Return to flip book view

Message eTwinningeTwinningINOVAȚIE ÎNINOVAȚIE ÎNEDUCAȚIEEDUCAȚIEGHID DE BUNE PRACTICINUMĂRUL 1 ILFOV NOIEMBRIE 2024 ISSN 3061 – 497X si ISSN-L 3061 – 497X

COORDONATORI:Director, Prof. NICOLAE Mona MariaProf. învățământ preșcolar ANDREI Cristina SimonaCOLECTIVUL DE REDACȚIE:Prof. învățământ preșcolar ,PETRACHE Mirela Lucreția, Grădinița Nr.2 VoluntariProfesor învățământ primar,POPESCU Simona, Școala Gimnazială Nr.3 VoluntariProf. învățământ preșcolar,CHIRILĂ Marlena,Școala Gimnazială Nr.1 LuncaBanului,VasluiProf. învățământ preșcolar,TSOPOKİ Maria ,Sivota Kindergarten ,GreeceȘcoala Gimnazială Nr.3 Voluntari,Strada Erou ȘerbanNr.1,Voluntari, IlfovE-mail - inovatieineducatieetwinning@gmail.com

Articole de interes :1.INOVAȚIE ÎN EDUCAȚIE PRIN PROIECTELE eTwinningANDREI Cristina Simona, Școala Gimnazială Nr.3 Voluntari,Jud. Ilfov2.“The World is Beautiful with Us, With Our Life Values”ANDREI Cristina Simona, Școala Gimnazială Nr.3 Voluntari,Jud. Ilfov3.Proiect eTwinning „Wandering into a Fairytale” – O călătorie în lumeapoveștilorProf.înv.preșc. Lucreția Mirela PETRACHE, Grădinița nr. 2 Voluntari, Jud. Ilfov4.Proiect eTwinning "Christmas"ANDREI Cristina Simona, Școala Gimnazială Nr.3 Voluntari, Jud. Ilfov5.Well-being with STEAM “Wellbeing at school” Prof.învățământ primar POPESCU Simona , Școala Gimnazială Nr.3 Voluntari, Jud.Ilfov6.“What does the puppet tell us? Design and play" MARİA TSOPOKİ,Sivota Kindergarten Greece7. STAY SAFE! -Proiect eTwinning- Prof.invat.prescolar CHIRILA MARLENA,SCOALA. GIMNAZIALĂ. NR. 1 LUNCA BANULUIVaslui

Cum putem face eTwinning la vârsta preșcolară? Deși preșcolarii sunt la începutul călătoriei lor educaționale, eTwinning poate fi adaptat pentru această grupă devârstă. Iată câteva modalități de integrare a eTwinning în educația preșcolară: Activități practice și creative: Proiectele pot include activități artistice (desene, colaje), în care copiii creează lucrăricare sunt schimbate sau prezentate altor preșcolari din țări partenere. Jocuri educative: Se pot desfășura activități bazate pe joc, unde copiii învață despre cultura și tradițiile altor țări,folosind povești, cântece sau chiar jocuri video interactive create pentru preșcolari. Colaborare între cadre didactice: Educatorii pot colabora pentru a împărtăși bune practici, resurse și idei care să fieutilizate în grupe de preșcolari, fie că este vorba de activități fizice sau digitale. Dezvoltarea valorilor: Proiectele eTwinning pot contribui la dezvoltarea valorilor sociale și de viață la preșcolari, prinactivități de învățare colaborativă, ce încurajează respectul, cooperarea și empatia. Această inițiativă oferă o oportunitate excelentă pentru copii să descopere lumea din jurul lor, să interacționeze cualți copii din Europa și să se dezvolte în mod armonios, într-un mediu sigur și creativ.Ce este eTwinning? eTwinning este o platformă europeană dedicată cadrelor didactice, care facilitează colaborarea între școli și grădinițedin diferite țări. Lansată în 2005, această inițiativă permite profesorilor și educatorilor să dezvolte proiecte comune prinintermediul tehnologiei, să împărtășească idei, resurse și bune practici și să creeze o rețea educațională activă la nivelinternațional. Platforma eTwinning oferă un spațiu sigur în care educatori și elevi/prescolari pot colabora, punând accent pecreativitate, inovație și învățare colaborativă. În plus, proiectele pot aborda o gamă largă de teme, de la arte, științe, pânăla dezvoltarea competențelor sociale și civice.Cum ajută eTwinning educația? eTwinning sprijină educația prin:Îmbunătățirea calității învățării: Proiectele eTwinning sunt centrate pe activități interactive și colaborative, careîncurajează dezvoltarea gândirii critice și creativității.Dezvoltarea competențelor digitale: Profesorii și preșcolarii învață să utilizeze tehnologia pentru a colabora și a exploranoi resurse educaționale. Aceasta pregătește copiii pentru viitor, într-o lume tot mai digitalizată.Învățarea interculturală: Participanții descoperă alte culturi și limbi, ceea ce contribuie la dezvoltarea unei mentalitățideschise și tolerante.Recunoaștere și motivație: Prin certificările naționale și europene acordate proiectelor, cadrele didactice și eleviibeneficiază de recunoașterea muncii lor, ceea ce încurajează performanța și inovația.INOVAȚIE ÎN EDUCAȚIE PRIN PROIECTELE eTwinningProf.învățământ preșcolar ANDREI Cristina Simona, Școala Gimnazială Nr.3 VoluntariJud. IlfovLegătura dintre eTwinning și inovația în educație eTwinning este un exemplu perfect de inovație în educație, pentru că:Promovează colaborarea internațională: Profesorii și copiii din diferite țări colaborează la proiecte comune, ceea cedezvoltă competențele interculturale și stimulează învățarea globală.Utilizează tehnologia pentru învățare: Cadrele didactice și preșcolarii folosesc platforma eTwinning pentru a crea,împărtăși și prezenta proiecte, dezvoltând competențe digitale încă de la vârste fragede. Creează contexte inovatoare de învățare: Proiectele eTwinning sunt interactive, stimulând creativitatea copiilor prinactivități variate, care combină jocul, arta, știința și dezvoltarea valorilor sociale. Inovația în educație nu este doar despre noi tehnologii, ci despre cum transformăm procesul educațional pentru arăspunde mai bine nevoilor și intereselor copiilor, iar eTwinning este un catalizator puternic în acest proces. Prin intermediul proiectelor eTwinning, cadrele didactice inovează predarea, oferind preșcolarilor oportunitatea de aînvăța despre diversitate, colaborare și noile tehnologii, în același timp dezvoltând abilități esențiale pentru viitor.

Proiectul “The World is Beautiful with Us, With Our Life Values” a reprezentat o experiență unicăși îmbogățitoare, concentrându-se pe dezvoltarea holistică a copiilor preșcolari. Desfășurat întreianuarie și iunie 2023, acest proiect a reunit parteneri din Turcia, România, Grecia și Bulgaria, creândo colaborare europeană ce subliniază importanța educației valorilor în primii ani de viață. Obiectivul principal al proiectului a fost încurajarea dezvoltării unor valori esențiale precumrespectul, cooperarea, economisirea și dragostea pentru natură. Printr-o gamă variată de activități—dramatizare, jocuri, matematică, artă și muzică—copiii nu doar că au explorat aceste valori, dar auavut și ocazia să experimenteze, să se exprime liber și să aprecieze atât propria cultură, cât și pecele ale altora. Accentul pus pe autocunoaștere și dialog a fost un punct central al proiectului,ajutând copiii să înțeleagă importanța comunicării, a exprimării de sine și a punerii de întrebări. Participarea familiei a fost un alt element cheie al proiectului. Prin includerea părinților înprocesul de învățare, ne-am propus să creăm un mediu în care implicarea familiei să consolidezelecțiile predate. Această abordare complexă a sprijinit dezvoltarea cognitivă, socială și emoțională acopiilor, implicând totodată familiile în parcursul educațional al celor mici. Proiectul a pus, de asemenea, accent pe învățarea prin experiențe practice, incluzând activitățicare au stimulat gândirea analitică prin jocuri de inteligență și matematică, precum și exprimareacreativă prin artă și muzică. De la realizarea de produse originale din materiale reciclate până lacultivarea dragostei pentru natură, copiii au dobândit abilități practice și o mai bună înțelegere aresponsabilităților lor față de mediul înconjurător. Prin interacțiunea digitală cu partenerii de proiect, copiii au fost introduși în utilizarea corectă atehnologiei și a instrumentelor Web 2.0, dezvoltând atât competențele lor digitale, cât șicapacitatea de a colabora dincolo de granițele culturale. Această experiență le-a deschis noiperspective și i-a ajutat să înțeleagă ce înseamnă să fie cetățeni globali încă de la o vârstă fragedă. Succesul proiectului a fost recunoscut prin mai multe distincții prestigioase, inclusiv CertificatulNațional de Calitate, Certificatul European de Calitate și Premiul al II-lea la categoria Inovație înEducație în cadrul Premiilor Naționale eTwinning din România. Aceste realizări reflectă munca șidevotamentul atât al copiilor, cât și al educatorilor implicați. La finalul proiectului, am fost martori ai unor evoluții remarcabile în ceea ce priveșteîncrederea, stima de sine și abilitățile de comunicare ale copiilor. Valorile insuflate pe parcursulproiectului au pus bazele pentru ca aceștia să devină indivizi responsabili, conștienți de societate șicu o dragoste de învățare ce va dura întreaga viață. Acest proiect nu doar că a îmbogățit educația timpurie a copiilor, dar a oferit și o oportunitatede dezvoltare profesională și personală pentru profesorii implicați. Colaborarea la nivelinternațional ne-a permis să împărtășim experiențe, să învățăm noi tehnici educaționale și să nedezvoltăm împreună, contribuind astfel la succesul pe termen lung al copiilor. În concluzie, “The World is Beautiful with Us, With Our Life Values”a fost un proiect interactiv șicaptivant, care a lăsat o amprentă de durată asupra tuturor participanților, demonstrând putereaeducației valorilor în formarea generațiilor viitoare. Suntem mândri că am făcut parte dintr-o inițiativă atât de valoroasă.“The World is Beautiful with Us, With Our Life Values”Prof.învățământ preșcolar ANDREI Cristina SimonaȘcoala Gimnazială Nr.3 VoluntariJud. Ilfov

Proiectul „Wandering into a Fairytale” este o inițiativă eTwinning care a adus împreună educatoriși copii din diverse grădinițe din 7 țări partenere pentru a explora lumea magică a poveștilor. Scopul acestui proiect a fost să dezvolte imaginația și creativitatea copiilor prin abordări interactiveale poveștilor tradiționale și să creeze un cadru colaborativ între educatori din diferite țări. Proiectul s-a desfășurat pe parcursul a șapte luni, între ianuarie și august, iar activitățile au fostorganizate pe etape, implicând copii, educatori și parteneri din diverse țări europene.Activități desfășurate în cadrul proiectului Ianuarie – Întâlnirea partenerilor și planificarea proiectuluiLuna ianuarie a marcat startul proiectului, fiind dedicată întâlnirii între toți partenerii implicați.Educatorii din cele 7 țări participante ( România, Grecia, Letonia, Lituania, Serbia, Slovenia și Turcia)au participat la prima întâlnire virtuală, unde au discutat despre structura proiectului și au împărțitsarcinile. O parte importantă a acestei întâlniri a fost și discuția privind cerințele legale legate de GDPR(Regulamentul General privind Protecția Datelor), asigurându-se că toți participanții respectănormele privind siguranța și protecția datelor personale ale copiilor implicați în proiect. Această întâlnire a fost esențială pentru crearea unui cadru sigur și colaborativ, care să respectetoate standardele legale. Februarie – Pregătirea poveștilor și traducerea acestoraÎn luna februarie, fiecare profesor a ales o poveste din patrimoniul cultural al țării lor, pe care copiiisă o cunoască și să o pună în scenă. De asemenea, poveștile au fost traduse pentru a putea fiînțelese de toți partenerii, astfel încât să existe o diversitate de basme din mai multe culturi. Această etapă a fost importantă nu doar pentru a familiariza copiii cu poveștile alese, ci și pentrua încuraja înțelegerea interculturală. Martie – Întâlniri ZOOM și prezentarea poveștilor În luna martie, fiecare grădiniță participantă a avut o întâlnire pe ZOOM cu partenerul selectat. Încadrul acestor întâlniri, profesorii au prezentat copiilor din grupul lor o poveste în limba maternă. Această activitate nu doar că a ajutat la consolidarea parteneriatelor, dar a oferit copiilor ocazia dea asculta povești în alte limbi și de a învăța despre alte culturi. Întâlnirile online au reprezentat un moment de bucurie și curiozitate pentru copii, care au avutocazia să interacționeze cu colegii lor din alte țări. Aprilie – Tehnici de punere în scenă a poveștilor În luna aprilie, copiii au învățat diferite tehnici de punere în scenă a poveștilor selectate. Educatoriile-au prezentat metode precum folosirea marionetelor, dramatizarea prin joc de rol și utilizarea altormateriale creative pentru a aduce basmele la viață. Această etapă a contribuit la dezvoltareaabilităților de comunicare și creativitate ale copiilor, permițându-le să-și exprime propria viziuneasupra poveștilor. Proiect eTwinning „Wandering into a Fairytale” – O călătorie în lumea poveștilorProf.învățământ preșcolar Lucreția Mirela PETRACHEGrădinița nr. 2 VoluntariJud. Ilfov

Mai – Realizarea spectacolelor și filmarea acestora Luna mai a fost dedicată realizării spectacolelor. Fiecare grup de copii a folosit tehnicile învățatepentru a pune în scenă basmul selectat. Unii au optat pentru teatru de păpuși, alții pentru dramatizărisau jocuri de rol. Spectacolele au fost filmate, astfel încât fiecare grădiniță să poată contribui la ogalerie video comună a proiectului. Această activitate a fost punctul culminant al implicării copiilor, care s-au transformat în miciactori și au oferit reprezentații creative pentru colegii lor. Iunie – Crearea unei galerii video și vizionarea spectacolelor În luna iunie, toate videoclipurile realizate de grădinițele participante au fost montate și încărcatepe portalul eTwinning (ESEP – European School Education Platform). A fost creată o galerie video care includea toate spectacolele, oferind fiecărei grădinițe ocazia de aviziona spectacolele colegilor din alte țări. Copiii au fost entuziasmați să vadă cum au fost interpretate poveștile în alte părți ale Europei și sădescopere noi tehnici de punere în scenă. Iulie și august – Evaluarea proiectului Lunile de vară au fost rezervate evaluării finale a proiectului. Educatorii au analizat activitățiledesfășurate pentru a vedea în ce măsură obiectivele propuse la începutul proiectului au fostîndeplinite. Evaluarea a inclus chestionare adresate educatorilor și părinților, pentru a evalua impactulproiectului asupra dezvoltării copiilor în ceea ce privește abilitățile de comunicare, colaborare șicreativitate. Concluziile au fost pozitive, toți participanții subliniind efectele benefice ale proiectuluiasupra copiilor. Proiectul „Wandering into a Fairytale” a fost o experiență de învățare remarcabilă, care a combinatcolaborarea internațională, dezvoltarea creativității și învățarea prin joc. Copiii au avut ocazia sădescopere povești din alte culturi, să învețe noi tehnici de punere în scenă și să interacționeze cucolegi din alte țări. Prin intermediul eTwinning, educația preșcolară a fost îmbogățită cu activitățiinovatoare, contribuind la dezvoltarea abilităților de comunicare și colaborare ale copiilor.

În anul școlar 2023-2024, preșcolarii grupei Ciupercuțe au avut ocazia să participe la un proiectinternațional eTwinning denumit "Christmas", un proiect dedicat celebrării spiritului Crăciunului șipromovării cunoașterii tradițiilor și obiceiurilor specifice acestei sărbători.Participarea la acestproiect a fost o oportunitate unică pentru copii de a-și lărgi orizonturile culturale și de a-și dezvoltaabilitățile creative și colaborative într-un mediu internațional. Scopul proiectului "Christmas" a fost de a aduce împreună copiii și cadrele didactice din diversețări europene pentru a explora și a celebra tradițiile de Crăciun. Proiectul și-a propus să dezvoltecunoștințele copiilor despre obiceiurile de Crăciun din alte țări, să încurajeze creativitatea șicooperarea prin activități interactive și să promoveze utilizarea responsabilă a tehnologiei în scopeducațional. Proiectul "Christmas" a reunit parteneri din România (, Polonia (4), Croația (3), Slovacia (2), Lituania(2), Serbia (2), Portugalia (1) și Turcia (1). Activitățile desfășurate în cadrul proiectului au fost variate și captivante:• Presentation of project partners: Copiii au avut ocazia să cunoască partenerii de proiect prinprezentări interactive.• Map of project partners: Crearea unei hărți a partenerilor de proiect, ajutând copiii să înțeleagădiversitatea geografică.• Who are we? Our schools, teachers and kids: Prezentări detaliate despre școli, profesori și copii.• Our LOGO: Crearea unui logo comun pentru proiect.• Send Christmas cards: Copiii au creat și trimis felicitări de Crăciun partenerilor de proiect.• Presentation of Christmas cards and boards: Prezentarea felicitărilor și a panourilor de Crăciun.• What would I like to receive as a gift?: Activitate creativă în care copiii au exprimat ce cadouri și-ardori.• Christmas fun with symmetry: Activitate colaborativă de creare a unor desene simetrice.• Talking Christmas card: Crearea de felicitări de Crăciun vorbitoare.• CHRISTMAS GAMES: Jocuri educative folosind tehnologia WEB 2.0.• Christmas traditions: Explorarea tradițiilor de Crăciun din diferite țări.• We Wish You a Merry Christmas – Song: Activitate colaborativă de creare a unui cântec de Crăciun.• Celebrate Christmas: Demonstrarea modului în care partenerii sărbătoresc Crăciunul în țările lor.• Christmas Dictionary: Traducerea cuvintelor de Crăciun în limbile țărilor partenere.• Meeting: Întâlniri online între copii și profesori pentru schimb de experiențe.• Safer Internet Day: Activitate de conștientizare a siguranței pe internet. Proiect eTwinning "Christmas"Prof.învățământ preșcolar ANDREI Cristina SimonaȘcoala Gimnazială Nr.3 VoluntariJud. Ilfov

Proiectul a fost recunoscut pentru calitatea sa prin obținerea unui certificat național de calitateoferit de eTwinning România. Suntem mândri de realizările copiilor noștri și de colaborarea fructuoasăcu partenerii internaționali. Felicitări tuturor participanților!1. Our cyber Safety Tipshttps://www.canva.com/.../myeqNM8uc5kaxl3ZmsrHqw/view...2. Logohttps://www.canva.com/.../F60udJ8VeH1lBzoSlOdjIA/view...3. Me and my facility...https://www.canva.com/.../ONagThC5avGminfGl5QZog/view...4.Reports on preparing Christmas cards https://www.canva.com/.../1i0MVch_JmjxFpdzgjCWyw/view...5. Map of project partnershttps://padlet.com/plonkarenata69/christmas-ouhfp7jerxanoixm6. Presentation of Christmas cards and boardshttps://view.genial.ly/657ac75f847.../mobile-christmas-cards7. Talking Christmas cardshttps://padlet.com/.../christma.../slideshow/wish/28208605338. Christmas gifthttps://docs.google.com/.../2PACX.../pubhtml...9. Anne and her magic dollhttps://www.storyjumper.com/.../read/167672881/ewelinka86wow10. Kids drawingshttps://jamboard.google.com/.../1KstnLxxOFbcsCy.../viewer...11. Christmas fun with symmetryhttps://digipad.app/p/595329/0e4434e8d492d...12. Christmas gameshttps://digipad.app/p/595336/395629a557d8...13. Christmas traditionshttps://docs.google.com/.../2PACX.../pub...14. Celebrate Christmashttps://padlet.com/.../celebrate-christmas.../slideshow15. Christmas Dictionaryhttps://docs.google.com/.../2PACX-1vStribzoeu.../pub...16. Internet Safer Dayhttps://www.canva.com/.../tSFnp986Ne8Ty9CqkDKHjg/view...17. Song "We Wish You a Marry Christmas"https://youtu.be/VGCanI51xaI?si=XGGK-HbO7sklAPEF

Well-being with STEAM “Wellbeing at school” is the new annual eTwinning theme for 2024.Schools must be understood as important spaces for the social and emotional development of youngpeople. Particular attention will be given to combating cyberbullying. The UN Agenda 2030 sets the17 objectives to be achieved by 2030 to safeguard sustainable coexistence, survival anddevelopment. The objectives concern the conservation of the environment and natural resources,but also the construction of inclusive ways of living that respect people's fundamental rights, first ofall psycho-physical well-being, equality between subjects, quality education , the protection of thecommunity's tangible and intangible assets. The project responds to the annual eTwinning theme andthe objectives of the 2030 Agenda, in particular it falls within objective 4 : "Provide quality, equitableand inclusive education and learning opportunities for all". Specifically, it falls within goal 4.7 :"Ensure by 2030 that all learners acquire the knowledge and skills necessary to promote sustainabledevelopment, including through education aimed at sustainable development and lifestyle, humanrights, to gender equality, the promotion of a peaceful and non-violent culture, global citizenship andthe valorization of cultural diversity and the contribution of culture to sustainable development.”The project has connections with the curricula of the various schools. During the project we will work in the fields of science, mathematics, engineering, technology andart, encouraging children to experiment with new situations and develop problem-solving skills. Theaim of the project is to support 21st century skills and develop students' innovative and scientificthinking skills and spirit of entrepreneurship by actively participating in various initiatives.Furthermore, pupils will be given the opportunity to consolidate their knowledge of the Englishlanguage and to learn about languages and cultures different from their own, allowing them to meetteachers and students from different countries. In this way, the valorization of cultural diversity willbe promoted. There will be opportunities to reflect on issues relating to environmental sustainabilityand internet safety to combat cyberbullying and to use web 2.0 tools, thus guaranteeing qualityeducation. The project involves the following work phases: 1. Knowledge between partners : presentation of teachers, students, of your school (environments,activities, syllabus, organization and school calendar), of your city and of your state. 2. Shared distribution of tasks for the implementation of the TwinSpace pages and for thepreparation of the various activities, through the compilation of a shared document. 3. Meeting with parents and students for the presentation of the project. Acquisition of authorizationfor student participation in the project itself and of the release for the use of photos and videos. 4. Initial questionnaires for parents, pupils and teachers on expectations in relation to the project, bycompleting a shared Google form. Evaluation data analysis. 5. Search on the web and on the world map by the students for information relating to the origin,geographical location, flag, capital, food, religion, ... of the project partners. Preparation of a posterwith the map of Europe and the symbols of the various nations. (Use of the flags of the various statesto present the concept of fraction.) 6. Development of the netiquette to be followed in the TwinSpace. Collaborative activity on theoccasion of " Safer Internet Day " with focus on the prevention of cyberbullying. Survey for parentsand pupils on using the Internet safely. 7. Online meetings between teachers to plan activities and between students to get to know eachother. Each group of students presents themselves differently. Well-being with STEAM “Wellbeing at school” Prof.învățământ primar POPESCU Simona Școala Gimnazială Nr.3 VoluntariJud. Ilfov

8. Development by the children of a poster and a logo representing the theme of the project(cooperative learning). Contest through filling out a Google form to choose the logo to use (collaborative work ) among all those produced by national groups of students. Organization of aschool wall dedicated to eTwinning to display all the works gradually created. 9. Interdisciplinary activity for the construction of an air mill (with elevator): science experiments tolearn about the properties of air, use of a new web 2.0 tool (digital map in Italian and English, keywordclouds), construction of the mill, regulatory text with the relative phases, initiation of lengthmeasurements with the use of an air game. (Brainstorming, learning by doing, tinkering, gamification,cooperative learning, CLIL) 10. Preparation of a video tutorial in English for accessing the platform and exploring the TwinSpace,created by pupils belonging to different nationalities ( collaborative work, Peer learning). Screenshotof the various phases of accessing the platform and recording the instructions with the children'svoices. Preparation of a shared document for the distribution of sentences among children fromdifferent countries . 11. Collaborative shared drawing using a new application and related creation of a digital puzzle.Creative contribution on the same drawing by children belonging to the various member states .(Using the puzzle in the problematic situation of presenting multiplication with two digits to themultiplier) 12. Construction of cars with air and movement due to repulsion between magnets. Tinkeringactivities in cooperative learning with groups of the same nationality. Car racing challenges(gamification). 13. Collaborative work with mixed groups of pupils to create the commemorative phrase “9 MAYETWINNING DAY”, using plants and flowers in a creative way. Compilation of a shared document forthe distribution of letters between the various member states. 14. Collaborative work on writing a story, using the StoryJumper shared platform (digital storytelling).Creative contribution on the same e-book by children from different Member States. 15. Continuous evaluations of students and teachers in the various project activities. Evaluation byteachers, parents and students of the achievement of the objectives and the impact of the project ,by completing an online questionnaire. Evaluation data analysis. 16. The products resulting from our project: the interactive poster of our work, certificates forteachers, certificates for students and certificates for parents. 17. Final demonstration : presentation of the entire process to the parents and the Director; buildinga kite with the collaboration of parents. eTwinning corner within the school visible to the Headmaster,teachers and pupils in other classes, parents, ATA staff. Final product of the project, disseminated onthe school website and other schools, to parents, to the territory in general and on social channels(respecting privacy). Link to the project available on the various partner schools' websites. Training ofthe teaching staff of each school on the aims of eTwinning, on the organization of the TwinSpace andon the planning methods.

Pupils and teachers will have an increase in motivation in learning the English language, thanks toproject activities that require its use in situational and creative contexts. Furthermore, fantasy andimagination will be stimulated through new forms of artistic expression. Logical, mathematical andscientific skills will also be developed for the resolution of challenges and problems and autonomy inthe use of digital tools. Collaborative work will enhance the social and interpersonal skills of teachersand students, increasing awareness of their personal and cultural identity thanks to comparison withother cultures and different realities. Another expected result will be a positive relationship with thefamilies of the pupils involved through their contribution to the success of the project. Pupils andteachers will acquire a greater understanding of the need for conscious use of digital tools andincreased cultural and geographical awareness thanks to the international dimension. The school willgain greater visibility thanks to the dissemination of the final product of the project. Certificates ofparticipation in the project will be issued for teachers and students. Collaboration between pupils will be guaranteed through the proposal of various activities andchallenges during the project. Pupils will get to know their partners through research on the web andon the world map for information relating to origin, geographical location, flag, capital, food, religion, ...typical of each member state. There will be the preparation of a poster with the geographical map ofEurope and with the symbols of the various nations, to be consulted at any time. Furthermore, therewill be online meetings between students to get to know each other. Each group of students willpresent themselves differently. There will be collaborative work with groups of the same nationalityand with groups belonging to different nationalities. For example: - the logo will first be createdseparately by the various partners and then the representative one will be chosen through a survey -the tutorial on using the platform, the commemorative phrase for eTwinning day, the collaborativedrawing "The colored garden", the common history will be created with the contribution of variouspartners. All project activities will be documented on the TwinSpace pages, in the Whatsapp group, on theFacebook page. On the occasion of the final event, the entire process will be presented to the parentsand the DS, and there will also be the construction of a kite with the collaboration of the parents. Allthe work will be disseminated through the publication of some parts of the TwinSpace and by invitingthe team's teachers and students as visitors to the virtual space. There will be publication of the workand results of the project, linking to the TwinSpace on the websites of partner schools and otherinterested parties. Inside the school there will be a corner dedicated to eTwinning and visible to theHeadmaster, teachers and pupils in other classes, parents and ATA staff. Finally, for the disseminationof the experience, the aims of eTwinning will be presented and the project itself will be exposed to theschool council (teachers' board, school council) and/or during a live event at the school. Finally, thefinal product of the project will be disseminated on the website of the school and other schools, toparents, to the territory in general and on social channels (respecting privacy).

“What does the puppet tell us? Design and play" MARİA TSOPOKİSivota Kindergarten Greece The project “What does the puppet tell us? Design and play" took place in the school year 2023-24and was a project aimed at children aged 3-6 years. 22 partners from Turkey, Greece, Bulgaria andRomania and a total of 450 students participated in it.It was a very pleasant and creative project based on the technique of dramatization and puppetry.The use of the marionette contributed significantly to the personal emotional and social developmentof the children, allowing the comfortable emergence of their emotions. The drama stimulated thechildren's curiosity making them more active in the learning process, while the use of the doll with thepersonality it presented each time affected their language development and the development of theirimagination, which was also the main goal of project. The rules for online collaboration between partners were set from the very beginning and guidedevery action. Technology played an important role throughout the project. It helped to enrich thelearning process and met the objectives of the project. An interesting addition was the toddlers' firstcontact with artificial intelligence. The wide variety of teaching techniques used by the teachers suchas dialogue, dramatization, puppetry, theater play, role plays and experiments as well as theabundance of activities and their experiential nature kept the interest of the toddlers undiminishedthroughout the duration of the project. A strong feature of the project was the dynamic of collaboration between all its members,teachers and children, which led to very beautiful joint results such as a digital story using artificialintelligence for illustration, books with experiments and language activities as well as the programsong using artificial intelligence to set the song lyrics to music. The partners ensured that the project was disseminated using an Instagram and Blog accountwhere posts were made with the actions, with participation of the project in presentations andcompetitions as well as from their personal social media. The project “What does the puppet tell us? Design and play” was completed through processes ofproper organization, planning and excellent collaboration and had a positive impact on allparticipants, teachers and students. Teachers built links with teachers from other countries and became familiar with the use ofmodern and innovative methods and tools. Students understood the importance of communicationas a basis for developing healthy relationships. They acquired an interest in other countries,respectfully accepted diversity and equality between students of different nationalities They learnedto express themselves confidently and communicate. They developed their vocabulary andunleashed their creativity and imagination. They learned to work together to create joint projects andgained new knowledge while having fun. The project “What does the puppet tell us? Design and play" was for teachers and childrenanother resource for the challenges of everyday life and life itself in general.

STAY SAFE! -Proiect eTwinning- Prof.invat.prescolar CHIRILA MARLENASCOALA. GIMNAZIALĂ. NR. 1 LUNCA BANULUIVaslui Proiectul STAY SAFE reprezintă o inițiativă educațională inovativă, care vizează dezvoltareaabilităților de viață esențiale pentru o viață sigură, în special în rândul copiilor preșcolari cu vârsteîntre 3 și 6 ani. Acest proiect are la bază conceptul de încredere, fundamental în etapa dedezvoltare a copiilor, și se concentrează pe crearea unui mediu sigur în care aceștia pot învăța șiexperimenta prin joc, artă și activități interactive. Prin activitățile sale diverse și prin parteneriateleinternaționale, STAY SAFE oferă oportunități pentru copii de a învăța despre siguranța personală,respectarea regulilor, protecția în fața pericolelor și colaborarea în echipă Ca si cofondator al acestui proiect am incercat sa realizam un proiect educațional care susțineabilitățile de viață de bază pentru o viață sigură, inclusiv copiii preșcolari cu vârsta cuprinsă între3-6 ani. Subiectul proiectului este încrederea, care vine după nevoile de bază din ierarhiadezvoltării personalității a lui Abraham Maslow, care afirmă că copiii acționează cu simțulcunoașterii și descoperirii lumii.Am vrut sa vedem si sa ne asiguram că copiii se adaptează lamediul în care trăiesc, învață experimentând și observând societatea și natura, se simt în siguranțăca indivizi conștienți în mediul școlar, își asumă responsabilitatea și îi protejează de accidente șipericole.Sunt activități create cu știință-experiment, matematică, joc, artă, participarea familiei,instrumente web 2.0. Proiectul a inclus o serie de activități bazate pe joc, cum ar fi experimenteștiințifice, exerciții de matematică, jocuri de rol, activități de artizanat și participarea la evenimenteonline cu alți copii din diverse culturi. Aceste activități au fost concepute pentru a stimulacuriozitatea, gândirea analitică și colaborarea între copii.Activitățile de învățare prin simularepermit copiilor să învețe prin experimente și prin aplicarea în practică a unor situații de siguranță.Acest tip de învățare activă ajută la consolidarea noțiunilor de siguranță și la dezvoltareacapacității de a lua decizii rapide și corecte în fața pericolelor.Activitățile de artizanat și creație aufost folosite pentru a sprijini dezvoltarea abilităților motorii, coordonarea ochi-mână și percepțiaestetică. Copiii au fost încurajați să își exprime ideile prin artă, iar acest proces le-a dezvoltat atâtcreativitatea, cât și încrederea în propriile abilități.Ne-am propus un studiu centrat pe elev și bazatpe proiecte, care își propune să crească persoane productive, participanți activi, capabili săanalizeze, să stabilească relații cauză-efect, să cunoască tehnologia și să comunice. Pe tot parcursul proiectului am incercat ca copiii sa-si asume responsabilități adecvate vârsteipentru o viață în siguranță,sa-si dezvolte capacități de a respecta regulile necesare în situații noi șidiferite. Să l poata să facă amenajările necesare în spațiile lor de locuit,sa se asigurare că pot luamăsuri de precauție pentru a se proteja de pericole și accidente. Să decidă, să aleagă și să seexprime liber în cadrul proiectului,să se asigure că acţionează corespunzător în caz de dezastrenaturale şi situaţii de urgenţă,să înțeleagă importanța solidarității și a ne ajuta reciproc.Amincercat sa-i facem să se simtă în siguranță la școală, în mediu și în comunitate. Ne-am propus săajutam copiii să înțeleagă și să aplice concepte esențiale de siguranță în viața de zi cu zi, inclusiv înșcoală, în familie și în comunitate. Împărtășirea responsabilităților adecvate vârstei, respectarearegulilor și aplicarea măsurilor de siguranță în fața pericolelor sunt activități cheie în acest demers.Încrederea este considerată un element esențial în procesul educațional, mai ales în perioadapreșcolară, când copiii încep să se adapteze la medii noi și experiențe diferite. Ne-am asigurat că folosesc internetul în mod eficient și corect cu instrumente digital-web 2 înutilizarea în siguranță a internetului.

Am vrut ca acest proiect să contribuie la toate domeniile de dezvoltare ale copiilor (cognitive, delimbaj, motorii, de îngrijire de sine, sociale și emoționale),sa observarvam evoluția pozitiva aeducației timpurii. Am cautat sa-i invatam sa consume alimente potrivite pentru sănătate,să cunoascacomportamente de nutriție adecvate și echilibrate. Am vrut să dezvolte gândirea practică, luarea rapidă a deciziilor, abilitățile de gândire analitică,pentru a sprijini zonele de dezvoltare cognitivă cu matematică, experimente și jocuri.Încrederea este esențială în perioada preșcolară, deoarece aceasta influențează profund adaptarea șidezvoltarea copilului. În primele experiențe de separare de familie și integrare în colectivul școlar,copii pot experimenta anxietate, dar și dorința de a înțelege și de a explora lumea înconjurătoare.Conform teoriei lui Abraham Maslow, încrederea vine imediat după satisfacerea nevoilorfundamentale de securitate, iar aceasta joacă un rol crucial în dezvoltarea socială și emoțională. Într-un mediu școlar sigur și încurajator, copiii învață să aibă încredere în propriile lor abilități și în relațiileinterumane, ceea ce le permite să exploreze noi concepte și să își asume responsabilități. ProiectulSTAY SAFE vizează, printre altele, dezvoltarea unui astfel de mediu, prin activități educaționale caresprijină formarea încrederii în sine și în ceilalți. Copiii învață să aibă încredere în cadrele didactice, încolegii lor și, nu în ultimul rând, în capacitatea lor de a înțelege și de a face față situațiilor periculoase.Un alt obiectiv al proiectului a fost de a crea o colaborare strânsă între copii, profesori și familii.Activitățile propuse incluzand participarea părinților la diverse evenimente educaționale șiimplicarea lor în procesul de învățare al copiilor. Acest parteneriat a ajutat la întărirea sentimentuluide siguranță și susținere, atât în mediul școlar, cât și acasă. Proiectul STAY SAFE a inclus parteneriate internaționale cu școli din diferite țări, prin intermediulcărora copiii au putut învăța despre diverse culturi și tradiții. Aceasta nu doar că a îmbogățitexperiența lor educațională, dar le-a oferit și o perspectivă globală asupra diversității șicolaborării.Ne-am dorit ca acest proiect să fie un proiect partener european care sprijină zonele dedezvoltare socială, permițându-le să acționeze împreună cu prietenii lor din culturi diferite și săcreeze produse comune,să ofere cooperare între profesorii și studenți parteneri de proiect, pentru aoferi o dezvoltare cu mai multe fațete folosind experiența, dezvoltarea profesională, dezvoltareapersonală, tehnologiile educaționale, managementul clasei și diferitele metode-tehnici utilizate îneducație. Finalizarea proiectului s-a facut prin activități care au fost implementate prin îndrumarea tuturorcadrelor didactice din proiect și a copiilor din proiect, ținând cont de regiune, școală șicaracteristicile de dezvoltare ale copiilor și grupelor de vârstă. Proiectul STAY SAFE a fost o oportunitate valoroasă pentru copiii preșcolari de a învăța prinactivități interactive și creative, dezvoltându-și abilități esențiale pentru o viață sigură. Prinintegrarea învățării prin joc, colaborare internațională și utilizarea tehnologiilor moderne, acestproiect si-a propus să creeze un mediu sigur și încurajator, în care încrederea joacă un rol central îndezvoltarea emoțională și socială a copiilor. Pe măsură ce copiii au învațat să aibă grijă de propriasiguranță și să colaboreze într-un mod respectuos și responsabil, ei au devint cetățeni activi șiimplicați în societatea lor.