Strategisch Plan 2025-2028 : simplebooklet.com

Juf, dansen" is net als voetballen… Ik kan het allebei! Collage Almere (Collage) hee in schooljaar 2023/2024 haar 10-jarig lustrum mogen vieren. Een uitgelezen moment om te re-ﬂecteren en de horizon opnieuw te verkennen. Dat brengt ons naar dit plan voor de periode van 2025-2028. We constateren dat Collage met haar exper-se en netwerk een niet meer weg te denken rol in Almere speelt. Voor de scholen, de culturele sector maar bovenal voor (het welbevinden van) onze kin-deren en jongeren in Almere. Iedere keer als ik kinderen en jongeren kunst zie (mee)maken op school, in het theater, in een museum of bijvoorbeeld op een buitenlocae in onze prachge stad, ervaar ik hoe belangrijk dit voor hen is. Getuige zijn van de ontwikkeling van een kind (in beleving, enthousiasme, nieuwsgierigheid, van vaardigheid in ambacht en ga zo maar door) maakt heel wat los. De reace van een leerling spreekt boekdelen. Vol zelfvertouwen: “Juf, dansen is net als voetballen… Ik kan het allebei!” Of richng bepalend: “Toen ik vijien was vond ik op school alles wat zich er afspeelde niet zo interessant. Totdat ISH1 met workshops in school kwam. De kunstdocent van ISH zei dat ik mooi toneelspel neer-1 ISH Dance Collecve 2 VOORWOORD

Page 3

Page 4

Page 5

Page 6

6 Voor de vijfendergduizend leerlingen in het Almeerse onderwijs stare schooljaar 2023/2024 vol met kunst- en cultuurac-viteiten. Met een extra impuls: het lustrum van Col -lage. Jongeren op de middelbare scholen werden op voorstellingen op maat getrakteerd. Een uniek concept in samenwerking met de Almeerse theatermaker Andreas Denk. Ook het (speciaal) primair onderwijs kreeg een ‘kers op de taart’. Speciaal voor hen ontwikkelde Collage het “Knallende kleuren & Krachge teksten’’ posterproject. Dit posterproject, tezamen met alle kroonjaaracvi-teiten voor leerlingen, leerkrachten, intern cultuur-coördinatoren (icc’ers) en aanbieders, kan worden gezien als een illustraeve weergave van waar Collage voor staat: Realiseren dat kwalitaef hoogwaardig cultuuronderwijs vanzelfsprekend is met de kerngebieden waarmee zij zich als expersecentrum en netwerkorganisae binnen het culturele landschap van Almere begee, namelijk: advies, aanbod en deskundigheidsbevordering. Als een culturele spin in het web hee het team van Collage niet alleen de pijlers vanuit de visie van Al-meerse scholen helpen uitdenken, maar ook de arseke kwaliteit van het lesprogramma vormgegeven en bewaakt en gezorgd voor een passende koppeling tussen vakbekwame kunstenaars en partners uit de stad. Collage werd in 2013 samen met alle schoolbesturen in Almere en in opdracht van de Gemeente Almere opgericht. Het startdoel was duidelijk: zoveel mogelijk kinderen structureel in contact brengen met kunst- en cultuuronderwijs. Want dansen, zingen, mu-2024 36152 2022 32937 2020 33426 2023 34389 2021 34098 2019 33212 2018 33449 Leerlingaantallen po-so-vo INLEIDING EN PROFIELSCHETS 1

Page 7

Kinderenhebben het recht om hun talenten te ontdekken en verder te ontwikkelen. " 7 ziek maken, een theater of museum bezoeken of iets maken met je handen: kinderen hebben het recht om hun talenten te ontdekken en verder te ontwikkelen. 1 Anno 2024 is Collage met haar centrale en verbindende posie en met een bereik van 100% van de po-, so,- vo- en vso- scholen niet meer weg te denken uit de Almeerse culturele basisinfrastructuur. In en jaar jd hee de organisae zich ontpopt tot dé schakel tussen enerzijds het onderwijs en anderzijds het (binnenschoolse) kunst- en cultuuraanbod van individuele aanbieders, sociale en culturele partners2 . Zowel lokaal als regionaal en landelijk. De erkenning die Gemeente Almere daarbij hee gegeven aan het belang van kunst- en cultuuronderwijs voor leerlingen, alsmede de krachge ondersteuning ervan, is een van de grote factoren binnen dit verhaal. 1 Het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) werkt elke dag aan een slim, vaardig en creaef Nederland. Een land waar je jezelf mag en kan zijn.Een land waar iedereen mee kan doen. Waar je de vrijheid hebt om je te ontwikkelen en te uiten. Als iedereen een gelijke kans krijgt, dan kan al het talent in Nederland bloeien. Van de handigste handen tot de knapste koppen. Onderwijsdoelstellingen - Arkel 29 Kinderrechtenverdrag 2 Onder aanbieders verstaan wij individuele kunstenaars en docenten van alle kunstdisciplines en verstaan wij ook kunstenaars en aresten van een gezelschap van alle kunstdisciplines. Onder culturele partners verstaan wij (grote)(gesubsidieerde) (Almeerse) instellingen en gezelschappen. BEELD GROEP 3 EN 4 BASISSCHOOL HET PALET

Page 8

In een stad als Almere met relaef weinig theore-sch opgeleide inwoners1 en een sterk verschil in ontwikkeling per wijk, hee Almere met 169 verschillende culturen een van de meest mulcultu-rele bevolkingsgroepen van Nederland. Deze diversiteit weerspiegelt zich in de leerlingpopu-lae binnen de klaslokalen en is ook terug te zien in de mate waarin leerlingen buiten school in aanraking komen met kunst en cultuur. Praksch opgeleide ouders zijn over het algemeen minder geneigd om kinderen mee te nemen naar culturele uitjes, mede door de ﬁnanciële en inhoudelijke drempel waar ze zich toe moeten verhouden. Ookouderparcipae is mede hierdoor in Almere zeer laag. Scholen vinden het belangrijk om leerlingen in aanraking te laten komen met kunst en cultuur in de eigen omgeving en nemen dit stukje opvoeding van de ouders deels over. Juist daarom is in Almere de toegankelijkheid van kunst- en cultuuronderwijs van groot belang. 1 Noodplan lerarentekort Almere, juni 2020 MAATSCHAPPELIJK BELANG EN MISSIE 2 8

Page 9

Collage hee als missie: Kwalitaef hoogwaardig cultuuronderwijs voor elk kind. 9 Op bijvoorbeeld basisscholen werk je met generalisten. De leerkracht moet zich met het geven van veeren schoolvakken op veel verschillende vlakken bewegen. Dat maakt dat het voor een basisschool een bijna onmogelijke taak is om de volledige kennis en kunde van kunst- en cultuuronderwijs op zich te nemen. Collage ontzorgt de scholen door toegang te geven tot een kwalitaef cultureel divers kunstaanbod dat past bij het cultuurplan en de visie van de school. Collage adviseert de scholen en begeleidt ze naar een concreet cultuurplan met meerjarenprogramma inclusief begrong. Omdat Collage alle scholen bereikt en met gelijkwaardige budgeen werkt bereikt ze via deze weg alle kinderen met kunst- en cultuur-onderwijs. Zo creëert Collage gelijke kansen voor elk kind in Almere. Cultuuronderwijs maakt nieuwsgierig, creëert zelfsturing en zelfvertrouwen2 . De ontwikkeling van deze eigenschappen gee, ongeacht de thuissituae van het kind, hoop en houvast in de veilige seng van de school. Die hoop zorgt ervoor dat je spelenderwijs leert, kan reﬂecteren op jezelf en op de wereld om je heen. Je ontwikkelt empathisch vermogen, creëert waarden en respect voor de eigen taal en elkaars culturele achtergrond. Een goede inbedding hiervan leidt uiteindelijk tot een gezonde identeit waardoor je later makkelijker een plek in de maatschappij kunt innemen en je de ontwikkeling van sociaal-maatschappelijke problemen eerder kunt voorkomen. 2 Wetenschapsjournalist Mark Mieras over belang kunstonderwijs voor gelijke kansen | Méér Muziek in de Klas (meermuziekindeklas.nl) BEELD ROJIN, AADYA,HAWA, MEMPHIS, RANA, AIDEN, LIAM, DYNASTY, DURAN, TYLER, JIYA, LEV, GROEP 5 DE EGELANTIER

Page 10

Collage vervult een sleutelrol in een invloedrijk web van gedeelde verhalen en ontmoengsplekken zoals scholen, kunst- en educaecentra, leerorkesten, wijkprojecten, natuurlocaes, theaters en musea. Maar ook door in te spelen op de actuele ontwikkelingen zoals het stedelijk vraagstuk van het lerarentekort vervult Collage een grote rol. Het is een kwetsbaar en ﬁjnmazig netwerk van onderwijssystemen, aanbieders en partnerschappen, dat de leeaarheid in de stad bepaalt. Het plezier dat kinderen, jongeren en ouders ondervinden jdens projecten in volle school- of theaterzalen (denk bijvoorbeeld aan de tradionele eindmusical op school), het zijn juist deze culturele ervaringen die van jongs af aan je identeit bepalen. Zij zorgen ervoor dat je diep gehecht raakt aan de lokaliteit van je gemeenschap en je warme herinneringen voor later meeneemt. Posieve associaes zorgen ervoor dat veel mensen na aﬂoop van studies of reizen terugkeren naar Almere. De geschiedenis van haar woonwijken en scholen is als een welkomstpunt voor de gezinnen en cultuurconsumenten van later. HET KIND VAN NU, DE STAD VAN DE TOEKOMST In het huidige jdsgewricht, vol naonale en in -ternaonale crises, is de kracht van kunst en cul-tuur meer dan ooit nodig. Zeker in Almere, dat in de komende jaren tot de vijfde stad van ons land zal uitgroeien en gelegen is in een provincie met de sterkst groeiende bevolking van Nederland, is kunst en cultuur onmisbaar. Kunst en cultuur is namelijk de empathische hoeksteen van onze samenleving. De toekomst roept om duurzaam met elkaar, en de aarde waarop we leven, om te gaan. Kunst en cultuur versterkt dit bewustzijn en gee een unieke identeit aan de stad. Dat komt niet vanzelf, daar moet je in worden gevoed. Te beginnen bij het kind. De toekomst roept om borging van ons cultuureducaef kapitaal. " Vanaf het ontstaan van Collage hee zij voor Plan d- het tapijt uitgerold in Almere. We hebben jarenlang de ondersteuning gekregen om onze voorstellingen en projecten op maat met de kinderen in Almere te delen. Dit was een van de redenen waarom Plan d- in 2022 besloten hee zich ook in Almere te vesgen. Collage draagt bij aan het bij elkaar vegen van verschillende culturele partners en handelt proacef. Zij gaat niet zien wachten tot er zich iemand eens aanmeldt. Zij zoeken met hun arseke ideeën de daarbij passende partner bewust op. Door ieders speciﬁeke arseke krachten te kennen, creëert Collage op een natuurlijke manier een evenwichge verdeling van werk voor de partners. - Andreas Denk (Plan d-) 10

Page 11

(lokale) partners deze culturele infrastructuur van Almere door te ontwikkelen. Een infrastructuur die alle kinderen en jongeren in de stad uitdaagt te ontdekken waar hun talenten liggen én hen in staat stelt deze te ontwikkelen, met een groot en divers aanbod, nauw verbonden met het culturele erfgoed uit de omgeving en een verdere verbinding van binnen- naar buitenschools aanbod via School en Omgeving (S&O). Ze vormen ook de voedingsbodem voor een goed vesgingsklimaat voor ondernemers. Van fesvals of landschapskunst, tot openlucht theaterspekta-kels en volle schouwburgzalen, de totaalsom van de culturele kruisbestuiving bepaalt de gevoelstemperatuur en de welvaart van onze stad. Het zijn de ecosystemen van ons stedelijk welzijn die diep verankerd liggen in onze maatschappelijke haarvaten en het zorgt voor de verbinding tussen wijken en stadskernen. Het netwerk van systemen vormt een wezenlijk onderdeel van de economische motor van Almere. Collage is als verbinder voor freelance kunstenaars en aanbieders immers een belangrijke schakel in de economische motor van Almere en Flevoland. In de komende jaren zal Collage er alles aan blijven doen om in samenhang en in samenwerking met " Vanaf het begin ben ik werkzaam bij Collage, en 10 jaar lang werk ik nu vanuit mijn eigen bedrijf als keramiek kunstenares in Almere. Ik kan niet beschrijven hoe dankbaar ik ervoor ben dat Collage bestaat en ons (kunstenaars) de mogelijkheid gee om onze passie voor ons werk over te dragen aan kinderen op Almeerse scholen. Wat dat betre is Collage werkelijk uniek in Nederland. In mijn beleving is er geen andere stad in dit land waar kunstenaars zo’n prachge mogelijkheden krijgen om via Collage les te geven op scholen en kinderen mee te nemen in de meest verschillende disciplines binnen de kunst en cultuur. Daarbij gee Collage mij als kunstenaar ook ﬁnancieel veel mogelijkheden. Door de inkomsten die ik met de werkzaamheden middels Collage genereer, kan ik zowel docent als kunstenaar zijn. Beide ‘funces’ vullen elkaar aan en hierdoor kan mijn atelier in Almere bestaan; de plek waar de ontstane werkstukken van de kinderen geglazuurd worden afgebakken in mijn oven. Een groot compliment aan alle medewerkers en de oprichters van Collage, wij zijn ontzeend blij met jullie! - Kunstenaar en docent beeldende vorming uit Almere 11 BEELD ROJIN, AADYA,HAWA, MEMPHIS, RANA, AIDEN, LIAM, DYNASTY, DURAN, TYLER, JIYA, LEV, GROEP 5 DE EGELANTIER

Page 12

VISIE 3 Cultuuronderwijs is een esseneel onder -deel van de algehele ontwikkeling van het kind dat bijdraagt aan de vorming van een breed ontwikkelde, cultureel en maatschap-pelijk bewuste burger. Collage hanteert hierin een brede deﬁnie van cultuur die overeenkomt met de deﬁnie zoals die gehanteerd wordt door Ge-meente Almere. Cultuur omvat alle kunstdiscipli -nes en erfgoed waaronder eigenjdse culturele uitdrukkingsvormen op het snijvlak van kunst en andere terreinen. Tot de kunsten rekenen wij on-der andere architectuur, beeldende kunst, circus, dans, e-cultuur, ﬁlm en fotograﬁe, leeren, muziek, spoken word, theater en (mode-)vormgeving. Onder het begrip erfgoed verstaan wij onder meer archeologie, bovengronds erfgoed zoals monumenten en immaterieel erfgoed zoals het delen van verhalen, de gezamenlijke viering van feestdagen en het levend houden van tradies. Met cultuuronderwijs ontwikkelt een kind zich op creaef-arseke wijze en wordt het zich cultureel en maatschappelijk bewust door kennismaking met de culturele omgeving. Cultuuronderwijs maakt daarom in onze visie integraal onderdeel uit van het curriculum van de school. COLLAGE REALISEERT DAT CULTUURONDERWIJS VANZELFSPREKEND IN HET ONDERWIJS AANWEZIG IS. 12

Page 13

heid met anderen. Het zijn essenële vaardigheden in een steeds globaler wordende samenleving. Een sterke ontwikkeling van deze vaardigheden helpt leerlingen om niet alleen hun eigen culturele identeit te onderzoeken, maar ook om open te staan voor en te leren van andere culturen. 2. KUNSTZINNIGE ONTWIKKELING Kunstzinnige ontwikkeling richt zich op het verdiepen van arseke vaardigheden door zelf te doen en beleven. Door middel van kunstlessen en de prakjk-ervaringen ondervinden de leerlingen de principes van vorm, kleur, composie, muziek, beweging enzovoorts. Deze vaardigheden stellen hen in staat om hun ideeën en emoes op een betekenisvolle manier uit te drukken. Bovendien smuleert de kunstzinnige ontwikkeling het krisch denkvermogen. Daarbij leren jongeren om te reﬂecteren op hun eigen werk en dat van anderen, en daagt het hen uit om hun arseke visie verder te ontdekken en te ontwikkelen. 3. CREATIEVE ONTWIKKELING Door middel van kunstzinnige acviteiten zoals tekenen, schilderen, muziek maken en theater, worden leerlingen aangemoedigd om hun verbeeldingskracht te gebruiken en hun eigen ideeën vorm te geven en te uiten. Het zijn juist dit soort creaeve processen die hen smuleren om met innovaeve oplossingen te komen, buiten de gebaande paden te denken en hun eigenheid te ontdekken. Creaeve ontwikkeling is op die manier niet alleen esseneel voor de arseke expressie, maar juist ook voor het probleemoplossend vermogen in alle fases van het leven. ONDERWIJSKUNDIGE VISIE Collage vindt dat hoogwaardig cultuuronderwijs gericht is op het kunnen maken en begrijpen van beelden en uingsvormen met een voor de leerling persoonlijke, esthesche, culturele en maatschappelijke betekenis. Om de vraag waar kom ik vandaan? te kunnen begrijpen, is het van belang dat kinderen kennis over en ervaring met cultureel erfgoed opdoen. Kinderen moeten de mogelijkheid krijgen te ontdekken waar hun creaeve talenten liggen en betekenisvol cultuuronderwijs krijgen dat in relae met andere vakken gegeven wordt om antwoord te kunnen geven op de vraag wie ben ik nu? Vaardigheden als het ontwikkelen van krisch denken, probleemoplossend vermogen (denk bijvoorbeeld aan het meedenken van de ontwikkeling op het gebied van duurzaamheid), samenwerken, creaviteit, communiceren, culturele en sociale vaardigheden komen voort uit goed kunst- en cultuuronderwijs. Dit zijn de vaardigheden van de toekomst, nodig om antwoord te geven op de vraag waar ga ik heen? Collage gee de onderwijskundige visie concreet vorm aan de hand van de inhoudsdriehoek met drie ontwikkelgebieden: culturele ontwikkeling, kunstzinnige ontwikkeling en creaeve ontwikkeling. 1. CULTURELE ONTWIKKELING Het kunst- en cultuuraanbod van Collage gee leerlingen de kans zich te verdiepen in de rijkdom van diverse culturen en tradies. Doordat ze kennis maken met verschillende kunstvormen, verhalen en gebruiken uit de hele wereld, ontwikkelen zij een diepere waardering voor de diversiteit van menselijke ervaringen. Die inzichten smuleren kerncompetenes zoals begrip, respect en een gevoel van verbonden-13 BEELD SEBASTIANNEGROCACERES FROM PIXABAY

Page 14

1 ADVIES De adviseurs van Collage staan voortdurend in contact met de scholen en informeren hen over actuele ontwikkelingen binnen het cultuuronderwijs, zoals de nieuwe kerndoelen voor po en onderbouw vo die vanaf 2026 door de scholen gebruikt gaan worden. Collage biedt ondersteuning aan scholen bij de implementae van deze doelen. PRIMAIR ONDERWIJS: CULTUURBELEID & BORGING De schoolbesturen hebben gezamenlijk de basisaf-spraak dat iedere school voor primair onderwijs een intern cultuurcoördinator (icc’er) aanstelt en een cul-tuurplan maakt. Deze afspraak vormt (nog steeds) de stevige basis om te werken aan hoogwaardig cul-tuuronderwijs. De adviseurs ondersteunen scholen voortdurend bij de implementae en actualisae van hun cultuurbeleid. Dit zorgt voor kwalitaef hoogwaardig cultuuronderwijs en de borging daarvan. Vanaf 2021 ondersteunt Collage scholen bij het maken van het cultuurplan met de zogeheten Mural; een interaceve tool die snel inzicht gee in o.a. visie, stand van zaken, doelstellingen etc. Uit onderzoek van Anna Elﬀers1 blijkt dat het cultuurplancanvas scholen helpt om intern af te spreken hoe cultuuron-derwijs wordt ingevuld, om het plan daadwerkelijk uit te voeren, om het belang van cultuuronderwijs te bespreken en regelmag te laten terugkomen, om te evalueren en om het plan over te dragen aan nieuwe collega’s. Het maken van een cultuurplan is een bewustwor-1 annaelﬀers.nl Collage ondersteunt alle scholen in het pri -mair en voorgezet onderwijs - inclusief alle (v)so scholen - en werkt binnen drie kern-gebieden aan haar visie: 1. Advies 2. Aanbod 3. Deskundigheidsbevordering Het eigenaarschap van de scholen voor cultuuron-derwijs staat centraal in de werkwijze van Collage. Deze werkwijze is gericht op transparane, openheid en een gedeeld begrip tussen de adviseurs, scholen en culturele instellingen. We streven ernaar om met elke school en aanbieder een gezamenlijk creaef proces op gang te brengen waarin de creaeve ideeën van de leerlingen centraal staan. Dit draagt bij aan het ontwikkelen van een cultuur van kwalitaef hoogstaand cultuuronderwijs in Almere. KERNACTIVITEITEN 4 14

Page 15

van de school, draagt hiermee bij aan de borging en kwaliteitsverbetering van het cultuuronderwijs. Door de jarenlange investering van Collage zijn alle scholen zich bewust van het belang van een breed gedragen cultuurbeleid voor de school. VOORTGEZET ONDERWIJS: CULTUURPROGRAMMA’S EN BORGING Middelbare scholen richten hun cultuuronderwijs in via het eigen curriculum met kunstvakken gegeven door kunstvakdocenten en het schoolvak Culturele en Kunstzinnige Vorming (CKV). De adviseurs van Collage hebben frequent persoonlijk contact met alle voortgezet onderwijsscholen en adviseren hen over het aanbod en helpen met de organisae van het cultuurprogramma van de school. Dit maatwerk uit zich ook in het voortgezet onderwijs in de vorm van een jaarplan. Samen met de school stellen de adviseurs van Collage programma’s samen waarbij de kunsten centraal staan, gekoppeld aan maatschappelijke thema’s. dingsproces van de betekenis van cultuuronderwijs binnen hun school. De icc’er van de school bestudeert vakliteratuur, informeert en moveert het team en reﬂecteert met direce en team op het hoe en waarom van cultuuronderwijs. Hierdoor groeit bij hele team het besef van de waarde van kunst en cultuur voor hun leerlingen. Scholen beschrijven deze waarde in hun visie op cultuuronderwijs en formuleren vanuit de leergebieden culturele, creaeve en kunstzinnige vorming doelen op leerlingniveau. Cul-tuuronderwijs wordt in de regel gezien als een verrijking van de andere leergebieden en wordt vaak in samenhang aangeboden met schoolthema’s. Het meerjarenprogramma dat onderdeel is van het plan zorgt voor de concrete invulling van lessen en acviteiten voor de leerlingen. Ook maakt een plan van aanpak onderdeel uit van het cultuurplan. De leerkrachten en direce van de school bepalen samen aan welke ambies voor cultuuronderwijs zij de komende jaren willen werken. In het plan van aanpak staan deze ambies met doelen en tussendoelen uitgewerkt, zodat voor het team en ook voor de Collage-adviseur zichtbaar is waar de komende jaren op ingezet wordt en welke ondersteuning daarbij nodig is. Het cultuurplan, dat gedragen wordt door het team 15 Ambie Borgen van de cul-tuurprogramma’s op alle po-scholen Borgen van de cultuurprogramma’s en projecten op alle vo-scholen. 2025 Het blijven ondersteunen bij implementae en actualisae van de cultuurbeleidsplannen met het meerjarenprogramma. Scholen blijvend informeren over de actuele ontwikkelingen. 2026-2028 Het blijven ondersteunen bij implementae en actualisae van de cultuurbeleidsplannen met het meerjarenprogramma. Scholen blijvend informeren over de actuele ontwikkelingen. Bekendheid en uitleg geven aan (en van) de nieuwe kerndoelen. Kerndoelen doorontwikkelen tot een passend curriculum van de school. Het blijven ondersteunen bij implementae en actualisae van de cultuurjaarplannen en projecten. Scholen blijvend informeren over de actuele ontwikkelingen. Het blijven ondersteunen bij implementae en actualisae van de cultuurjaarplannen en projecten. Scholen blijvend informeren over de actuele ontwikkelingen. Bekendheid en uitleg geven aan (en van) de nieuwe kerndoelen. Kerndoelen doorontwikkelen tot een passend jaarprogramma van de school. AMBITIES ADVIES BEELD SHUTTERSTOCKMaatwerk vo-scholen Programmeren van voorstellingen van culturele partners uit de stad. Bijv. Suburbia, BonteHond, SubSub en Vis à Vis.

Page 16

De zorgvuldige kwaliteitsbepaling van het aanbod hee ook een posieve impact op de aanbieders zelf. Veel aanbieders geven aan trots te zijn dat ze via Collage mogen werken, omdat het plaatsen van hun aanbod op onze website gezien wordt als een bevesging van hun kwaliteit. Door scherpe inhoudelijke sturing speelt Collage ﬂexibel in op actuele thema’s en verhalen die leven in onze samenleving. Hierdoor zijn we in staat om zowel lokaal als landelijk een relevant aanbod te bieden dat aansluit bij het maatschappelijke discours. KWANTITEIT VAN HET AANBOD Het aanbod voor basis- en speciaal onderwijsscholen is te vinden op de Collage-website. Elke school hee een eigen account waar het cultuurbudget en een overzicht van alle boekingen te vinden is. Via dit account kunnen scholen acviteiten bestellen. Dankzij het achterliggende CRM-systeem biedt de website van Collage een schoolvolgsysteem dat nauw aansluit op de monitoring van de meerjarenplannen uit het cultuurplan. Dit systeem stelt Collage in staat om inzicht te krijgen in wat een school wil, nodig hee, daadwerkelijk afneemt of waar nog behoee aan is. Het resultaat is een compleet overzicht van de hoeveelheid kunst- en cultuuraanbod op de scholen, van zowel de aanbieders als van culturele partners in de stad. Hierdoor kan het team van Collage signaleren waar aanvullend aanbod of innovae gewenst is. Een belangrijk aspect van dit proces is de objecviteit. Collage biedt namelijk geen eigen aanbod aan. Daardoor kan ondersteuning aan de scholen op gelijkwaardige wijze worden geboden met het aanbod van elke aanbieder of culturele partner. Als organisae hecht Collage sterk aan deze onaankelijke posie die zij inneemt1 . Deze posie wordt nog eens extra versterkt doordat culturele kwanteit via de 1 De enige uitzondering op deze regel zijn de voorstellingen die in de Almeerse theaters worden gespeeld. Dit aanbod wordt door Collage zelf geprogrammeerd. De reden daartoe is dat scholen individueel niet in staat zijn om zelf grotere voorstellingen te boeken, te betalen en te organiseren. Daarom investeert Collage jaarlijks zelf een bedrag om theaterbezoek voor leerlingen buiten de school te kunnen faciliteren. 2 AANBOD Samen met aanbieders en culturele partners zorgt Collage voor een passend aanbod van kunst- en cultuuronderwijs voor de scholen. Met dit aanbod geven de po-scholen invulling aan de meerjarenprogramma’s en de vo-scholen aan hun jaarprogram-ma’s. De samenwerking tussen Collage, de scholen, de aanbieders en de partners in het veld speelt hierin een grote rol. Met onze partners werken we voortdurend samen aan het innoveren van het aanbod. Deze samenwerkingen staan beschreven in het hoofdstuk Samenwerken. In deze paragraaf bespreken we achtereenvolgens de kwalitaeve en kwantaeve component van het aanbod, het aanbod m.b.t. het lerarentekort en Studio VO. KWALITEIT EN DIVERSITEIT VAN HET AANBOD De basis van het aanbod bestaat uit een kleurrijk palet aan acviteiten: workshops, voorstellingen en bezoeken aan theater, museum en ﬁlm. Dit aanbod is divers, breed georiënteerd en aljd van arsek hoogwaardig niveau. Kwaliteit staat centraal bij alles wat we doen. Collage screent het volledige aanbod zorgvuldig voordat het op de website wordt geplaatst. Hiervoor gebruiken we een kwaliteitskaart die verschillende criteria omvat, waaronder arseke waarde, diversiteit en inclusiviteit. Dit vertaalt zich in een rijk aanbod van aanbieders met diverse culturele achtergronden, waardoor kinderen rolmodellen kunnen herkennen die aansluiten bij hun eigen leefwereld. Nieuwe aanbieders geven een pilotvoorstelling of -workshop. Daarna volgt een inhoudelijk gesprek, waarin we speciﬁek kijken naar hoe het werk aansluit bij de onderwijskundige visie van Collage. Naast arseke kwaliteit hechten we waarde aan de pedagogische vaardigheden en de kwaliteit van de overdracht aan leerlingen. Daarbij kijken we niet alleen naar formele opleidingen, maar vooral naar de creaviteit, de pedagogische vaardigheden en de prakjkervaring die aanbieders meebrengen. Dit garandeert dat alle acviteiten op een hoog arsek en educaef niveau worden uitgevoerd, zowel op het podium als in de klas. 16

Page 17

gaten opvullen. Zo kunnen we het vak CKV deels vervangen met inhoudelijk passende programma’s, afgestemd op de behoeen en roosterplanning van de school. ORGANISATIE VAN PROGRAMMA’S EN MAATWERKTRAJECTEN Binnen het voortgezet onderwijs constateren we een verschuiving. Hoewel reguliere acviteiten zoals het bezoeken van voorstellingen nog steeds plaatsvinden, worden deze steeds meer projectmag aan de leerlingen aangeboden. Een losstaand bezoek aan theater komt minder frequent voor, in plaats daarvan maakt het nu steeds een vaker een onderdeel uit van een groter project. Collage gee samen met de school en aanbieders een samenhangend programma vorm, waarbij de organisae uit handen wordt genomen van de school. Deze samenhang zorgt ervoor dat acviteiten meer betekenis krijgen voor de leerlingen. MUZIEKMENU Enkele jaren geleden kwam vanuit het primair onderwijs de wens om een programma te ontwikkelen met muziekworkshops. Als antwoord op deze vraag is het Muziekmenu ontstaan, een programma dat door Collage wordt samengesteld en georganiseerd voor de scholen. We bereiken met dit programma ruim 20% van de po-scholen. KIDD Daarnaast biedt Collage de po-scholen het KIDD-programma aan. Dit programma is onderdeel van Cultuureducae met Kwaliteit (CmK) en wordt met die subsidie door het KIDD-team van BonteHond voor de scholen georganiseerd. MAATWERKTRAJECTEN Naast deze vaste programma’s organiseert Collage maatwerktrajecten voor scholen. Deze maatwerk-trajecten zijn op vraag van de school en komen steeds vaker voor. Door de maatvragen zien we waar scholen behoee aan hebben, zoals bijvoorbeeld kunst en techniek. website meetbaar is gemaakt en in cijfers kan worden uitgedrukt en onderbouwd. Zie de factsheet in onze bijlage. LERARENTEKORT EN WERKDRUK: ONTZORGING VAN SCHOLEN Een belangrijke trend binnen vraag en aanbod is het groeiende lerarentekort en de toenemende werkdruk in het onderwijs. Zowel in het po als in het vo ontstaan hierdoor vragen naar vaste programma’s met organisae, van korte trajecten tot vragen om lesroosters in te vullen voor een heel schooljaar. Bij Collage resulteert dit in een sterke toename van de vraag naar bekwame aanbieders. Met de inzet van kunstvakdocenten binnen Collage112 Lerarentekort en de organisae van vaste programma’s en maatwerktrajecten ontzorgt Collage de scholen. Daarnaast constateren we dat scholen het steeds moeilijker vinden om leerlingen kennis te laten maken met hun culturele omgeving. Collage investeert in een selece van voorstellingen in vervoer en organiseert dit om de scholen op dit vlak zoveel als mogelijk te ontzorgen en de culturele omgeving voor de leerlingen te ontsluiten. Daarnaast gaan we met scholen en culturele instellingen verkennend onderzoek doen naar een ervaringsgericht (recepef) aanbod in Almere2 . COLLAGE112 LERARENTEKORT Collage biedt een oplossing voor het lerarentekort (Collage112). Met inzet van kunstvakdocenten maken we indien gewenst een traject op maat per school. We houden rekening met de organisatorische en inhoudelijke wensen van de school, waarbij we aansluiten bij de visie van de school en de ambies uit het cultuurplan. We integreren het cultuuronderwijs in het themasch onderwijs van de school en sluiten aan bij het natuur-, wetenschaps- en techniekonder-wijs. De inzet is om cultuuronderwijs te borgen in de organisae van de school. Voor Collage112 betalen scholen organisaekosten. Ook in het voortgezet onderwijs, met name bij het vak CKV, is er regelmag een tekort aan docenten. Collage speelt hierop in door in overleg met de scholen themasche projecten samen te stellen die deze 2 Zie Samenwerken aan kwaliteit 17 BEELD SHUTTERSTOCK

Page 18

organisae. Processen van budgetbewaking, bestellen, contacten bijhouden, herinneren en in het kaart brengen van acviteiten worden allemaal geregistreerd of mogelijk gemaakt door het achterliggende CRM. Buiten dit systeem om worden er veel roosters voor scholen vormgegeven, dat gebeurt met behulp van Excel en is een handmag proces. De gegevens die nodig zijn om te plannen worden grotendeels uit het CRM gehaald, de gegevens die na het plannen uit de roosters voortkomen worden vervolgens handmag in het CRM overgenomen zodat de funces die het systeem ons biedt (bevesgingen, herinneringen, overzichten) in werking treden. Planningen die gemaakt worden voor het lerarentekort, de Colla-gevoorstellingen, het Muziekmenu, het voortgezet onderwijs, de Haven Academie en City Skills vragen ieder andere details waardoor bestaande rooster-programma’s niet toereikend zijn. Het proces vraagt om een eﬃciëneslag waarop er met de ontwikkelaar van de website/ het CRM is onderzocht wat de mogelijkheden op maat zijn binnen het huidige systeem. De jdwinst voor aanbieders en Collage meegerekend maakt het een posieve investering. Daarnaast zal het de regeldruk voor scholen verlagen. FINANCIERING VAN HET AANBOD Collage hee vanaf haar oprichng een ﬁnancieel systeem voor de scholen dat - gedragen door de schoolbesturen - bijdraagt aan het concreseren van cultuuronderwijs. Binnen het basis- en speciaal onderwijs gaat het om het zogenaamde Collagebud-COLLAGEVOORSTELLINGEN Voor het primair onderwijs programmeert Collage in nauw overleg met de programmeurs van de Al-meerse partners de zogenaamde Collagevoorstellin-gen. Collage hee hiervoor gekozen omdat het voor scholen ondoenlijk is dit zelf te regelen. Collage scout de voorstellingen in nauw overleg met provinciale partners, sluit contracten af met groepen, regelt de zalen en techniek en roostert de leerlingen en scholen zo opmaal mogelijk. Ook houdt Collage door een extra bijdrage de voorstellingen voor de scholen betaalbaar. Het programmeren van de voorstellingen voor het voortgezet onderwijs gebeurt op maat voor de school. De adviseur van Collage selecteert voorstellingen en bespreekt met de school welke voorstellingen inhoudelijk het meest geschikt zijn voor de leerlingen. De voorstellingen vinden plaats in één van de Almeerse zalen of op school. Collage draagt bij in de zaalhuur waardoor de voorstellingen betaalbaar blijven. Alle samenwerkende partners (impresariaten, theatergezelschappen, Almeerse zalen, scholen) zijn tevreden met deze werkwijze: scholen krijgen kwalitaef prachge voorstellingen en de organisae is in handen van Collage. WEBSITE EN CRM De website is een zeer belangrijke schakel binnen de Ambie Roosterssysteem koppelen aan de website en het CRM. 2024 Ontwerpen van roostersysteem met Web-steen. 2025-2028 Ontwikkelen van roostersysteem met Websteen. Implementeren roostersysteem. Werken met het roostersysteem. Reﬂecteren op het nieuwe rooster-systeem. Door het intensieve contact met de scholen en de kennis die we opdoen uit het CRM constateren we een grote vraag vanuit de scholen naar lessen in de kunstdisciplines i.c.m. techniek. Aanbodver-breding o.a. kunst en techniek in po. 2025 Zoeken naar samenwerking met aanbieders op gebied van kunst en techniek. Samen met de aanbieders ontwikkelen van aanbod kunst en techniek. Pilots draaien van lessen kunst en techniek. 2026-2028 Inzeen van de workshops kunst en techniek. Reﬂece met aanbieders en scholen op de ingezee workshops. AMBITIES AANBOD 18

Page 19

VOORTGEZET ONDERWIJS In het voorgezet onderwijs werken we met de cul-tuurbudgeen binnen de systemaek van de landelijke Cultuurkaart. Deze bestaat uit een samenstelling van bijdragen waarbij de school zelf € 11,- inlegt, de overheid € 5,50,- inlegt via het Cultureel Jongeren Paspoort (CJP) en Collage daar € 5,- aan toevoegt. Daardoor ontstaat een totaalbudget van € 21,50,per leerling. Hoewel de budgeen, in tegenstelling tot in het primair onderwijs, niet via de website van Collage besteed hoeven te worden, gebeurt dit in de prakjk vaak wel: het merendeel van de projecten, voorstellingen en workshops wordt via Collage afgenomen. get, in het voortgezet onderwijs om de Cultuurkaart. Collage zorgt met deze budgeen voor een eerlijke verdeling van de gelden voor kansengelijkheid onder alle leerlingen. BASIS- EN SPECIAAL ONDERWIJS Collage vraagt van de scholen een inleg van € 15,per leerling. Scholen betalen dit uit de Lumpsum, waardoor de gelden voor cultuuronderwijs die in de onderwijsﬁnanciering zijn opgenomen door Collage geoormerkt besteed worden aan kunst- en cultuur-onderwijs. Het bedrag wordt op het Collage-account van de school gestort en door Collage aangevuld met € 10,- tot een totaal van € 25,- per leerling per kalenderjaar. Met dit budget kunnen scholen via de website van Collage acviteiten voor de leerlingen afnemen. In het speciaal onderwijs bestaan de klassen uit kleinere groepen, waardoor de verdeelsleutel anders is. Collage compenseert dit door een hoger bedrag van € 13,- per leerling toe te kennen. Met deze aparte regeling, die zowel voor het speciaal basisonderwijs als het voortgezet speciaal onderwijs geldt, zorgt Collage voor een eerlijke verdeling van middelen. Dit bevordert kansengelijkheid en toegankelijkheid binnen het speciaal onderwijs. Gemiddelde jaarlijkse groei leerlingaantal1 1 O.b.v. de gegevens van gemeente Almere prognose leerlingaantal 2023 VO PO 2,25 % 0,6 % SO 1,8 % 19 Ambie Het mogelijk maken van inhoudelijke programma’s die de po-scholen ontzorgen. 2025 Onderzoeken of we meer “menu’s” zoals het Muziek-menu nodig hebben. In welke vorm, discipline en hoedanigheid. 2026-2028 Uitvoering geven aan de “menu’s” en implementeren in het nieuwe rooster-systeem. CRM schoolvolgsysteem opzeen voor het vo, vergelijkbaar met het po. Onderzoeken wat er nodig is om een digitale professio-naliseringsslag te maken binnen het voortgezet onderwijs. Mits ﬁnancieel haalbaar het CRM uitbreiden of verﬁjnen om de ﬁnanciële structuur van het voortgezet onderwijs een plek te kunnen geven. Pilots draaien, implementeren en uitvoeren Elke twee jaar een extra impuls voor po/vo gelijk aan Knallende Kleuren en Krachge Teksten realiseren. Eerstvolgende impuls is de viering van 50 jaar Almere. Vervolg op voorbereidende gesprekken in 2024 met Stad en Natuur en Gemeente Almere. Voorbereiden project viering 50 jaar Almere. Start van project viering 50 jaar Almere i.s.m. Stad en Natuur en Gemeente Almere. Uitvoeren project 50 jaar Almere i.s.m. Stad en Natuur en Gemeente Almere. AMBITIES AANBOD BEELD KERSTCONCERT COLLAGE

Page 20

icc-training groot: er is een breed gedragen besef van het belang van cultuuronderwijs en een coördinator als kartrekker in de school. Ook veel onderwijsassistenten volgen de training. In 2022 leverde dat in het kader van kansengelijkheid een discussie op binnen het icc-trainersnetwerk van het LKCA: de cursus kon alleen met een cerﬁcaat worden afgesloten door cursisten met een HBO-diploma. Na een klacht van een Almeerse schooldirecteur en de lobby van Collage is die regel van het LKCA aangepast: nu kunnen we ook Almeerse onderwijsassistenten cerﬁceren na een succesvolle afronding van de icc-training. CUCO-TRAINING: CULTUURCOÖRDINATOR VOORTGEZET ONDERWIJS Dankzij de samenwerking met FleCk, het provinciale expersecentrum voor cultuureducae, kunnen we ook docenten in het voortgezet onderwijs (VO) de CUCO-training aanbieden. Aangezien er aanzienlijk minder vo-scholen zijn dan basisscholen, worden geïnteresseerde vo-icc’ers via FleCk opgeleid binnen hun academie. Collage zorgt ervoor dat de cursus bekend is bij de scholen en hee inhoudelijk meegedacht over de opzet. Een voorbeeld hiervan is het onderdeel ‘design thinking’, waarin Collage al eerder jdens Studio VMBO met de scholen hee samengewerkt. TEAMSCHOLING Scholen kunnen bij Collage een aanvraag doen voor een teamscholing op maat. De inhoud en vormgeving 3 DESKUNDIGHEID Sinds 2022 is Collage aangesloten bij het Landelijk Plaorm Kenniscentra Cultuureducae (LPKC), georganiseerd door het LKCA. Dit plaorm biedt kenniscentra de mogelijkheid om ervaringen en experse te delen. Collage proﬁleert zich hierbij regelmag als voorloper, onder andere met iniaeven zoals Collage112 Lerarentekort en de cultuurplan-nen in Mural, die landelijk navolging vinden. Door deze voorbeelden van cultuuronderwijs zet Collage zich op de kaart, en wordt het team gevraagd om advies te geven, bijvoorbeeld over de ontwikkeling van nieuwe kerndoelen voor kunstzinnige vorming en het nieuwe ICC-dossier.1 1 LKCA, mei 2024. Dossier ICC van lkca.nl/wp-content/uploads/ICC-DOSSIER-2024.pdf LEERKRACHTEN De Collage Academie biedt een breed scala aan praksche trainingen voor leerkrachten, schoolteams en kunstdocenten, met de focus op het ontwikkelen van hun eigen vaardigheden. Onderdeel van de Collage Academie is de Pop-up academie. Met het pop-up aanbod spelen we in op de actuele ontwikkelingen en behoees van onze doelgroepen. LEERKRACHTENVOORSTELLINGEN Een vast onderdeel van de Academie, waarbij een aantal leerkrachten gras kan deelnemen aan speciaal geselecteerde voorstellingen in bijvoorbeeld de Kunstlinie, Corrosia of bij Goede Rede Concerten. Deze voorstellingen, voorafgegaan door een inleiding van een van onze adviseurs, zijn bedoeld om de culturele bagage van leerkrachten te vergroten en hen te inspireren om met hun leerlingen naar het theater te komen. ICC-TRAINING: INTERN CULTUURCOORDINATOREN Intern cultuurcoördinatoren (icc’ers) spelen een essenële rol in het bevorderen van cultuuronderwijs op scholen. Collage verzorgt deze door het Landelijk Kennisinstuut Cultuureducae en Amateurkunst (LKCA) erkende training. Ondanks de hoge werkdruk blij de vraag naar de 20

Page 21

AANBIEDERS Collage ondersteunt individuele aanbieders bij de ontwikkeling van hun aanbod vanuit verschillende criteria, waaronder arseke waarde, diversiteit en inclusiviteit1 . We ontmoeten de aanbieders binnen een lerend netwerk waarin ze van en met elkaar uitwisselen en leren. AANBIEDERS NETWERKTRAINING. (LEREND NETWERK) Omdat de achtergrond van de aanbieders heel divers is, staat in de aanbiederstrainingen de ontwik-kelvraag van de aanbieders centraal en is de opzet ﬂexibel zodat deze afgestemd kan worden op opleiding en ervaring van de individuele aanbieder. De modules: Cultuuronderwijs in het (Almeerse) po, lessen (door)ontwikkelen, groepsdynamiek en vakoversjgend werken vormen de basis. In de training is veel ruimte voor intervisie en reﬂece waardoor de docenten kunnen leren van en met elkaar. Binnen het lerend netwerk werken we samen met FleCk. 1 Zie Kwaliteit van het aanbod 21 Ambie Collage Academie po/vo voortzeen en het deskundigheidsaanbod aanpassen op de nieuwe kerndoelen. 2025 Aanbod ontwikkelen dat past bij de nieuwe kerndoelen. 2026-2028 Pilots draaien en implementeren. Bestaande (digitale) netwerken onderhouden en nieuwe (digitale) netwerken inrichten op behoeen van de po-scholen (voorbeeld: het netwerk themasch werken). Inrichten van een WhatsApp Community voor Almeerse scholen. Netwerken op behoeen van de scholen uitbreiden. Lerend netwerk van aanbieders po/ vo uitbreiden en onderhouden. Het geven van modules behorende bij de behoeen van het lerend netwerk. Aansluing zoeken bij andere netwerken zoals Anders Opleiden ter versterking van het aanbod voor aanbieders en culturele partners. AMBITIES DESKUNDIGHEID worden in samenspraak met de school vastgesteld en georganiseerd en sluiten aan bij de ambies uit het cultuurplan van de school. Om de teamscholin-gen te smuleren biedt Collage deze zo mogelijk kosteloos aan. NETWERKEN Collage organiseert gedurende het jaar diverse net-werkbijeenkomsten ten behoeve van kennisdeling:  Netwerkbijeenkomst voortgezet onderwijs.  Netwerkbijeenkomst primair onderwijs: In 2024 zijn we gestart met het ICC café: een ontmoengsplek voor icc‘ers en adviseurs cultuuronderwijs. Tijdens het ICC café krijgen icc’ers antwoord op cultuuronderwijsvragen, wisselen ze onderling ideeën uit en krijgen ze hulp bij de invulling van hun meerjarenprogramma’s.  Dag van de Cultuureducae Flevoland (elke twee jaar) voor direces, leerkrachten en icc’ers uit het basis-, speciaal en voortgezet onderwijs, pabo studenten, beleidsmakers en culturele aanbieders. Deze dag wordt georganiseerd in samenwerking met FleCk.  In 2021 zijn we gestart met het online UUR voor CULTUUR, een opbrengst uit de corona periode. In deze online uurtjes brengen we scholen op de hoogte van nieuw aanbod en de actuele ontwikkelingen m.b.t. cultuuronder-wijs. BEELD CULTURELE ROADTRIP ICC-CURSUS COLLAGE

Page 22

Als spin in het web van de culturele infra -structuur werkt Collage samen met een breed scala aan partners in de stad en daarbuiten. Collage is acef in diverse landelijke, pro-vinciale en regionale netwerken, zoals de Metropool Regio Amsterdam, MeermuziekindeKlas, De Film-hub, Fleck en netwerken van het Landelijk Plaorm Kenniscentra Cultuureducae. Binnen Almere breiden we onze impact uit door samen te werken met zowel culturele als niet-culturele organisaes. We coördineren onze inspanningen met deze partners door middel van gezamenlijke noes, plannen en convenanten, met als doel een goede afstemming van planning en acviteiten te waarborgen en zo gezamenlijk de beste resultaten voor de Almeerse kinderen te realiseren. We lichten de belangrijkste samenwerkingen en onze gezamenlijke ambies toe. SAMENWERKEN AAN KWALITEIT Collage wil in samenwerking:  de Almeerse culturele omgeving ontsluiten voor alle leerlingen in het po;  het aanbod van Almeers nieuw erfgoed uitbreiden;  de impact van cultuuronderwijs op leerlingen meten;  met het voortgezet onderwijs nieuwe innovaeve programma’s ontwikkelen. SAMENWERKEN 5 22

Page 23

CULTUUREDUCATIE MET KWALITEIT (CMK) – BONTEHOND/KIDD Collage werkt samen met BonteHond/KIDD binnen de landelijke regeling Cultuureducae met Kwaliteit (CmK). Sinds 2021 zijn we gezamenlijk penvoerder en hebben wij een apart projectplan geschreven, geteld Kunst is dichterbij dan je Denkt, waarvan de doelstellingen waarvoor Collage verantwoordelijk is integraal zijn opgenomen in ons strategisch plan. De analyse van derg cultuurplannen en de Mon-eva-eindrapportage 2021-2024 van Anna Elﬀers hee aangetoond dat er behoee is aan een betere ontsluing van de culturele omgeving voor alle kinderen in Almere. We gaan met scholen en culturele instellingen verkennend onderzoek doen naar een ervaringsgericht (recepef) aanbod in Almere. ALMEERS ERFGOED EN NIEUW ERFGOED – TGV LEIDEN, ERFGOEDHUIS, CULTUURHUIS BUITEN, PROVINCIE FLEVOLAND, PATRICK MEZAS, KUNSTLINIE Erfgoed manifesteert zich zowel als immaterieel erfgoed (door het delen van verhalen en tradies in voorstellingen en workshops) als materieel erfgoed (door kunst in de openbare ruimte van de stad). Collage ziet dat aanbieders hun eigen nieuwe erfgoed ontwikkelen, wat bijdraagt aan de unieke identeit van de Almeerse samenleving. De samenwerking met onze partners helpt bij het ontwikkelen en uitvoeren van educaeve projecten die het erfgoed en de geschiedenis van Almere onder de aandacht brengen. Hiernaast enkele voorbeelden van Almeerse erf-goedprojecten. Achter het staon van Almere-Stad staat Het Almeerse Slavernijmonu-ment, ontworpen door beeldend kunstenaar Patrick Mezas. Patrick gebruikt dit monument in zijn workshops om leerlingen te on-derwijzen over het slavernijverleden. TGV Leiden ontwikkelde in samen-werking met Provincie Flevoland en aanbieders van Collage i.o.v. AWN Flevoland de leskist Mammoetkies. De leskist beschikt over prachg ma-teriaal dat door het opspuiten van de Markerwadden naar boven is geko-men. De geschiedenis van Flevoland wordt door de aanbieders van Col-lage d.m.v. workshops binnen hun eigen discipline aan de leerlingen verteld. Erfgoedhuis en Cultuurhuis Al-mere Buiten hebben een nieuwe voorstelling: Van toen tot ooit. BEELD “MY LIFE THROUGH A LENS”, UNSPLASH 23

Page 24

STUDIO VO – FLECK Het succes van Studio VMBO hee veel in beweging gezet op de betrokken vmbo-scholen. De ontwikkelde bouwstenen blijken ook geschikt voor andere onderwijsniveaus, zoals havo en vwo. We willen Studio VMBO doorontwikkelen naar een breder programma: Studio VO, dat geschikt is voor het gehele voortgezet onderwijs. Dit nieuwe traject zal scholen minder belasten en blij gericht op innovaef, betekenisvol cultuuronderwijs. IMPACT METEN Hoewel de kwanteit van ons werk goed inzichtelijk is, blij het deﬁniëren van de kwaliteit en impact van cultuuronderwijs op leerlingen een uitdaging. Collage en FleCk willen onderzoeken hoe we de eﬀecten van cultuuronderwijs meetbaar kunnen maken en deze inzichten kunnen vertalen naar concrete handvaen voor scholen en partners. Ambie 2025 2026-2028 AMBITIES SAMENWERKEN AAN KWALITEIT De Almeerse culturele omgeving ontsluiten voor alle leerlingen in het po .¹ Onderzoeks- en ontwikkelfase in co-creae met onderwijs en culturele instellingen. Piloase bij onderwijs en culturele instellingen. Implementeren en uitvoeren van opbrengsten uit onderzoek en pilot. De impact van cultuuronderwijs op leerlingen meten. Met het voortgezet onderwijs nieuwe innovaeve programma’s ontwikkelen. Het aanbod van Almeers nieuw erfgoed uitbreiden. Doorlopend onderzoek naar en ontwikkeling van aanbod waarbij erfgoed centraal staat. Doorlopend onderzoek naar en ontwikkeling van aanbod waarbij erfgoed centraal staat. Onderzoek en uitwisseling van kennis over impactmeng met (landelijke) partners en organisaes. Gezamenlijk kennisdossier opzeen over het meten van impact van cultuuronderwijs. Het ontwerpen of aanpassen van ‘tools’ voor impactmeten voor het Almeerse onderwijs, zonder voor extra werkdruk te zorgen. Mogelijkheden, behoeen en rollen onderzoeken binnen het programma Studio VMBO naar Studio VO.² Studio VO uitvoeren in co-creae met scholen, FleCK en aanbieders. 1 Een gedetailleerde uitwerking is beschikbaar in het projectplan Cultuureducae met Kwaliteit Almere op te vragen bij Collage of BonteHond 2 Beleidsplan FleCK VO 25-28 24

Page 25

TALENTONTWIKKELING – DOCA-EDUCATIE: BONTEHOND, KIDD, DE NIEUWE BIBLIOTHEEK, CORROSIA, KUNSTLINIE, DE MEESTER, SALTY, STICHTING MUZIEKTALENT ALMERE, CKV ALMERE, KLEURINCULTUUR, VIS Á VIS, KUNSTMUSEUM M., SUBSUB, 2TURVENHOOG Collage bevindt zich aan het begin van de keten van kunstzinnige talentontwikkeling die start met de ontdekking van talenten en vaardigheden in het klaslokaal. Sinds 2021 is er binnen het Direceoverleg Culturele Instellingen in Almere (DOCA) een educa-enetwerk opgericht. Dit netwerk bestaat uit edu-catoren van verschillende culturele instellingen en vertegenwoordigt deskundigheid op het gebied van cultuuronderwijs, talentontwikkeling, cultuurparcipae en leesbevordering. Binnen het DOCA-educaenetwerk willen we een keten van culturele ontwikkeling voor Almeerse kinderen en jongeren vormen. Deze samenwerking omvat het uitwisselen van kennis en ervaring en het ontwikkelen van gezamenlijke iniaeven. SAMENWERKEN AAN STEDELIJKE VRAAGSTUKKEN Collage wil in samenwerking:  voor leerlingen van het mbo cultuuronderwijs mogelijk maken;  de Almeerse keten van kunstzinnige talentontwikkeling zichtbaar maken;  de aansluing tussen het binnen- en buitenschoolse cultuurprogramma versterken. KANSENGELIJKHEID – ROC-ALMERE, GEMEENTE, COLLAGE Collage ziet dat kansengelijkheid binnen kunst- en cultuuronderwijs een belangrijke uitdaging is, vooral voor mbo-leerlingen die minder toegang hebben tot cultuur dan havo- en vwo-leerlingen. Dit komt doordat mbo-leerlingen gemiddeld twee jaar minder cul-tuuronderwijs ontvangen dan hun leeijdsgenoten in het voortgezet onderwijs. Ondanks de introduce van de cultuurkaart voor het mbo op landelijk niveau, worden de middelen in Almere nog niet acef ingezet. Er ontbreken icc’ers en budgeen binnen het mbo, waardoor culturele acviteiten vaak achterblijven in vergelijking met andere onderwijssegmenten. Collage hee een beginnende samenwerking met het mbo. Zo hebben we in 2024 een succesvolle in-troduceweekpilot georganiseerd met ROC Almere, waarbij kunst- en cultuuronderwijs centraal stond. Collage wil de kloof in toegang tot cultuuronderwijs verkleinen door de cultuurkaart ook aan mbo-leerlingen aan te bieden. We streven ernaar om een deel van de kosten voor de cultuurkaart te dekken, vergelijkbaar met de regeling voor het voortgezet onderwijs, zodat mbo-leerlingen ten minste twee jaar extra toegang krijgen tot cultuuronderwijs. Dit is een nieuw aan te boren gebied en zal jd en aandacht vereisen. Voorbeeld: 2turvenhoog Collage en 2turvenhoog ambiëren de structurele samenwerking de komende periode verder te intensiveren. Gezamenlijk zorgen we voor een doorlopende lijn in de keten van kun-stervaringen. 2turvenhoog richt zich op voor-scholen en kleuters, Collage op de kleuters en het verdere primair onderwijs. Een bezoek aan 2turvenhoog fesval is structureel onderdeel van het kunstaanbod van Collage. Nieuw in de samenwerking is de pilot ‘adopeschool’ (werktel), waarbij een kunstenaar voor een langere jd de ruimte krijgt om arsek onderzoek te doen in en om een (brede) school. De langdurige samenwerking met de school gee de mogelijkheid om impact te maken, waarbij zowel de voorscholen als de groepen 1 t/m 8 worden aangeraakt door kunst. 25 BEELD ARUN KUCHIBHOTLA, UNSPLASH

Page 26

ten schooljd met als doel kansengelijkheid onder kinderen en jongeren te vergroten door jdens hun basis- en middelbareschooljd extra acviteiten aan te bieden. Het programma School en omgeving richt zich speciﬁek op kinderen en jongeren in Nederland die dit het hardst nodig hebben. Dit zijn kinderen en jongeren die door hun thuissituae of de plek waar ze wonen minder toegang hebben tot acviteiten. Collage werkt binnen de regeling van S&O samen met de leden van de coalie Haven Academie en City Skills om de koppeling tussen binnenschoolse en buitenschoolse programma’s te realiseren. We werken domeinoversjgend samen met partners in sport, techniek, natuur, peuterspeelzalen, welzijnsorganisae De Schoor, organisaes voor naschoolse opvang en andere sociaal-culturele instellingen. Deze samenwerking helpt bij het bieden van een geïntegreerd aanbod aan culturele acviteiten en workshops. Kleur in Cultuur is hierin onze partner op cultureel vlak. WIJKGERICHTE AANPAK: SCHOOL EN OMGEVING – STAD EN NATUUR, DE NIEUWE BIBLIOTHEEK, DE SCHOOR, KLEUR IN CULTUUR, GELIJKE KANSENALLIANTIE1 E.A. Kansengelijkheid staat hoog in het vaandel van Collage. Wij vinden dat iedereen de kans moet krijgen de weg naar de cultuur te vinden, óók buiten de reguliere schooljden. We werken samen met de scholen aan een cultuur waarin het lerarenteam en de schoolleiding intensief samenwerken aan onderwijs en doelgericht het onderwijs steeds beter maken. Binnen de School en Omgeving-regeling (S&O) fungeert de school als een centraal ankerpunt in een wijkgerichte aanpak. Deze regeling biedt kinderen een herkenbare en veilige (culturele) omgeving bui-1 De GKA (Gelijke Kansen Alliane) ondersteunt lokale coalies van scholen, gemeenten en maatschappelijke organisaes bij het opstellen en uitvoeren van plannen om meer leerlingen een buitenschools aanbod te bieden. Daarnaast zorgt de GKA voor kennisdeling. De coalies werken mee aan onderzoek naar wat werkt. Ambie Voor leerlingen van het mbo cul-tuuronderwijs mogelijk maken. 2026-2028 Met mbo-scholen de mogelijkheden verkennen voor het aanstellen van een cultuurcoördinator en starten met het opzeen van jaarprogramma’s naar voorbeeld van het vo. Almeerse keten van kunstzinnige talentontwikkeling zichtbaar maken De aansluing tussen het binnen- en buitenschoolse cultuurprogramma versterken. Rolmodellen portreeren om met de partners van de DOCA de keten van talentontwikkeling in Almere zichtbaar te maken. Rolmodellen portreeren om met de partners van de DOCA de keten van talentontwikkeling in Almere zichtbaar te maken. Voortzeen en zo mogelijk uitbreiden van de programma’s binnen School en Omgeving. Voortzeen en zo mogelijk uitbreiden van de programma’s binnen School en Omgeving. 2025 Met Gemeente Almere en andere mbo-scholen de haalbaarheid van de uitbreiding van de cultuurkaart onderzoeken en realiseren. Mbo-scholen benaderen en cul-tuuronderwijs voor deze studenten smuleren door bekendheid te geven aan de cultuurkaart voor het mbo. AMBITIES SAMENWERKEN AAN STEDELIJKE VRAAGSTUKKEN 26

Page 27

TAALMODULES – SCHOOL & OMGEVING EN WINDESHEIM Collage hee samen met Windesheim een cursus-module ontwikkeld die aanbieders ondersteunt bij het bevorderen van taalontwikkeling bij kinderen binnen hun lessen. We hebben een essenële rol gespeeld in het vormgeven van de cursusinhoud en het uitvoeren van vooronderzoek bij aanbieders om de cursus te opmaliseren. De eerste module, die nu is afgerond, bestaat uit een online lessenreeks, prakjkopdrachten en interviews. SAMENWERKEN AAN TAALONTWIKKELING Collage wil in samenwerking:  cultuuronderwijs koppelen aan leesonderwijs;  aanbod op het gebied van taalontwikkeling ontwikkelen en aanbieden aan aanbieders. DOORONTWIKKELING BIBLIOTHEEK OP SCHOOL – DE NIEUWE BIBLIOTHEEK EN COLLAGE De Nieuwe Bibliotheek Almere hee binnen haar subsidie Masterplan de opdracht om het programma Debos (de bibliotheek op school) door te ontwikkelen. Naast de leesbevorderende pijler is cultuur een esseneel onderdeel van deze subsidie. De Nieuwe Bibliotheek en Collage gaan de samenwerking aan om het aanbod dat bij het Debos programma past vorm te geven. Ambie Cultuuronderwijs koppelen aan leesonderwijs. Aanbod op het gebied van taalontwikkeling ontwikkelen en aanbieden aan aanbieders. 2026-2028 Uitrollen van het programma binnen de scholen. Mogelijkheden voor de ontwikkeling van vervolgmodules onderzoeken. Start module 1. Zo mogelijk vervolgmodules ontwikkelen. 2025 Onderzoeken wat nodig is t.b.v. het programma (DEBOS) voor de kinderen en de mogelijkheden verkennen. AMBITIES SAMENWERKEN AAN TAALONTWIKKELING 27 BEELD ELI FRANCIS, UNSPLASH

Page 28

Collage werkt samen met Anders Organiseren en basisschool De Droomspiegel om een alternaeve opzet in het primair onderwijs te onderzoeken en te implementeren. Deze samenwerking omvat het ontwikkelen en testen van een vernieuwend rooster-systeem, waarbij vakspecialisten structureel worden ingezet voor speciﬁeke vakken. ANDERS OPLEIDEN – SAMENWERKING TUSSEN ANDERS ORGANISEREN, WINDESHEIM EN COLLAGE Collage werkt in samenwerking met Anders Organiseren en Windesheim aan een vernieuwende manier van opleiden onder de noemer Anders Opleiden. Door aanbieders te trainen zorgen we ervoor dat zij met de juiste kennis het klaslokaal instappen en zo de onderwijskwaliteit verbeteren. Deze samenwerking richt zich op het bundelen van iniaeven en het verhogen van de kwaliteit van het onderwijs. Ons doel is om tegen 2025 een grotere en eﬃciëntere werkgroep te vormen, met een kernteam dat bestaat uit Collage, Anders Organiseren en Windesheim. SAMENWERKEN AAN ONDERWIJSVRAAGSTUKKEN Collage wil in samenwerking:  haar experse m.b.t. cultuuronderwijs als oplossing voor het lerarentekort inzeen om hiervoor structurele oplossingen te zoeken door anders organiseren.  haar experse m.b.t. deskundigheidbevorde-ring van aanbieders inzeen om alle Almeerse iniaeven op dit gebied te bundelen tot een samenhangend geheel. LERARENTEKORT – DROOMSPIEGEL, ANDERS ORGANISEREN EN COLLAGE Collage is een pionier op het gebied van het stedelijke vraagstuk van het lerarentekort1 . Collage stree ernaar samen met scholen nieuwe onderwijsvormen te verkennen die zowel de inhoud en kwaliteit van het onderwijs behouden als de leerkrachten ontlasten. 1 Zie Lerarentekort en werkdruk: ontzorging van de scholen Ambie Experse m.b.t. cultuuronderwijs als oplossing voor het lerarentekort inzeen om hiervoor structurele oplossingen te zoeken door anders organiseren. 2026-2028 Roostersysteem helpen aanpassen en verbeteren en testen - pi-loase 2. Experse m.b.t. deskundigheid-bevordering van aanbieders inzeen om alle Almeerse iniaeven op dit gebied te bundelen tot een samenhangend geheel. 2 Een overzichtelijk en eﬃciënte structuur creëren voor het opleiden en bijscholen van aanbieders i.h.k.v. aanpakken van het lerarentekort. Een overzichtelijk en eﬃciënte structuur creëren voor het opleiden en bijscholen van aanbieders i.h.k.v. aanpakken van het lerarentekort. 2025 Nieuw roostersysteem testen en evalueren – piloase 1. AMBITIES SAMENWERKEN AAN ONDERWIJSVRAAGSTUKKEN 28 2 Plan NPO subsidieproject Lerarentekort en anders opleiden

Page 29

Page 30

TEAM Ons team van adviseurs speelt een cruciale rol in het waarborgen van de arseke en inhoudelijke kwaliteit van de acviteiten binnen het cultuuronderwijs in Almere. Elk van onze adviseurs hee jarenlange ervaring en uitgebreide experse in zowel het (kunstvak)onderwijs als bin-nen de cultuursector. Onze adviseurs onderhouden veelvuldig persoonlijk contact met de scholen en de culturele aanbieders. Zij zijn gespecialiseerd in het begeleiden van scholen bij het integreren van cultu-rele acviteiten. De adviseurs van Collage investeren daarnaast connu in hun eigen deskundigheid. Zij nemen acef deel aan landelijke netwerken van het LKCA en andere relevante plaorms. Als expersecentrum richt Collage zich op het ondersteunen van aanbieders en leerkrachten, met een focus op wederzijdse kennisuitwisseling en verdieping van ervaring met culturele partners. Collage is een plae organisae die bestaat uit een kernteam van acht personen met in totaal 5,188 FTE. Het team bestaat uit vijf adviseurs (met elk een eigen specialisae in een kunstdiscipline), één administraef medewerker en graﬁsch ontwerper, één senior-adviseur en één directeur-bestuurder. ORGANISATIE 6 30

Page 31

op kantoor gescheiden en wanneer we naar kantoor komen, komen we veelal met de trein of op de ﬁets. Tijdens bijeenkomsten kiest Collage regelmag voor een catering met lokaal verkregen en/of geheel plantaardige ingrediënten. COLLAGE EN VERVOER Bij het bezoek aan theater of musea smuleert Collage de scholen het gebruik van de ﬁets of trein. Vaak maken scholen gebruik van touringcars die rijden op HVO Bio Diesel of elektriciteit. In de touringcars wordt het afval gescheiden. Binnen Almere wordt vaak gebruik gemaakt van de groepsckets van all-Go, de elektrische stadsbussen. Er wordt steeds minder door ouders gereden, dat scheelt vele rijdende auto’s. CULTUREEL ONDERNEMERSCHAP Daar waar mogelijk werkt Collage samen met haar partners om extra fondsen te verwerven of bij coalies te zijn aangesloten en partnerschappen te sluiten, waardoor we Almeerse scholen nog beter kunnen helpen om hun cultuuronderwijs vorm en inhoud te geven. Daardoor werd het bijvoorbeeld mogelijk om te parciperen in trajecten als School & Omgeving, Collage112 Lerarentekort, CmK en Studio VMBO. DUURZAAMHEID DUURZAAMHEID OP DE SCHOLEN Duurzaamheid staat in al onze werkzaamheden op de agenda. Collage vindt dat kinderen middels cul-tuuronderwijs bewust moeten worden van de waarde en het behoud van hun omgeving. Aan aanbieders die hun diensten via Collage aanbieden wordt gevraagd lessen te ontwikkelen en te geven met speciﬁeke of hergebruikte materialen die de kinderen van Almere bewust maken van het feit dat we zuinig op ons klimaat en ons milieu moeten zijn. DUURZAAMHEID ORGANISATIE COLLAGE Collage stuurt de laatste jaren haar brochures, ﬂyers, nieuwsbrieven en programma-informae voornamelijk digitaal. Dit levert winst op in drukwerk, papier, verzendkosten en jd. Het afval wordt Dat kan bijvoorbeeld leiden tot workshops in het Upcycle Centrum, beeldende workshops waar met afval kunst wordt gemaakt, danslessen, raps over klimaat-problemaek of (school)voorstellingen over duurzaamheid . 31 BEELD PROJECT “BIJ MIJ THUIS” BASISSCHOOL DE KAMELEON

Page 32

FAIR PRACTICE CODE Geheel in lijn met het gemeentelijk beleid, passen wij de Fair Pracce Code met Fair Pay al vanaf het ontstaan van Collage toe. Al onze aanbieders, veelal ZZP-ers, betalen wij een eerlijke beloning voor hun werkzaamheden. Wij betrekken onze aanbieders en partners nauw bij het aanbieden van hun acviteiten, bouwen een goede relae met ze op en zoeken waar mogelijk naar samenwerkingsprojecten en speelmo-gelijkheden. Dit is een transparante samenwerking, een wisselwerking. Van het samenstellen van het aanbod tot het inhoudelijk delen en overleggen van maatvragen, alles gebeurt in open samenwerking met de aanbieder of culturele partner. GOVERNANCE CODE CULTUUR We willen een culturele infrastructuur (door)ont-wikkelen die alle kinderen in de stad uitdaagt en laat ontdekken waar hun talenten liggen én hen in staat stelt om deze te ontwikkelen. Deze rijke culturele infrastructuur kent een groot, divers, cultureel aanbod voor kinderen, nauw verbonden met het (lokale) erfgoed. Collage is een organisae zonder vooroordelen, die gewaardeerd en gerespecteerd wordt door aanbieders, makers, scholen, partners, kinderen, ouders etc. Kortom: een open, transparante, eerlijke en toegankelijke organisae waar iedereen zich thuis voelt en zichzelf kan zijn. Op deze manier streven wij de sociale veiligheid opmaal te waarborgen. Bij de schoolbesturen waar het kernteam in dienst is, zijn gecerﬁceerde vertrouwenspersonen aanwezig. Collage wil, binnen de culturele infrastructuur, een kwalitaef steeds hoogwaardiger adviserende en verbindende rol blijven vervullen op het gebied van cultuuronderwijs. Daarom is er een hechte samenwerking met alle schoolbesturen en scholen, met de creaeve en culturele sector, met naschoolse opvang en andere plaatsen waar kinderen graag komen. Collage bouwt verder op het netwerk dat de afgelopen jaren is opgebouwd. De governance code cultuur is bekend bij de schoolbesturen. Samen met de schoolbesturen hee Collage een governance geschreven om de professionaliteit en organisaestructuur van Collage te bestendigen. Uitgangspunt van de governance was de Code Cultural Governance. Voortkomend uit de geschreven governance is in 2024 een Raad van Wijze Mensen gevormd. Het betre een raad met in de basis een adviserende rol . De raad is geselecteerd op basis van de volgende criteria: diversiteit, onaankelijkheid, deskundigheid , een hart hebben voor kinderen, cultuur en Almere. De Raad van Wijze Mensen komt gemiddeld 4x per jaar samen. 32

Page 33

Binnen de organisae hanteren we de 4 P’s: Programma: het aanbod dat Collage uitdraagt is van een groot, divers, cultureel netwerk. Publiek: De afnemers van ons aanbod zijn de scholen, aanbieders en leerlingen. Door het bereik van alle scholen, bereiken we alle verschillende naonaliteiten die Almere omarmt. Daarbij bedienen we een brede doelgroep van jong tot oud: een mooie afspiegeling van de maatschappij. Personeel: Collage is trots op haar team dat divers is. Partners: Collage werkt samen met een breed scala aan culturele (diverse) partners, aanbieders/kunste-naars. CODE CULTURELE DIVERSITEIT & INCLUSIE (D&I) - DE 4 P’S Collage is zich bewust van de code D&I. Deze zit verweven in de organisae van Collage. Door in de eerste plaats voor alle kinderen in Almere cultuuronder-wijs te verzorgen, sluiten we niemand uit. We werken met een divers team van aanbieders en culturele instellingen. Tijdens teamoverleggen staat de code D&I regelmag op de agenda. Actualiteiten worden besproken en reﬂecterende oefeningen worden uitgevoerd waardoor de bewustwording wordt vergroot. Doordat de code lee binnen de organisae is er veel draagvlak voor het uitdragen ervan. Collage is in 2024 verhuisd naar een centrale, toegankelijke locae die voor iedereen goed bereikbaar is. 33 BEELD MEER MUZIEK IN DE KLAS BASISSCHOOL DE KLIMOP

Page 34

Facebook, Twier, LinkedIn, Youtube en Instagram. Er worden regelmag door professionals clips en foto’s gemaakt jdens evenementen en projecten op scholen1 . Wij verrassen de scholen en onze belangrijkste stakeholders jaarlijks met een bijzondere kerstwens, iets dat verbindt en laat zien waar we als Collage voor staan. Uit in Almere: Het samenwerkingsverband DOCA (waar Collage deel van uitmaakt), Almere City Markeng (ACM) en Cultuurfonds Almere (CFA) beheren en ﬁnancieren met elkaar het digitale plaorm UinAlmere. Via dit kanaal worden uitagenda’s, vlogs, recensies etc. met de buitenwereld gedeeld. 1 Deze worden (niet commercieel) gebruikt voor promoe en verslagleggingen. De wet Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG) hee restrices. Wij vragen aan ouders expliciete toestemming van ouders/verzorgers voor het maken van dit beeldmateriaal met hun kind(eren). Deze worden (niet commercieel) gebruikt voor promoe en verslagleggingen. MARKETING EN COMMUNICATIE De website www.collage-almere.nl is het centrale middel voor al onze communicae en markeng. Alle nieuwsbrieven, sociale media en directe mail leiden naar onze website. De adviseurs van Collage zijn het gezicht van onze organisae. Het persoonlijk contact is en blij cruciaal. De belangrijkste doelgroepen vin-den op onze website snel de informae die ze zoeken over o.a. acviteiten, accountgegevens, ﬁnanciën, schoolinformae en reserveringen van acviteiten. Er worden zeer regelmag via de mail nieuwsbrieven en specials verstuurd naar directeuren, icc’ers, docenten, bestuurders en aanbieders. Ook de Collage-voorstellingen, specials van musea, aanbod van ﬁlm-educae en het Muziekmenu worden apart onder de aandacht gebracht middels een speciaal opgemaakte digitale acviteitenkalender. Het academieboekje met aanbod voor de deskundigheidsbevordering wordt via de nieuwsbrieven van de besturen en onze eigen nieuwsbrief onder de aandacht gebracht. Er wordt wekelijks informae gedeeld via de sociale media. Collage is onder andere acef op 34

Page 35

Page 36

BIJLAGEN 36 SAMENWERKINGSPARTNERS PROVINCIAAL/ LANDELIJK O.A. • FleCk • Kubus Lelystad • Meerpaal Dronten • Muzisch Centrum Emmeloord • Bibliotheek Urk • De Verbeelding Zeewolde • Cultuurmij Oost Gelderland • Plein C Alkmaar • Stadkamer Zwolle • Cultuureducaegroep Leiden • Kunsten ‘92 • CJP • MOCCA Amsterdam • MOSA Amsterdam • Fonds Cultuur Parcipae • LKCA Utrecht • Provincie Flevoland • Concertgebouw • Landelijk Plaorm Kennisdeling in de prakjk • Méér Muziek in de Klas Theater/Muziekgezelschappen ALMERE/PROVINCIE FLEVOLAND O.A. • Vis à Vis • BonteHond • Nederlands Podium Klassiek Almere (NPKA) • Suburbia • SubSub • Apollo-ensemble • Black Pencil • De Meester • De Nieuwe Bibliotheek • Kunstlinie/Kunstlinie-Expo • De Glasbak • Kunstmuseum / Paviljoen M • Goede Rede Concerten • Corrosia • CKV-Almere • De Schoor • BonteHond/ KIDD • Cultuurfonds Almere • Jeugdcultuurfonds Almere • Twee Turven Fesval • (PABO) Windesheim • Filmhub • Stad & Natuur • Kleur in Cultuur • Cultuurhuis Almere Buiten • DKOR Overige partners o.a. • Brassband Almere • Het Leerorkest • Harmonie st. Hubertus • Filmhub• Metropole Orkest •Nederlands Philharmonisch Orkest• Schng Beeldend Onderwijs • AJSO • Cinekid • Bos der Onverzeelijken • EYE Amsterdam • Beel en Geluid Hilversum • Zuiderzeemuseum • Pouw Vervoer • Floriade • Steiger 206/ Kunstkwarer Almere Haven • Strandlab • Flevolab • Impresariaten en musea • Vele, vele aanbieders binnen/ buiten Almere AANBIEDERS BIJ COLLAGE In onderstaand overzicht staan alle aanbieders (w.o. individuele/ impresariaten /methodes) die op dit moment diensten en/of acviteiten aanbieden via de website van Collage: 123ZING Epos Ensemble SweetArtZZ Almeerse orkesten GDFL Brassband Sylvia Schalken Almere Kunstambassadeurs Hein Walter Theater Mier Amy’s Dans Studio Held & Bloem produces Theater Spelenderhand Andre Accord Go4workshops Kleur in Cultuur Theater Tique ANNUSCH Kunstlinie Almere Theater Van Santen - Jeugdtheater Max Verstappen Tune4U maX Music Meesters in muziek Wanda van Koningsveld Creëer en Leer Peter Huppes Werkplaats der ideeën Daniel Sandu Pomposo in de Polder Wijnand Stomp /Theater Elswout Dans in school Popcontact WIRWAR Produces De Kunstbrigade op School Prinses Chrisna Concours Ziaqua Kunsteducae & Fantasiemeesters Art Class Laat maar Leren Theaterbureau Frijns Art Stories & Design Later als je Groot Band Theaterbureau Het Verteltheater ARTune Lisee van Gemert Theatergezelschap BonteHond Bart Reindersma Theaterschool Almere Beeldmakerij Laros & de Jong Mannie Krak TOP Theaterproduces Business N Technology B.V. Marijke Bolt Trollemor poppentheater Chris Winsemius - Zingkikker

Page 37

37 MUSEA BIJ COLLAGE Op de website van Collage vinden scholen ook een overzicht van onderstaande musea: Almere - Amsterdam Veerdienst Joods Museum Singer Laren Museum Anne Frank Huis Museum Kasteel Groeneveld museum Spoorwegmuseum Archeon Museum M. Stedelijk museum Batavialand Museum Speelklok Schng Forteiland Pampus Beeld en Geluid Museumpleinbus Van Gogh Museum Drents Museum Nemo Verzetsmuseum Dutch Digital Art Museum Almere Paleis Het Loo Wereldmuseum Amsterdam Erfgoedhuis Almere Rijksmuseum Zuiderzeemuseum EYE Filmmuseum Rijksmuseum Muiderslot Hermitage Amsterdam Scheepvaartmuseum Het is goed nogmaals te vermelden dat Collage veel vragen ‘op maat’ van scholen krijgt en behandelt. Daarvoor worden regelmag (als de vragen niet door aangesloten aanbieders kunnen worden beantwoord) óók aanbieders benaderd die niet op de website staan. Collage hee een groot netwerk van kunstenaars/ impresariaten/ musea/ producebedrijven binnen en buiten Almere. Uiteraard wordt aljd zoveel mogelijk éérst het Almeerse netwerk ingeschakeld De nieuwe bibliotheek Ridders op School De Viskar Roger Rosner De Vliegende Koﬀer Spiegelbeesten De Vuilnismannen Stac “You Ask, We Create!” DNCRS Schng Joyful Almere DramaOnline Schng Speling drumsNmusic / Wouter van Zanten Schng Stad en Natuur Efrem Stein STT-produkes

Page 38

Page 39

AANBEVELINGSBRIEF VAN DE SCHOOLBESTUREN Juni 2024, Almere In 2013 hebben we samen met alle schoolbesturen in Almere de organisatie Collage opgericht. Met als doel de kinderen structureel in contact te brengen met kunst- en cultuuronderwijs. Voor veel kinderen in Almere is kunst namelijk niet zo vanzelfsprekend. Vanuit huis is een bezoek aan een museum of theater of de mogelijkheid te krijgen om zelf eens te dansen, muziek te maken, of een beeldend kunstwerk te maken vaak niet mogelijk. Dit komt door gebrek aan nanciële middelen of door gebrek aan kennis van het bestaan, vervoersmogelijkheden of tijd. Kinderen hebben het recht om kennis te maken met hun talenten en vervolgens te worden geholpen om dit (evt. buitenschools) verder te ontwikkelen. Collage staat vaak aan het begin van deze keten, een onmisbare schakel. Maar dat is niet het enige wat Collage bewerkstelligt. Als besturen zijn wij er ons dermate van bewust dat kunst- en cultuuronderwijs een van de fundamenten is om tot leren en ontwikkeling van je identiteit te komen. Kunstonderwijs maakt nieuwsgierig, creëert zelfsturing en ontwikkelt het zelfvertrouwen. Wanneer je al deze eigenschappen mag ontwikkelen, dan creëer je hoop. En hoop maakt dat je leert, kan reecteren op jezelf en anderen en het ontwikkelt je empathisch vermogen. En is dat niet waar het onderwijs voor staat: de kinderen voorbereiden op de maatschappij waarin zij zich later een plek moeten geven. Collage heeft de afgelopen tien jaar een niet weg te denken rol in onze scholen neergezet. Zij begeleidt hen zowel inhoudelijk als organisatorisch. De scholen leunen op Collage. Vooral in de stormachtige periode van het tekort aan leraren hebben de scholen een onvoorwaardelijke steun van Collage. Wij merken dit door de opdrachten die zij volbrengt met het Collage112 lerarentekort. Ook houdt Collage het bewustzijn van de noodzaak van kunst- en cultuuronderwijs op de scholen actueel. Ze ondersteunt de scholen om het kunst- en cultuuronderwijs te verwezenlijken. Onze scholen vertrouwen inmiddels (bijna blind) op het kwalitatief sterke aanbod van Collage, de opleiding tot icc’er en de expertise dat het team van Collage heeft om hen verder te helpen. Waar in Almere veel verschillende culturen samen de stad maken en onze kinderen de toekomst van deze stad zijn, achten wij het van noodzakelijk belang dat de kinderen deze stad in al haar mogelijkheden ontmoeten en ervaren. Het onderwijs speelt een cruciale rol in de ontwikkeling van de identiteit van het kind. Wij kunnen de leerlingen de kans geven hun talenten te laten ontdekken. Wij voelen het als onze plicht om hierin te voorzien. Met Collage geven wij een waardevol antwoord op deze noodzakelijke kwestie. 39 Nico de Haas

Strategisch Plan 2025-2028

Page 1

Page 2