en las conductas relacionadas con la saludlas conductas relacionadas con la salud • • Utiliza habilidades de Utiliza habilidades de toma de toma de decisiones decisiones y establece metas para mejory establece metas para mejorar la saludar la salud Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a…)) • • Lee con conanza; Lee con conanza; puede descifrpuede descifrar ar palabras palabras desconocidas; entiende desconocidas; entiende raíces raíces comunes de palabrascomunes de palabras • • Lee y comprende literaturLee y comprende literatura, textos a, textos informativos, poesía y teatro al nivel del informativos, poesía y teatro al nivel del tercer gradotercer grado • • Descifra Descifra los signicados los signicados de las de las palabras palabras en la literaturen la literatura del tercer gra del tercer grado, ado, textos informativos, poesía y teatro textos informativos, poesía y teatro usando diferentes estrategias (pistas usando diferentes estrategias (pistas de contexto, rde contexto, raíces de palabraíces de palabras, as, diccionarios)diccionarios) • • Habla y comprende palabras y frHabla y comprende palabras y frases ases con doble sentido como “banco”: de con doble sentido como “banco”: de sentarsentar, de crédito, de peces, de arena… , de crédito, de peces, de arena… o como “vivir en las nubes”o como “vivir en las nubes” • • Utiliza palabras y frUtiliza palabras y frases aprendidas en ases aprendidas en conversaciones y libros académicosconversaciones y libros académicos • • Hace y responde a preguntas para Hace y responde a preguntas para mostrar mostrar comprensión de comprensión de un texto; un texto; puede puede referirse a partes referirse a partes especícas del especícas del texto texto para para armar el armar el signicadosignicado • • Entiende palabras y frEntiende palabras y frases en sentido ases en sentido literal literal y gury gurativo ativo tal como tal como se usan se usan en en los textoslos textos • • Compara y contrCompara y contrasta los temas, asta los temas, ambientes, tramas, y personajes en dos ambientes, tramas, y personajes en dos textos escritos por el mismo autortextos escritos por el mismo autor • • Compara y contrCompara y contrasta detalles asta detalles importantes en dos textos diferentes importantes en dos textos diferentes escritos sobre el mismo temaescritos sobre el mismo tema • • Desarrolla una rutina de redacción Desarrolla una rutina de redacción (escribir un diario o registro, etc.) con (escribir un diario o registro, etc.) con una variedad de temas, propósitos y una variedad de temas, propósitos y audiencias audiencias PrPreparándose pareparándose para el 4a el 4toto g grrado escolarado escolar¿Quieren prepararse para el próximo año escolar? ¿Quieren prepararse para el próximo año escolar? Sigan aprendiendo durSigan aprendiendo durante el verante el verano. A continuación haano. A continuación hay sugerencias sobre y sugerencias sobre habilidades que las familias pueden explorhabilidades que las familias pueden explorar juntas durar juntas durante las vante las vacaciones escolares.acaciones escolares.

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Preparándose para el 4Preparándose para el 4toto grado escolar grado escolar Página 2 de 3Página 2 de 3Preguntas para iniciar una Preguntas para iniciar una conversación conversación ¿Por qué vivían los grupos ¿Por qué vivían los grupos de indios americanos donde de indios americanos donde vivían? ¿Por qué algunos tenían vivían? ¿Por qué algunos tenían aldeas permanentes y otros no?aldeas permanentes y otros no?¿Cómo se adaptaron los primeros ¿Cómo se adaptaron los primeros exploradores europeos a sus nuevos exploradores europeos a sus nuevos entornos?entornos?¿Cómo inuyó o inuye la geografía ¿Cómo inuyó o inuye la geografía física de las regiones en las actividades física de las regiones en las actividades económicas?económicas?Estudios Estudios SocialesSocialesBellas ArtesBellas Artes Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Crea un patrón rítmico simple parCrea un patrón rítmico simple para a interpretar mientras escucha sus interpretar mientras escucha sus canciones favoritascanciones favoritas • • Canta sus canciones faCanta sus canciones favoritas con voritas con amigos o familiaresamigos o familiares • • Usando percusión corporUsando percusión corporal, al, instrumentos u otros sonidos con instrumentos u otros sonidos con objetos hallados en casa, crea un objetos hallados en casa, crea un patrón rítmico o estribillo melódico para patrón rítmico o estribillo melódico para mejorar una historia mejorar una historia • • Crea y ejecuta un baile coreogrCrea y ejecuta un baile coreograado aado con diversos géneros de músicacon diversos géneros de música • • Escucha diversos tipos de música e Escucha diversos tipos de música e identica y describe sus semejanzas y identica y describe sus semejanzas y diferenciasdiferencias • • Crea obrCrea obras artísticas (dibujos, pinturas artísticas (dibujos, pinturas, as, etc.) usando diversos materiales de etc.) usando diversos materiales de arte y/o artesanía hallados en casa, arte y/o artesanía hallados en casa, demostrando comprensión de los demostrando comprensión de los esquemas de colores (por ej.esquemas de colores (por ej., colores , colores primarios, secundarios, neutros, primarios, secundarios, neutros, cálidos, fríos)cálidos, fríos) • • EncuentrEncuentra obra obras de arte en casa o en as de arte en casa o en la comunidad y las observla comunidad y las observa, aprecia y a, aprecia y critica con respecto a sus elementos critica con respecto a sus elementos artísticos (por ej.artísticos (por ej., línea, forma, espacio, , línea, forma, espacio, colorcolor, valor, valor, textura), textura) • • ComparCompara las ideas y temas en diversas a las ideas y temas en diversas culturas al buscar y conculturas al buscar y conversar sobre versar sobre obras de arte de otro paísobras de arte de otro país Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Describe cómo los entornos dan forma Describe cómo los entornos dan forma a las decisiones de la comunidad a a las decisiones de la comunidad a lo largo del tiempo (Vlo largo del tiempo (Ver los ejemplos er los ejemplos de preguntas para iniciar una de preguntas para iniciar una conversación).conversación). • • Describe las culturDescribe las culturas indígenas en los as indígenas en los Estados Unidos (EE. UU.) y cómo estos Estados Unidos (EE. UU.) y cómo estos indígenas continúan contribuyendo hoy indígenas continúan contribuyendo hoy en día a la vida estadounidense (artes, en día a la vida estadounidense (artes, literaturliteratura)a) • • Describe los motivos de la explorDescribe los motivos de la exploración ación europea en América del Norte; describe europea en América del Norte; describe ejemplos de cooperación y conicto ejemplos de cooperación y conicto entre los exploradores europeos y los entre los exploradores europeos y los indígenas norteamericanosindígenas norteamericanos • • Explica los factores que dieron forma Explica los factores que dieron forma a la colonia británica en Norteamérica, a la colonia británica en Norteamérica, tales como las raztales como las razones por su ones por su fundación; describe la vida colonial fundación; describe la vida colonial desde diferentes puntos de vistadesde diferentes puntos de vista • • Localiza las principales carLocaliza las principales características acterísticas topográcas en un mapa físico de los topográcas en un mapa físico de los EE. UU.: ríos, cordillerEE. UU.: ríos, cordilleras; localiza y as; localiza y describe la línea ecuatorial, el primer describe la línea ecuatorial, el primer meridiano, las líneas de latitud y meridiano, las líneas de latitud y longitudlongitud • • Dene, con ejemplos, cuatro tipos de Dene, con ejemplos, cuatro tipos de recursos productivos: naturrecursos productivos: natural, humanoal, humano, , capital, y emprendimientocapital, y emprendimiento • • Explica que los gobiernos proporcionan Explica que los gobiernos proporcionan ciertos bienes y servicios en una ciertos bienes y servicios en una economía de mercado (escuelas, etc.) economía de mercado (escuelas, etc.) pagados por medio de impuestospagados por medio de impuestos • • Da ejemplos de interdependencia Da ejemplos de interdependencia (consumidores/productores) y comercio (consumidores/productores) y comercio (bienes/servicios) y explica los (bienes/servicios) y explica los benecios del intercambio voluntariobenecios del intercambio voluntarioNutriciónNutrición Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • AAyuda a limpiar la mesa después de yuda a limpiar la mesa después de las comidaslas comidas • • Lee un libro sobre el tema de la Lee un libro sobre el tema de la gastronomía y durante una comida gastronomía y durante una comida entre familia comenta sobre su parte entre familia comenta sobre su parte favorita del libro favorita del libro • • Planica y preparPlanica y prepara un refrigerio a un refrigerio saludable saludable • • Establece una meta de planicar las Establece una meta de planicar las comidas con una variedad de colorescomidas con una variedad de colores

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Preparándose para el 4Preparándose para el 4toto grado escolar grado escolar Página 3 de 3Página 3 de 3Para obtener ideas de actividades para practicar estas habilidades, Para obtener ideas de actividades para practicar estas habilidades, visite visite . . gpb.org/learngpb.org/learnIdea de actividad: Idea de actividad: Salir a caminar juntos. Salir a caminar juntos. Observar y hacer preguntas Observar y hacer preguntas sobre las plantas y los sobre las plantas y los animales que ven en el animales que ven en el camino: ¿Por qué viven allí los animales? camino: ¿Por qué viven allí los animales? ¿Qué hace que las plantas prosperen?¿Qué hace que las plantas prosperen?MatemáticasMatemáticasCiencias Ciencias NaturalesNaturales Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Representa y resuelvRepresenta y resuelve problemas de e problemas de multiplicación y divisiónmultiplicación y división • • Entiende las propiedades de la Entiende las propiedades de la multiplicación y la relación entre la multiplicación y la relación entre la multiplicación y la divisiónmultiplicación y la división • • Multiplica y divide con números hasta Multiplica y divide con números hasta 100100 • • ResuelvResuelve problemas que involucre problemas que involucran las an las cuatro operaciones e identica y explica cuatro operaciones e identica y explica patrones numéricos en aritméticapatrones numéricos en aritmética • • Usa su conocimiento del valor posicional Usa su conocimiento del valor posicional y las propiedades de las operaciones y las propiedades de las operaciones para realizar operpara realizar operaciones aritméticas con aciones aritméticas con números de varios dígitos o cifrnúmeros de varios dígitos o cifrasas • • Utiliza pulgadas, pies, centímetros y Utiliza pulgadas, pies, centímetros y metros para calcular y medir objetosmetros para calcular y medir objetos • • Desarrolla una comprensión de las Desarrolla una comprensión de las fracciones como númerosfracciones como números • • ResuelvResuelve problemas que involucre problemas que involucran la an la medida y el cálculo de intervalos de medida y el cálculo de intervalos de tiempo, vtiempo, volúmenes de líquidos y masas olúmenes de líquidos y masas de objetosde objetos • • Representa e interpreta datosRepresenta e interpreta datos • • Medición geométrica: comprende los Medición geométrica: comprende los conceptos de área y relaciona el área conceptos de área y relaciona el área con la multiplicación y la sumacon la multiplicación y la suma • • Medición geométrica: reconoce Medición geométrica: reconoce perímetro como un atributo de las perímetro como un atributo de las guras planas y distingue entre medidas guras planas y distingue entre medidas lineales y de árealineales y de área • • Razona con las formas geométricas y Razona con las formas geométricas y sus atributossus atributos Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Explora y describe los atributos físicos Explora y describe los atributos físicos y las propiedades de suelos y rocas; y las propiedades de suelos y rocas; observa cómo el agua y/o el viento observa cómo el agua y/o el viento pueden cambiar las rocas/el suelo con el pueden cambiar las rocas/el suelo con el tiempotiempo • • Describe las estrellas y conversa sobre por Describe las estrellas y conversa sobre por qué el sol no es la estrella más grande, qué el sol no es la estrella más grande, aunque parece ser la más grandeaunque parece ser la más grande • • Observa fósiles y describe cómo sirven de Observa fósiles y describe cómo sirven de evidencia sobre organismos del pasado, evidencia sobre organismos del pasado, y desarrolla un modelo para mostry desarrolla un modelo para mostrar las ar las condiciones y los sucesos que llevan a un condiciones y los sucesos que llevan a un organismo a convertirse en fósilorganismo a convertirse en fósil • • Identica las fuentes de calor yIdentica las fuentes de calor y, usando , usando un termómetro, reúne datos sobre cómo un termómetro, reúne datos sobre cómo la luz solar calienta diversos objetosla luz solar calienta diversos objetos • • Explora las plantas y los animales que Explora las plantas y los animales que viven en distintas áreas de Georgia viven en distintas áreas de Georgia y explora cómo las cary explora cómo las características de acterísticas de los animales/las plantas los ayudan a los animales/las plantas los ayudan a sobrevivir en su hábitat. Describe cómo sobrevivir en su hábitat. Describe cómo las características externas alas características externas ayudan a las yudan a las plantas y a los animales a sobrevivir en plantas y a los animales a sobrevivir en sus hábitatssus hábitats • • Explora cómo la contaminación afecta a Explora cómo la contaminación afecta a las plantas y los animales y describe las las plantas y los animales y describe las medidas que las personas podrían tomar medidas que las personas podrían tomar para proteger las plantas y los animales para proteger las plantas y los animales contra la contaminacióncontra la contaminaciónLa división de currículo e instrucción del Departamento de Educación de Georgia identicó estas habilidades basadas La división de currículo e instrucción del Departamento de Educación de Georgia identicó estas habilidades basadas en los en los , por sus siglas en inglés). , por sus siglas en inglés). Estándares de Excelencia de Georgia (Georgia Standards of Excellence – GSEEstándares de Excelencia de Georgia (Georgia Standards of Excellence – GSEEsta lista de habilidades no es imperativa y no se espera que los estudiantes sepan toda la información presentada Esta lista de habilidades no es imperativa y no se espera que los estudiantes sepan toda la información presentada aquí, pues parte de la responsabilidad del maestro es adaptar la instrucción según el nivel de conocimiento que los aquí, pues parte de la responsabilidad del maestro es adaptar la instrucción según el nivel de conocimiento que los estudiantes presentan al comienzo del año escolar.estudiantes presentan al comienzo del año escolar.

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Physical Health Physical Health and Wellnessand WellnessEnglish English Language ArtsLanguage ArtsWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support...)) • • Uses selfUses self-reection to -reection to decide if their decide if their own own emotions were handled emotions were handled in an in an appropriate appropriate wayway • • Begins to recognizBegins to recognize and respond e and respond appropriately to the appropriately to the emotions of emotions of others others (calm conv(calm conversation, empathyersation, empathy, problem , problem solving)solving) • • Uses “I-messages” Uses “I-messages” when communicating when communicating with others about with others about their feelingstheir feelings • • Responds Responds nondefensively nondefensively to criticism or to criticism or accusation through role-plaaccusation through role-playy • • Demonstrates Demonstrates strategies strategies for resisting for resisting negative peer negative peer pressurepressure • • Has skills to Has skills to move move through space through space with with condence and is condence and is working on throwing, working on throwing, catching, dribbling with catching, dribbling with hands and hands and feet, feet, volleying, striking, volleying, striking, jumping ropejumping rope • • Uses movUses movements in games ements in games and activities; and activities; changes speed, height, changes speed, height, direction, and tdirection, and type ype of movof movement (skips, slides, ement (skips, slides, etc.)etc.) • • Participates Participates in safe in safe and vigorous and vigorous physical physical activity daily activity daily and understands that and understands that moving moving quickly increases heart quickly increases heart rate rate and breathingand breathing • • Follows Follows directions alone directions alone and in and in a group a group and respects self and respects self and others and others during during physical activitphysical activityy • • Understands concepts that Understands concepts that improve improve health health (e.g.(e.g., handwashing), handwashing) • • Explores inuence of Explores inuence of familyfamily, friends, and , friends, and media on health media on health behaviorsbehaviors • • Sets goals and Sets goals and uses decision-making uses decision-making skills skills to improvto improve healthe healthWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support...)) • • Determines the meaning of Determines the meaning of unknown or unknown or multiple-meaning words and multiple-meaning words and phrphrases in ases in 4th gr4th grade texts ade texts using different strusing different strategies ategies (context, roots, print/digital (context, roots, print/digital reference reference materials)materials) • • Understands gurativUnderstands gurative language e language (metaphors, similes, etc.), (metaphors, similes, etc.), recognizes recognizes common idioms, understands common idioms, understands antonyms antonyms and synonymsand synonyms • • Refers Refers to details and to details and examples in examples in a text a text when explaining meaningwhen explaining meaning • • Uses information from two Uses information from two texts on texts on the the same topic to same topic to write or write or speak about thaspeak about that t topictopic • • Compares and contrCompares and contrasts texts asts texts from from different cultures (stories, different cultures (stories, myths, myths, etc.) etc.) by looking at by looking at themes or themes or topics (ex. topics (ex. good good and evil) and and evil) and patterns of patterns of eventsevents • • Reads Reads and understands 4and understands 4thth gr grade ade informational, content specic informational, content specic (literature, (literature, social studies, social studies, science, etc.) science, etc.) textstexts • • Draws evidence Draws evidence from literfrom literary ary or or informational texts to informational texts to support analysis, support analysis, reection, and researchreection, and research • • Develops a writing Develops a writing routine (journal, routine (journal, diarydiary, log, etc.) , log, etc.) for a vfor a variety ariety of topics, of topics, purposes, and audiences purposes, and audiences Want to prepare for the next school year? Want to prepare for the next school year? KKeep the learning going over the summereep the learning going over the summer. Below are suggestions . Below are suggestions of skills families might explore together during the school break.of skills families might explore together during the school break.For activity ideas to For activity ideas to practice these skills, practice these skills, go to go to . . gpb.org/learngpb.org/learn

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Fine ArtsFine Arts Social StudiesSocial StudiesWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support... • • Creates multiple short, contrasting Creates multiple short, contrasting rhythm patterns to teach to family rhythm patterns to teach to family members and perform togethermembers and perform together • • Using emojis, nds music of various Using emojis, nds music of various styles and genres that appropriately styles and genres that appropriately match the ideas, feelings, or moods of match the ideas, feelings, or moods of ve different emoji symbols ve different emoji symbols • • Sings songs with a friend or family Sings songs with a friend or family membermember • • Creates and performs a short song with Creates and performs a short song with lyrics about a topic of interestlyrics about a topic of interest • • Researches another culture’Researches another culture’s musical s musical traditions and compares them to their traditions and compares them to their ownown • • Creates a value scale using various Creates a value scale using various art supplies found at home (e.g.art supplies found at home (e.g., , cracrayons, markers, or colored pencil) to yons, markers, or colored pencil) to demonstrate an understanding of tints demonstrate an understanding of tints and shadesand shades • • Discusses how work(s) of art found at Discusses how work(s) of art found at home or in your community is connected home or in your community is connected to current or historical events within a to current or historical events within a cultureculture • • Recognizes the unique contributions Recognizes the unique contributions of Georgia artists by looking at public of Georgia artists by looking at public murals or sculptures in the communitmurals or sculptures in the community or y or local museumlocal museum • • Creates a sculpture of an animal from Creates a sculpture of an animal from found objects in nature (e.g.found objects in nature (e.g., twigs, , twigs, stones, leaves, moss, brstones, leaves, moss, branches, bark)anches, bark) With parent/caregiver support... With parent/caregiver support... • • Describes how environments shape Describes how environments shape community decisions over timecommunity decisions over time • • Explains the causes, events, and Explains the causes, events, and results of the American Rresults of the American Revolution evolution and Declaration of Independence and Declaration of Independence (notable groups, events, individuals include: (notable groups, events, individuals include: French and Indian War; 1765 Stamp Act; Boston French and Indian War; 1765 Stamp Act; Boston Tea Party; King George III; George Washington; Tea Party; King George III; George Washington; Benjamin Franklin; Thomas Jefferson; Benedict Benjamin Franklin; Thomas Jefferson; Benedict Arnold; Patrick Henry; John Adams; Paul Revere; Arnold; Patrick Henry; John Adams; Paul Revere; Black regiments; the Battles of Lexington and Black regiments; the Battles of Lexington and Concord, Saratoga, and Yorktown)Concord, Saratoga, and Yorktown) • • Analyzes challenges faced by the framers Analyzes challenges faced by the framers of the Constitution; Evaluates issues of the Constitution; Evaluates issues debated by leaders at the Constitutional debated by leaders at the Constitutional Convention Convention • • Explains westward expansion in America Explains westward expansion in America (notable events include: War of 1812; affect on (notable events include: War of 1812; affect on American Indians; Louisiana Purchase; Lewis and American Indians; Louisiana Purchase; Lewis and Clark; the Alamo; Oregon Trail; California Gold Clark; the Alamo; Oregon Trail; California Gold Rush) Rush) • • Examines the main ideas of the Examines the main ideas of the abolitionist and suffrage moabolitionist and suffrage movements vements (notable individuals include: Susan B. Anthony, (notable individuals include: Susan B. Anthony, Frederick Douglass, Elizabeth Cady Stanton, Frederick Douglass, Elizabeth Cady Stanton, Sojourner Truth, and Harriet Tubman)Sojourner Truth, and Harriet Tubman) • • Explains the causes, major events, Explains the causes, major events, and consequences of the Civil Wand consequences of the Civil War ar (notable literature and events include: Uncle (notable literature and events include: Uncle Tom’s Cabin; John Brown’s raid on Harper’s Ferry; Tom’s Cabin; John Brown’s raid on Harper’s Ferry; Fort Sumter; Gettysburg; the Atlanta Campaign; Fort Sumter; Gettysburg; the Atlanta Campaign; Sherman’s March to the Sea, Appomattox Court Sherman’s March to the Sea, Appomattox Court House; Abraham Lincoln; Robert E. Lee; Ulysses House; Abraham Lincoln; Robert E. Lee; Ulysses S. Grant, Jefferson Davis; Thomas “Stonewall” S. Grant, Jefferson Davis; Thomas “Stonewall” Jackson; William T. Sherman)Jackson; William T. Sherman) • • Analyzes the effects of Analyzes the effects of RReeccoonnssttrruuccttiioonn o onn A Ammeerriiccaann l liiffee (notable events include: 13th, 14th, and 15th (notable events include: 13th, 14th, and 15th Amendments; Bureau of Refugees; Freedmen; Amendments; Bureau of Refugees; Freedmen; Abandoned Lands (Freedmen’s Bureau); Abandoned Lands (Freedmen’s Bureau); sharecropping; freed African Americans or Blacks sharecropping; freed African Americans or Blacks were prevented from exercising their newly won were prevented from exercising their newly won rights; Jim Crow laws)rights; Jim Crow laws) • • Explains the importance of freedoms Explains the importance of freedoms guaranteed by the First Amendment to guaranteed by the First Amendment to the U.S. Constitutionthe U.S. Constitution • • Describes the structure of government Describes the structure of government and the Bill of Rightsand the Bill of Rights • • Uses the basic economic concepts of Uses the basic economic concepts of trade, opportunity cost, specialization, trade, opportunity cost, specialization, voluntary exchange, productivitvoluntary exchange, productivityy, and , and price incentives to illustrprice incentives to illustrate historical ate historical eventsevents • • Identies the elements of a personal Identies the elements of a personal budget and explains why spending and budget and explains why spending and saving decisions are importantsaving decisions are importantNutritionNutritionWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support... • • Understands where foods are stored and Understands where foods are stored and why (refrigerwhy (refrigeratorator, pantry, pantry, freezer), freezer) • • Identies family food and cultural Identies family food and cultural traditionstraditions • • Creates healthy habits like avoring Creates healthy habits like avoring water with fruitwater with fruit • • Sets a goal to try a new recipe or meal Sets a goal to try a new recipe or meal each week each week Getting Ready for 5Getting Ready for 5thth Grade Grade Page 2 of 3Page 2 of 3

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MathematicsMathematics ScienceScienceWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support... • • Uses the four operations with whole Uses the four operations with whole numbers to solve problemsnumbers to solve problems • • Gains familiarity with factors and Gains familiarity with factors and multiplesmultiples • • Generates and analyzes patternsGenerates and analyzes patterns • • Generalizes place vGeneralizes place value understanding for alue understanding for multi-digit whole numbersmulti-digit whole numbers • • Uses place value understanding and Uses place value understanding and properties of operations to perform properties of operations to perform multi-digit arithmeticmulti-digit arithmetic • • Extends understanding of fraction Extends understanding of fraction equivalence and orderingequivalence and ordering • • Builds fractions from unit fractions Builds fractions from unit fractions by applying and extending previous by applying and extending previous understandings of operations on whole understandings of operations on whole numbersnumbers • • Understands decimal notation for Understands decimal notation for fractions and compares decimal frfractions and compares decimal fractionsactions • • Solves problems involving measurement Solves problems involving measurement and conversion of measurements from a and conversion of measurements from a larger unit to a smaller unitlarger unit to a smaller unit • • Represents and interprets dataRepresents and interprets data • • Geometric measurement: understands Geometric measurement: understands concepts of angle and measure anglesconcepts of angle and measure angles • • Draws and identies lines and angles and Draws and identies lines and angles and classies shapes by properties of their classies shapes by properties of their lines and angleslines and anglesWith parent/caregiver support...With parent/caregiver support... • • Explores information Explores information about the about the stars stars and and planets, describes planets, describes how how stars stars and planets and planets are different, are different, describes describes how how some stars some stars appear larger appear larger than than others, others, observes observes models models of the of the solar solar system, system, and determines and determines the the strengths and strengths and limitations limitations of of the modelsthe models • • Explores changes Explores changes in in the length the length of of night night and and day day throughout the throughout the yyearear, , observes observes changes changes in the in the moon moon and and develops develops a a model to model to show show the pattern the pattern of of the the moon’moon’s s phases, phases, and and describes how describes how the the tilt tilt of the of the earth earth affects affects seasonal changes seasonal changes throughout throughout the the yearyear • • Describes how Describes how weather weather instruments help instruments help gather data gather data and and predict predict the weatherthe weather, uses , uses data from data from weather weather maps maps and observand observations ations of clouds of clouds to to predict predict tomorrow’tomorrow’s s weather weather and other and other weather weather events, events, and and describes describes how weather how weather and and climate climate are differentare different • • Explores how Explores how light interlight interacts acts with with materials. materials. Groups materials Groups materials based based on on how light how light passes through passes through the the materials, materials, explores and explores and describes how describes how light light is is reected off reected off mirrors, mirrors, and explores and explores and and describes describes how light how light can can be refrbe refracted acted off off of evof everyday eryday materialsmaterials • • Explores how Explores how everydaeveryday objects y objects makmake e different sounds, different sounds, predicts predicts how how changing changing the strength the strength or or speed speed of vibrof vibrations ations will will change the change the sound, sound, and and designs a designs a device device to to communicate ocommunicate over ver distances distances using sound using sound or or lightlight • • Explores how Explores how balanced forces balanced forces act act on on an an object, explores object, explores how how unbalanced unbalanced forces act forces act on an on an object, object, explores explores how grhow gravitavity affy affects ects the motion the motion of of an an object, explains object, explains how how simple machines simple machines are are used, used, and explores and explores how forces how forces are are changed changed when simple when simple machines are machines are usedused • • Develops models Develops models to to show show how plants/how plants/animals t animals t into into food food chains chains within an within an ecosystem, devecosystem, develops a elops a model model to to show show the the ow of ow of energy energy in in an ecosystem, an ecosystem, uses a uses a model to model to show show how how a food a food chain chain model model would change would change if if a a plant/animal increased plant/animal increased or or decreased in decreased in numbernumberGetting Ready for 5Getting Ready for 5thth Grade Grade Page 3 of 3Page 3 of 3These skills were identied by the Georgia Department of Education’s division of curriculum and instruction based on These skills were identied by the Georgia Department of Education’s division of curriculum and instruction based on the the . This list is not required, and students won’t be expected to know all of . This list is not required, and students won’t be expected to know all of Georgia Standards of Excellence (GSE)Georgia Standards of Excellence (GSE)the information – part of a teacher’s job is meeting all students where they are at the beginning of the school year. the information – part of a teacher’s job is meeting all students where they are at the beginning of the school year. For activity ideas to For activity ideas to practice these skills, practice these skills, go to go to . . gpb.org/learngpb.org/learn

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PrPreparándose pareparándose para el 5a el 5toto g grrado escolarado escolar¿Quieren prepararse para el próximo año escolar? ¿Quieren prepararse para el próximo año escolar? Sigan aprendiendo durSigan aprendiendo durante el verante el verano. A continuación haano. A continuación hay sugerencias sobre y sugerencias sobre habilidades que las familias pueden explorhabilidades que las familias pueden explorar juntas durar juntas durante las vante las vacaciones escolares.acaciones escolares.Salud y Salud y bienestar físicobienestar físicoArtes del Artes del Lenguaje InglésLenguaje Inglés Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Utiliza la autorreexión para determinar Utiliza la autorreexión para determinar si maneja sus emociones y sentimientos si maneja sus emociones y sentimientos de manera apropiadade manera apropiada • • Comienza a reconocer y responder Comienza a reconocer y responder debidamente a las emociones de los debidamente a las emociones de los demás (conversación trdemás (conversación tranquila, empatía, anquila, empatía, resolución de problemas)resolución de problemas) • • Cuando expresa sus emociones Cuando expresa sus emociones y sentimientos a otros, toma y sentimientos a otros, toma responsabilidad personal por ellos usando responsabilidad personal por ellos usando el “yo” el “yo” • • En juegos de rol responde de manera no En juegos de rol responde de manera no defensiva a críticas o acusacionesdefensiva a críticas o acusaciones • • Demuestra estrDemuestra estrategias parategias para resistir la a resistir la presión social negativapresión social negativa • • Tiene habilidades para moTiene habilidades para moverse por el verse por el espacio con conanza; está trabajando espacio con conanza; está trabajando en lanzaren lanzar, atrapar, atrapar, driblear con las manos , driblear con las manos y los pies, voleary los pies, volear, golpear, golpear, saltar la cuerda, saltar la cuerda • • Usa movimientos en juegos y Usa movimientos en juegos y actividades; cambia de velocidad, alturactividades; cambia de velocidad, altura, a, dirección y tipo de movimiento (saltos, dirección y tipo de movimiento (saltos, deslizamientos, etc.)deslizamientos, etc.) • • Diariamente participa en actividad física Diariamente participa en actividad física vigorosa pero segura; entiende que vigorosa pero segura; entiende que movimientos rápidos acelermovimientos rápidos aceleran los latidos an los latidos del corazón y la respirdel corazón y la respiraciónación • • Sigue instrucciones a solas y en grupo; Sigue instrucciones a solas y en grupo; se respeta a sí mismo/a y respeta a los se respeta a sí mismo/a y respeta a los demás durante la actividad físicademás durante la actividad física • • Entiende conceptos para mejorEntiende conceptos para mejorar la salud ar la salud (por ejemplo, la(por ejemplo, lavarse las manos)varse las manos) • • Explora la inuencia de la familia, los Explora la inuencia de la familia, los amigos y los medios de comunicación en amigos y los medios de comunicación en conductas relacionadas con la saludconductas relacionadas con la salud • • Utiliza habilidades de toma de decisiones Utiliza habilidades de toma de decisiones y establece metas para mejory establece metas para mejorar la saludar la salud Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Determina el signicado de palabras y Determina el signicado de palabras y frases desconocidas o de signicados frases desconocidas o de signicados múltiples en textos del 4to grado múltiples en textos del 4to grado usando diferentes estrategias de lecturusando diferentes estrategias de lectura a (contexto, r(contexto, raíces, materiales impresos o aíces, materiales impresos o digitales de referencia)digitales de referencia) • • Entiende el lenguaje gurativEntiende el lenguaje gurativo o (metáforas, símiles, etc.), reconoce (metáforas, símiles, etc.), reconoce modismos, entiende los antónimos y modismos, entiende los antónimos y sinónimossinónimos • • Se reere a detalles y ejemplos en un Se reere a detalles y ejemplos en un texto al explicar el signicado de estetexto al explicar el signicado de este • • Utiliza información de dos textos sobre el Utiliza información de dos textos sobre el mismo tema para escribir o hablar sobre mismo tema para escribir o hablar sobre ese temaese tema • • Compara y contrCompara y contrasta textos de diferentes asta textos de diferentes culturas (historias, mitos, etc.) al culturas (historias, mitos, etc.) al observar temas (por ej.observar temas (por ej., el bien y el mal) , el bien y el mal) y acontecimientos repetidosy acontecimientos repetidos • • Lee y entiende textos informativos Lee y entiende textos informativos especializados del 4to gradoespecializados del 4to grado, (sobre , (sobre la literaturla literatura, los estudios sociales, las a, los estudios sociales, las ciencias naturales, etc.) ciencias naturales, etc.) • • Obtiene evidencia en textos literarios o Obtiene evidencia en textos literarios o informativos parinformativos para apoya apoyar el análisis, la ar el análisis, la reexión y la investigación reexión y la investigación • • Desarrolla una rutina de redacción Desarrolla una rutina de redacción (escribir un diario o registro, etc.) con (escribir un diario o registro, etc.) con una variedad de temas, propósitos y una variedad de temas, propósitos y destinatariosdestinatariosPara obtener ideas de Para obtener ideas de actividades para practicar actividades para practicar estas habilidades, visite estas habilidades, visite gpb.org/learngpb.org/learn. .

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Bellas ArtesBellas ArtesEstudios Estudios SocialesSociales Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Crea múltiples ritmos musicales cortos y Crea múltiples ritmos musicales cortos y variados parvariados para enseñárselos a miembros a enseñárselos a miembros de la familia y actuarlo juntosde la familia y actuarlo juntos • • Utilizando emojis, encuentra músicas Utilizando emojis, encuentra músicas de diversos estilos y géneros que de diversos estilos y géneros que concuerdan apropiadamente con ideas, concuerdan apropiadamente con ideas, sentimientos o estados de ánimo de cinco sentimientos o estados de ánimo de cinco símbolos emoji diferentessímbolos emoji diferentes • • Canta canciones con amigos o familiaresCanta canciones con amigos o familiares • • Crea y ejecuta una canción corta con Crea y ejecuta una canción corta con letras sobre un tema de interésletras sobre un tema de interés • • Investiga las trInvestiga las tradiciones musicales de adiciones musicales de otra culturotra cultura y las compara y las compara con las propiasa con las propias • • Crea una escala de vCrea una escala de valor usando diversos alor usando diversos materiales de arte que se encuentrmateriales de arte que se encuentran en an en el hogar (por ej.el hogar (por ej., cra, crayolas, marcadores o yolas, marcadores o lápices de colores) para demostrlápices de colores) para demostrar que ar que comprende los tonos y maticescomprende los tonos y matices • • Conversa sobre cómo las obrConversa sobre cómo las obras de arte as de arte en el hogar o en la comunidad están en el hogar o en la comunidad están conectadas a acontecimientos actuales o conectadas a acontecimientos actuales o sucesos históricos dentro de una culturasucesos históricos dentro de una cultura • • RReconoce las contribuciones singulares de econoce las contribuciones singulares de artistas de Georgia al observar murartistas de Georgia al observar murales o ales o esculturas públicas en la comunidad o en esculturas públicas en la comunidad o en el museoel museo • • Crea una escultura de un animal con Crea una escultura de un animal con objetos encontrados en la naturobjetos encontrados en la naturaleza aleza (por ej.(por ej., ramitas, piedr, ramitas, piedras, hojas, musgoas, hojas, musgo, , ramas, cortezas de árbol)ramas, cortezas de árbol) Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Describe cómo los entornos dan forma a las Describe cómo los entornos dan forma a las decisiones de la comunidad a lo largo del decisiones de la comunidad a lo largo del tiempotiempo • • Explica las causas, sucesos y resultados Explica las causas, sucesos y resultados de la Rde la Revolución Estadounidense y la evolución Estadounidense y la Declaración de Independencia Declaración de Independencia (los grupos, (los grupos, sucesos y personajes notables incluyen: la Guerra sucesos y personajes notables incluyen: la Guerra Franco-Indígena; Ley del Sello de 1765; el Motín del Franco-Indígena; Ley del Sello de 1765; el Motín del Té de Boston; el Rey Jorge III; George Washington; Té de Boston; el Rey Jorge III; George Washington; Benjamin Franklin; Thomas Jeerson; Benedict Arnold; Benjamin Franklin; Thomas Jeerson; Benedict Arnold; Patrick Henry; John Adams; Paul Revere; las patrullas Patrick Henry; John Adams; Paul Revere; las patrullas negras; las batallas de Lexington y Concord, Saratoga, negras; las batallas de Lexington y Concord, Saratoga, y Yorktown)y Yorktown) • • Analiza los retos que enfrentaron los Analiza los retos que enfrentaron los redactores de la Constitución; evalúa redactores de la Constitución; evalúa los temas debatidos por los líderes en la los temas debatidos por los líderes en la Convención ConstitucionalConvención Constitucional • • Explica la expansión hacia el oeste en los Explica la expansión hacia el oeste en los Estados Unidos Estados Unidos (los sucesos notables incluyen: (los sucesos notables incluyen: la Guerra del 1812; el efecto sobre los indígenas la Guerra del 1812; el efecto sobre los indígenas norteamericanos; la Compra de Luisiana; Lewis y norteamericanos; la Compra de Luisiana; Lewis y Clark; el Álamo; el Sendero de Oregón; la Fiebre del Clark; el Álamo; el Sendero de Oregón; la Fiebre del Oro de California)Oro de California) • • Examina las ideas principales de los Examina las ideas principales de los movimientos abolicionista y sufrmovimientos abolicionista y sufragista agista (Personas notables incluyen a: Susan B. Anthony, (Personas notables incluyen a: Susan B. Anthony, Frederick Douglass, Elizabeth Cady Stanton, Sojourner Frederick Douglass, Elizabeth Cady Stanton, Sojourner Truth y Harriet Tubman)Truth y Harriet Tubman) • • Explica las causas, los sucesos principales Explica las causas, los sucesos principales y las consecuencias de la Guerra Civil y las consecuencias de la Guerra Civil (la (la literatura y los sucesos notables incluyen: La cabaña literatura y los sucesos notables incluyen: La cabaña del tío Tom; la Toma de Harper’s Ferry por John del tío Tom; la Toma de Harper’s Ferry por John Brown; el Fuerte Sumter; Gettysburg; la Campaña Brown; el Fuerte Sumter; Gettysburg; la Campaña de Atlanta; la Marcha de Sherman hacia el mar; de Atlanta; la Marcha de Sherman hacia el mar; Appomattox Court House; Abraham Lincoln; Robert Appomattox Court House; Abraham Lincoln; Robert E. Lee; Ulysses S. Grant, Jeerson Davis; Thomas E. Lee; Ulysses S. Grant, Jeerson Davis; Thomas “Stonewall” Jackson; y William T. Sherman)“Stonewall” Jackson; y William T. Sherman) • • Analiza los efectos de la Reconstrucción en Analiza los efectos de la Reconstrucción en la vida estadounidense la vida estadounidense (los sucesos notables (los sucesos notables incluyen: las Enmiendas 13°, 14° y 15°; la Ocina de incluyen: las Enmiendas 13°, 14° y 15°; la Ocina de Refugiados, Hombres Libres y Tierras Abandonadas Refugiados, Hombres Libres y Tierras Abandonadas (Ocina de Libertos); la aparcería (sharecropping); se (Ocina de Libertos); la aparcería (sharecropping); se impidió a los afroamericanos o negros liberados ejercer impidió a los afroamericanos o negros liberados ejercer sus derechos recién adquiridos; las Leyes de Jim Crow) sus derechos recién adquiridos; las Leyes de Jim Crow) • • Explica la importancia de las libertades Explica la importancia de las libertades garantizadas por la Primergarantizadas por la Primera Enmienda a la a Enmienda a la Constitución de los EE. UU.Constitución de los EE. UU. • • Describe la estructura del gobierno y la Describe la estructura del gobierno y la Declaración de Derechos Civiles (Declaración de Derechos Civiles (Bill of Bill of RightsRights)) • • Utiliza los conceptos económicos básicos Utiliza los conceptos económicos básicos de comercio, costo de oportunidad, de comercio, costo de oportunidad, especialización, intercambio voluntarioespecialización, intercambio voluntario, , productividad e incentivos de precios parproductividad e incentivos de precios para a ilustrar sucesos históricos ilustrar sucesos históricos • • Identica los elementos de un presupuesto Identica los elementos de un presupuesto personal y explica por qué son importantes personal y explica por qué son importantes las decisiones de gasto y ahorrolas decisiones de gasto y ahorroNutriciónNutrición Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Comprende dónde se almacenan los Comprende dónde se almacenan los alimentos y por qué (refrigeradoralimentos y por qué (refrigerador, , despensa, congelador)despensa, congelador) • • Identica las tradiciones culturIdentica las tradiciones culturales y ales y gastronómicas familiaresgastronómicas familiares • • Crea hábitos saludables, como darle Crea hábitos saludables, como darle sabor al agua con frutasabor al agua con fruta • • Establece una meta de probar una Establece una meta de probar una receta o comida nueva cada semanareceta o comida nueva cada semanaPreparándose para el 5Preparándose para el 5toto grado escolar grado escolar Página 2 de 3Página 2 de 3

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Preparándose para el 5Preparándose para el 5toto grado escolar grado escolar Página 3 de 3Página 3 de 3Para obtener ideas Para obtener ideas de actividades para de actividades para practicar estas practicar estas habilidades, visite habilidades, visite gpb.org/learngpb.org/learn. . MatemáticasMatemáticasCiencias Ciencias NaturalesNaturales Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Utiliza las cuatro operaciones Utiliza las cuatro operaciones matemáticas con números enteros parmatemáticas con números enteros para a resolver problemasresolver problemas • • Se familiariza con factores y múltiplosSe familiariza con factores y múltiplos • • Genera y analiza patrones numéricos o Genera y analiza patrones numéricos o reglas de formaciónreglas de formación • • Generaliza su comprensión del vGeneraliza su comprensión del valor alor posicional en números enteros de posicional en números enteros de múltiples dígitos o cifrasmúltiples dígitos o cifras • • Utiliza su conocimiento del valor Utiliza su conocimiento del valor posicional y las propiedades de las posicional y las propiedades de las operaciones paroperaciones para realizar aritmética con a realizar aritmética con números de varios dígitos o cifrnúmeros de varios dígitos o cifrasas • • Extiende su comprensión del orden y la Extiende su comprensión del orden y la equivalencia de las frequivalencia de las fraccionesacciones • • Construye frConstruye fracciones usando fracciones usando fracciones acciones unitarias, y aplicando y ampliando unitarias, y aplicando y ampliando sus conocimientos previos sobre las sus conocimientos previos sobre las operaciones matemáticas con números operaciones matemáticas con números enterosenteros • • Entiende la notación decimal para Entiende la notación decimal para expresar fracciones y comparexpresar fracciones y comparar frar fracciones acciones decimalesdecimales • • RResuelve problemas relacionados con la esuelve problemas relacionados con la medida y la conversión de una unidad de medida y la conversión de una unidad de medida a otra más grmedida a otra más grande o pequeñaande o pequeña • • RRepresenta e interpreta datosepresenta e interpreta datos • • Medidas geométricas: entiende los Medidas geométricas: entiende los conceptos de ángulo y cómo medir conceptos de ángulo y cómo medir ángulosángulos • • Dibuja e identica líneas y ángulos y Dibuja e identica líneas y ángulos y clasica las guras según sus líneas y clasica las guras según sus líneas y ángulosángulos Con el apoyo de los padres Con el apoyo de los padres o cuidadores, el niño/a… o cuidadores, el niño/a… • • Explora información sobre las estrellas y Explora información sobre las estrellas y los planetas, describe cómo son diferentes, los planetas, describe cómo son diferentes, describe cómo algunas estrellas parecen ser describe cómo algunas estrellas parecen ser más grandes que otrmás grandes que otras, observas, observa modelos del a modelos del sistema solarsistema solar, y determina su validez y sus , y determina su validez y sus limitacioneslimitaciones • • Explora los cambios en la durExplora los cambios en la duración de la ación de la noche y del día a lo largo del año, observnoche y del día a lo largo del año, observa los a los cambios en la luna y desarrolla un modelo para cambios en la luna y desarrolla un modelo para mostrar las fases de la luna, y describe cómo mostrar las fases de la luna, y describe cómo la inclinación de la tierra afecta los cambios de la inclinación de la tierra afecta los cambios de estaciones a lo largo del añoestaciones a lo largo del año • • Describe cómo los instrumentos meteorológicos Describe cómo los instrumentos meteorológicos ayudan a recolectar datos y predecir el ayudan a recolectar datos y predecir el tiempo, utiliza datos en mapas meteorológicos tiempo, utiliza datos en mapas meteorológicos y sus observaciones de las nubes pary sus observaciones de las nubes para a pronosticar el tiempo de mañana y otros pronosticar el tiempo de mañana y otros sucesos meteorológicos, y describe en qué se sucesos meteorológicos, y describe en qué se diferencian el tiempo y el climadiferencian el tiempo y el clima • • Explora cómo la luz interExplora cómo la luz interactúa con los actúa con los materiales. Agrupa materiales en base a cómo materiales. Agrupa materiales en base a cómo pasa la luz por ellos, explora y describe cómo pasa la luz por ellos, explora y describe cómo se reeja la luz en los espejos, y explora y se reeja la luz en los espejos, y explora y describe la refracción de la luz en la supercie describe la refracción de la luz en la supercie de materiales cotidianosde materiales cotidianos • • Explora cómo objetos cotidianos emiten Explora cómo objetos cotidianos emiten diferentes sonidos, predice cómo el cambio diferentes sonidos, predice cómo el cambio en la fuerza o la velocidad de las vibren la fuerza o la velocidad de las vibraciones aciones cambiará el sonido, y diseña una herrcambiará el sonido, y diseña una herramienta amienta que usa sonido o luz para la comunicación a que usa sonido o luz para la comunicación a distancia distancia • • Explora cómo actúan las fuerzas equilibrExplora cómo actúan las fuerzas equilibradas y adas y desequilibradas sobre un objetodesequilibradas sobre un objeto, explora cómo , explora cómo la gravla gravedad afecta el movimiento de un objetoedad afecta el movimiento de un objeto, , explica cómo se usan las máquinas simples, explica cómo se usan las máquinas simples, y explora cómo las fuerzas cambian al usar y explora cómo las fuerzas cambian al usar máquinas simplesmáquinas simples • • Desarrolla modelos para mostrDesarrolla modelos para mostrar cómo las ar cómo las plantas y los animales encajan en las cadenas plantas y los animales encajan en las cadenas alimenticias (o cadenas trócas) dentro de una alimenticias (o cadenas trócas) dentro de una comunidad biológica (ecosistema); desarrolla comunidad biológica (ecosistema); desarrolla un modelo para mostrun modelo para mostrar la trar la transferencia de ansferencia de energía dentro de un ecosistema; utiliza un energía dentro de un ecosistema; utiliza un modelo para mostrmodelo para mostrar cómo la var cómo la variación en ariación en la cantidad de plantas o animales cambia la la cantidad de plantas o animales cambia la cadena alimenticia o trócacadena alimenticia o trócaLa división de currículo e instrucción del Departamento de Educación de Georgia identicó estas habilidades basadas La división de currículo e instrucción del Departamento de Educación de Georgia identicó estas habilidades basadas en los en los , por sus siglas en inglés). , por sus siglas en inglés). Estándares de Excelencia de Georgia (Georgia Standards of Excellence – GSEEstándares de Excelencia de Georgia (Georgia Standards of Excellence – GSEEsta lista de habilidades no es imperativa y no se espera que los estudiantes sepan toda la información presentada Esta lista de habilidades no es imperativa y no se espera que los estudiantes sepan toda la información presentada aquí, pues parte de la responsabilidad del maestro es adaptar la instrucción según el nivel de conocimiento que los aquí, pues parte de la responsabilidad del maestro es adaptar la instrucción según el nivel de conocimiento que los estudiantes presentan al comienzo del año escolar.estudiantes presentan al comienzo del año escolar.

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