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"Saludos por unnuevo año y otraoportunidadpara que lohagamos bien". ~Oprah WinfreyLA CRÓNICA DE CASA¡Feliz año nuevo!Número 12| ENERO 2024ACADEMIA DE ESTUDIO DE CIBERARTES

ACADEMIA DE ESTUDIO DE CIBERARTES Queridas familias, ¡Les deseamos un muy feliz ysaludable Año Nuevo!Estamos al final del tercer períodode calificaciones, que cerrará elsemestre 1. Este es un período vitalen la escuela porque estacalificación aparecerá en losexpedientes académicos de losestudiantes y contará para lagraduación. Familias, animen a losestudiantes a recuperar el trabajoperdido y asistir a la escuela todoslos días para que puedan aprobartodas sus clases y obtener suscréditos.La Semana de Regentes será del 23al 26 de enero. El horario de losRegentes se adjunta a este boletín.Todos los estudiantes debenpresentarse a sus exámenesRegents programados. Todos losestudiantes que se presentaron alos exámenes Regents recibieron suinvitación Regents.El semestre 2 comenzará el 30 deenero. Anime a sus estudiantes ahacer lo mejor que puedan ytrabajar duro.iEn asociación,Señora. Wauchope“DA EL PRIMER PASO CON FE. NO ES NECESARIO VER TODALA ESCALERA, SÓLO DAR EL PRIMER PASO”. ~MARTIN LUTH ER KING JR.DESDE EL ESCRITORIO DELDIRECTOR

LA CRÓNICADE CASAenero 2024Mes del bienestar financieroMes de organizaciónMes Internacional de la CreatividadMes Nacional del Donante de SangreMes Nacional de la MentoríaMes Nacional para MantenerseSaludableMes Nacional del "Gracias"Mes del amor propioOBSERVANCIAS MENSUALES DE ENERONuestro aprendizajePróximos EventosGrupos escolaresextracurricularesMiércoles y jueves (consulte elcalendario de eventos de CASA paraobtener más detalles).Primer día del semestre 230 de eneroSe distribuyen las boletas decalificaciones de otoño de 202330 de eneroPago del viaje para personasmayores vencido en su totalidad01 de febreroDía de retomar fotografías parapersonas mayores7 de febreroViaje para personas mayores9-11 de febreroReunión mensual del SLT12 de febrero, 5:00 p.m., Sala G22A yZoomSoporte ENLHay planes en marcha para un programa de tutoría entrepares a la hora del almuerzo para estudiantes ELL quedeseen ayuda con sus estudios. Pronto se compartirá másinformación sobre esto.lunes, 15 de enero de 20242

FELICIDADESA C A D E M I A D E E S T U D I O D EC I B E R A R T SG R A D O 1 2 - M A C I K I E C A R B E N T E G R A D O 1 1 - E U G E N I A T E M G R A D O 1 0 - F A B I A N O C R U ZG R A D E 9 - M A R C O A N T O N I O - M E Z A

¡COMIDAS¡COMIDAS¡COMIDASFÁCILES!FÁCILES!FÁCILES!COLECCIÓNCOLECCIÓNCOLECCIÓN DE MERIENDASDE MERIENDASDE MERIENDASC o n t i n u a m o s c o n n u e s t r a d e s p e n s a c o m u n i t a r i ap a r a n u e s t r o s e s t u d i a n t e s . C o n s u a y u d a ,e m p a q u e t a r e m o s r e f r i g e r i o s p a r a q u e l o s r e c o j a n 3v e c e s p o r s e m a n a e n d i f e r e n t e s l u g a r e s . S u sd o n a c i o n e s a y u d a r á n a q u e e s t o d e s p e g u e . N o sg u s t a r í a c o m e n z a r e s t o e n o c t u b r e , e l 1 0 d eo c t u b r e . P u e d e d e j a r t o d a s l a s d o n a c i o n e s e n l ah a b i t a c i ó n d e l a S r a . S t e i n . L o s d í a s e n q u e l o se s t u d i a n t e s p u e d e n r e c o g e r r e f r i g e r i o s s ep u b l i c a r á n e n l a e s c u e l a .B A R R A S D E G R A N O L A , P AP A S F R I T A S , M A N T E Q U I L LA D E M A N Í YJ A L E A , P A LO M I T A S D E MA Í Z , G A L L E TA S S A L A D A S C O N O S I N QU E S O ,Q U E S O , P U DÍ N , M U F F I N S, P A S T E L E S , P A S T E L E S DE B B I E , G A L LE T A SI N T E G R A L E S, M E Z C L A D E F R U T O S S E CO S , S A L S A DE M A N Z A N A , B O L S AD E F R U T A S , G A L L E T A S SA L U D A B L E S , P E C E S D O R A DO S , T A R T A S P O P ,O C U A L Q U I ER C O S A Q U E P U E D A S T E N ER E N C A S A PA R A U N AD E S P E N S A A B A S E D E S NA C K S . P A R A O B T E N E R I N F O R M A C I Ó N A D I C I O N A L ,C O M U N Í Q U E S E C O N S S T E I N 7 @ S C H O O L S . N Y C . G O VPARA MASINFORMACION CONTACTESRA. STEINEN LAHABITACIÓNG21AHOLA A TODOS:

Cómo vencer la tristeza del invierno:consejos para aliviar la depresiónestacional¿No puedes salir? Intente subir y bajar escaleras en su casa u oficina durante descansos de cincominutos a lo largo del día. Cualquier movimiento es mejor que ningún movimiento durante el día;¡Incluso marchar en el mismo lugar durante unos minutos hará que tu sangre fluya y aumentará tuenergía!El ejercicio puede ayudar a liberar hormonas beneficiosas en nuestro cerebro y sistema nerviosollamadas endorfinas. Las endorfinas tienen efectos fisiológicos útiles en nuestra mente y cuerpo. Unacaminata diaria de 30 minutos puede ayudar a prevenir la depresión, ¡así que sal!Cómo vencer la tristeza delinviernoMantenerse activoDisfruta de la luzdel sol

CASA Chronicle tiene el honor de presentarlos increíbles escritos de los estudiantes quese están produciendo en toda nuestraescuela. Un agradecimiento especial a la Sra.G. Harris por estos tesoros literarios. El rincón del escritorPregunta esencial: A las personas se les dice constantemente que piensen yactúen por sí mismas, sin embargo, es la esencia humanarevisar su comportamiento cuando están dentro de ungrupo. ¿Qué hace que las personas disuadan de sucomportamiento normal cuando participan en un grupo? Laautora Shelby Ostergaard presenta los términosdesindividuación, anonimato y responsabilidad difusa através del texto informativo “No es culpa de nadie si esculpa de todos” y analiza cómo las personas que formanparte de un grupo toman decisiones críticas que notomarían por sí solas. . En “The Man in the Well” de Ira Shery “Cheboygan Day” de Brittany Allen, los personajes tomandecisiones críticas que dictan el camino de la historia yconducen a terribles consecuencias. “Cheboygan Day” de Brittany Allen ilustra ladesindividuación cuando el comportamiento de lospersonajes difiere cuando están en un entorno grupal,actuando menos reprimidos en sus opiniones sobre Adele.Por ejemplo, en el párrafo 93, el narrador dice: “Luego hizogirar su dedo índice junto a su cabeza, el gesto universal de “chiflado”. Inspirados, Arpany Jumi se rieron cuando fingieron ser parientes, y un grupo dehabitantes del pueblo se rieron. Townies: esa fue la palabraque se me ocurrió entonces, mirando las caras de miscompañeros de clase, todos retorcidos y malvados”.Esto demuestra la poderosa influencia que tiene ladesindividuación al mostrar cómo dentro de un grupo laspersonas tienden a exhibir comportamientos y acciones quenormalmente no habrían mostrado si estuvieran solas. Elimpacto de estar entre una multitud se analiza con másdetalle en Shelby. "No es culpa de nadie cuando es culpa de todos" deOstergaard. Afirma: “La gente pierde la conciencia de símisma en grupos; se vuelven menos conscientes de símismos y menos inhibidos.”(p3). En otras palabras, laspersonas pierden de vista las consecuencias de susacciones y comportamientos, volviéndose más audaces oagresivas. Esto es similar a la historia ya quenormalmente muchos de estos niños no habrían actuadode esa manera cuando estaban solos, lejos de la influenciade un grupo. “El hombre en el pozo” de Ira Sher ilustra el términoanonimato cuando el líder del grupo, Aaron, revela losnombres de todos los demás después de que uno de losamigos del narrador revela accidentalmente su nombre.Anteriormente eran anónimos para El hombre del pozo.Por ejemplo, el narrador describe, “Aaron no miró a Arthur ni a nadie y luego Comenzó a dar todos nuestros nombres uno a la vez. Todoslo miramos, temblando con las caras que había visto pegadas alos espectadores en la extraña carpa... Cuando dijo mi nombre,sentí que el agua nublaba mis ojos y quise tirar piedras y tierra alpozo para aplastar su voz. . Pero no pudimos hacer nada,ninguno de nosotros lo hizo porque entonces él se enteraría”.(párrafos 52, 55). Esto muestra el poder del anonimato porque sin suanonimato, eran más cautelosos debido al hecho de queno podían esconderse detrás de un grupo más grande alque culpar de sus acciones. Además, Ostergaard describecómo estar en un grupo afecta el comportamiento cuandoexplica que “el anonimato está presente porque unindividuo puede ocultarse a sí mismo y sus actos dentrode un grupo más grande”. En otras palabras, el anonimatoes cuando una persona se siente cómoda haciendo algoporque sabe que será difícil atribuirle la responsabilidad olas consecuencias. Esto se relaciona con la historia, ya quelos niños se negaron a tomar decisiones arriesgadasporque habían perdido su anonimato, es decir, su disfraz. Cuando las personas actúan dentro de un grupo, losresultados pueden ser dañinos e incluso mortales. En elcuento “Cheboygan Day”, la desindividuación juega unpapel poderoso, mientras que en el cuento “El hombre enel pozo”, el anonimato jugó un papel importante. Si bienpuede resultar difícil combatir el impacto de ladesindividuación, el anonimato o la responsabilidaddifusa, es importante aprender de los ejemplos decomportamiento grupal dañino para tratar de manteneruna comprensión de la responsabilidad individual.Por Aaliyah Robinson, Inglés 1 ¿Cómo afecta el hecho deestar en un grupo nuestraforma de comportarnos?

El rincón del escritor Los autores de “The Lottery” y “Cheboygan Day”utilizan el estado de ánimo para desarrollar el temade sus respectivos cuentos. Sin embargo, las doshistorias difieren porque “The Lottery” de ShirleyJackson usa la ironía para desarrollar el tema de suhistoria y “Cheboygan Day” de Brittany Allen usa lacaracterización. Tanto "The Lottery" como "Cheboygan Day"utilizan el estado de ánimo como una herramientapoderosa. En "The Lottery", Shirley Jackson creahábilmente un cierto estado de ánimo a través desus vívidas descripciones y tono. Por ejemplo,cuando la gente del pueblo se reúne para el ritualanual, Shirley Jackson escribe: "La mañana del 27 dejunio era clara y soleada, con el calor fresco de undía de pleno verano; las flores florecíanprofusamente y la hierba era ricamente verde". ". Lafrase deja a la imaginación de los lectores pensarque la historia tendrá un buen desenlace. Laambientación contrasta con el final de la historia. Demanera similar, Brittany Allen utiliza el estado deánimo de manera efectiva en "Cheboygan Day". Aldescribir la ciudad desierta, Brittany Allen escribe:"Cheboygan estaba vacía. Las aceras estabandesnudas, los escaparates en silencio". Esto crea unasensación de que algo malo va a pasar, invitando alos lectores a cuestionarse las razones detrás delabandono del pueblo. En ambas historias, el estadode ánimo sirve como vehículo para interesar a laaudiencia. Si bien el estado de ánimo unifica las historias, losautores usan más que eso para crear el tema, por loque las historias también difieren. “La Lotería” sebasa en la ironía para crear su tema. El título en sí esirónico. Una lotería puede tomarse como algo bueno,pero al leer esta historia te das cuenta de que elresultado no es tan afortunado porque la historiatrata sobre la tragedia. Por ejemplo, cuando la gentedel pueblo saca sus hojas de papel, Shirley Jacksonescribe: “Bill Hutchinson se acercó a su esposa y lequitó la hoja de la mano. Tenía una mancha negra”.La ironía radica en el hecho de que la esposa de BillHutchinson obtuvo el papel ganador. Normalmente,ganar simboliza suerte, pero esto deja a Bill y su esposacon una mala suerte. Por otro lado, “Cheboygan Day”utiliza la caracterización del tema de la historia.Brittany Allen desarrolla su tema a través de la lente deOwen. Owen es el "embajador de bienvenida" de Adele.Owen y Adele se conectan en el pasillo. En conclusión, tanto “The Lottery” de Shirley Jacksoncomo “Cheboygan Day” de Brittany Allen utilizan elestado de ánimo como tema común para interesar a loslectores. Sin embargo, se diferencian porque utilizandiferentes técnicas narrativas para las historias. Lahistoria de Shirley Jackson utiliza la ironía parainteresar a los lectores sobre el tema de la tradiciónciega en “La Lotería”, mientras que Brittany Allen usa lacaracterización para ayudar con el tema de laaceptación del cambio en “Cheboygan Day”. Al examinarestas historias, resulta evidente que ambas historiasutilizan diferentes herramientas para difundir susmensajes.Sara Cathme-Narvaezingles 1

Por eso, al final, la dejaron salir lenta ysilenciosamente al final de la historia. Sin embargo, en “El hombre en el pozo” ocurretodo lo contrario. Al grupo de niños no se lesdebe perdonar porque lo que le hicieron alhombre en el pozo fue cruel y desagradable. Porejemplo, el texto dice: “Pero en el caminoredujimos la velocidad y luego nos detuvimos, ydespués de esperar lo que nos pareció un buenrato, regresamos silenciosamente al pozo. (5)”Esto muestra que a los niños no les importóconseguir ayuda para el hombre y, en cambio, lodejaron en el pozo hasta que se ahogó. Para otroejemplo, en el cuento también dice: “Esa nochellovió y escuché la lluvia en el techo y a mi madresollozar abajo hasta que me quedé dormido. (57)”Esto demuestra que no se sintieron culpables porlo que hicieron y continuaron con su vida y no selo contaron a nadie. Sin embargo, las personastambién pueden argumentar que deberían serperdonadas porque el texto dice: “A la mañanasiguiente regresamos, la mayoría de nosotrosllevando pan o fruta o algo para comer en losbolsillos. (20)” Esto ilustra que de alguna manerase preocuparon por el hombre porque le llevaroncomida y agua para mantenerlo con vida. Esas historias muestran elecciones de la vidacotidiana que indican las cosas buenas y malasque hace la gente. Considerando lasconsecuencias que causan las personas en lavida real, también ocurre en las historias depersonajes. Por eso en “Todo el verano en un día”los estudiantes deben ser perdonados y en “Elhombre en el pozo” los niños no. El rincón del escritor Con las cosas que hacían los personajes en lashistorias leídas en la Unidad 1, la gente discutíasi los personajes debían ser perdonados o no.Considerando las consecuencias causadas porlos personajes que siguen a la multitud en loscuentos de esta unidad, los estudiantes de“Todo el verano en un día” deberían serperdonados, mientras que los niños de “Elhombre en el pozo” no deberían serperdonados. En “Todo el verano en un día”, losestudiantes deberían ser perdonados porquepudieron darse cuenta de que lo que hicieronestuvo mal. Por ejemplo, al comienzo de lahistoria dice: “Entonces, sonriendo, se dieronvuelta y salieron y regresaron por el túnel, justocuando llegaba la maestra. (43)” Esto revela quea los estudiantes al principio no les importó yestaban felices de que Margot no pudiera ver elsol. Sin embargo, después de exponerse al sol,empiezan a sentirse mal por todo lo que lehicieron a Margot y a arrepentirse de susdecisiones. Para otro ejemplo, el texto dice:“Atravesaron la puerta de la habitación enmedio del sonido de la tormenta y los truenos,iluminando sus rostros, azules y terribles. (85)”Esto demuestra que se sienten muy mal por nocreerle a Margot y encerrarla en el armario. “Todo el verano en un día” de Ray BradburyYing Chen Inglés 1

RESEÑA DE LA PELÍCULA DEL SR. J NAPOLEÓNNAPOLEAN(2023) * * * *, APPLETV, FOTOS DE COLUMBIA Hermanos de historia, comimos bien esteaño. Por fin ha llegado el momento derepasar a Napoleón. Esta era una películamás esperada para mí que Oppenheimer, porlo que el revuelo fue enorme. La recepciónde la película ha sido un poco polarizadora,por decir lo menos. A la gente le encanta o, o lo odio. Ese parece ser el caso demuchos de los estrenos recientes deldirector, Ridley Scott (House ofGucci y The Last Duel). Comoprofesor de historia y entusiasta dela historia francesa, especialmentede la época napoleónica, estabadispuesto a amar todo lo queestuviera a punto de ver. Napoleón presenta algunas de lasescenas de batalla másimpresionantes de una película enmucho tiempo. Desde el asedio deToulon hasta Austerlitz, Borodino yfinalmente Waterloo, Ridley Scott hacreado escenas visualmenteimpactantes que capturan las durasrealidades de la batalla en el sigloXIX (Austerlitz es la más destacada yun espectáculo verdaderamentesorprendente). Otras escenas,incluida la coronación comoemperador, son igualmentememorables. Al abordar las principales críticas dela película, uno se centra en cómo lapelícula se centra más en la relaciónde Napoleón con su esposaJosephine (una poderosa actuaciónde Vanessa Kirby) que en su épocacomo general, líder, emperador, etc.También le gustaba ver más de eso,Ridley Scott dijo al comienzo de estapelícula que se trataríaprincipalmente de la relación entreNapoleón y Josephine. Entoncessabía que esperaba mucho de eso.

Quizás la mayor reacción que ha enfrentadola película, sin embargo, es la letanía deinexactitudes históricas que la rodean.Desde los detalles del paradero deNapoleón durante los importantesacontecimientos de la Revolución Francesahasta los acontecimientos de Austerlitz,aspectos de su matrimonio con Josefina, supresencia en Egipto, sus métodos y tácticasen varias batallas clave y losacontecimientos de Waterloo, hay muchoque separar. Una cosa que hay que sabersobre el director, Ridley Scott, es que va ahacer la película que quiere hacer y no tieneningún problema en sacrificar la precisiónhistórica para crear una película de granéxito. Aparte de todas esas cosas, puedo mirar másallá de eso y estar feliz de ver a una de misfiguras históricas favoritas cobrar vida en unapelícula de gran presupuesto con algunas delas escenas de batalla más grandes y genialesque he visto en una película en años. . Por nohablar de la participación de otras figurasclave de la selección francesa. Revolution, sonreí de oreja a orejadurante los primeros 20 minutos de lapelícula. Mi mayor queja viene con la duraciónde la película. Dos horas y cuarentaminutos no es tiempo suficiente paracaptar la vida de alguien de lamagnitud de Napoleón. Muchosmomentos clave en la vida deNapoleón quedaron completamentefuera o se sucedieron muyrápidamente. “Pero señor J,últimamente se ha quejado de que laspelículas son demasiado largas.¿Ahora estás diciendo que casi treshoras no son suficientes? Sí. Despuésde haber pasado unos cuatro mesesleyendo una biografía de más de 1300páginas, necesitaba una películamucho más larga. Oh bien. Es hora deesperar el montaje del director de 4horas.

B I E N V E N I D O S A C A S A A R T E SRETRATOSRETRATOS AMBIENTALESRETRATOS EN DOBLEEXPOSICIÓN“FÁTIMA” JUNFENG DONG"LUIS" by VALENTINA ROMERA "LEO" de JERMAINE KEMP“ANATASTASIIA” DE JESSICA SAINTUS

B I E N V E N I D O S A C A S A A R T E SRETRATOSRETRATOS AMBIENTALESRETRATOS EN DOBLEEXPOSICIÓN“KEVIN” DE DIEGO MEJÍA"DIEGO" de AXEL GUARCAX“ROSAS DEL ARTE” de GISSELRODRIGUEZ"RETRATO DOBLE EXPOSICIÓN" DE KAI O ALICEA

Cumpleaños de enero Rocío Inés Flores Ryu Payao Fiona Beqiri Zion ThomasHenry Perez Hernandez Cristina Quisquina CumasTissany Garcia Naomi Carbente Jeliday Carbon RosaChiptop Pu Mayre GarcíaShaddy Muñoz

Cumpleaños de eneroEfrai Julajuj César José Moreno Cruz Kapone Dávila Ángel Lara Luna Ámber Santiago Cruz Sandoval Vicente Oasis Rosa Kai Kapena Alicea Riquelmi Camila López Anisa Vasieva Catalina Flores Náhuacatl

Cumpleaños de eneroIqbaz MuhammadIqra Toqeer FidelReyes Taylor LewisEjannah BarrettAaliyah RobinsonBrithann ValladaresGénesis RamosSr.Knieste Sr.Lathan Sra. Milton

Cumpleaños de eneroSra. R. MonroeSra. Moore Sra. Wauchope

@ C Y B E R A R T S H S B K

Nos gustaría agradecer especialmentea la Sra. Wauchope, la Sra. Forde, laSra. G. Harris, el Sr. J, la Sra. Leyva, laSra. M. Monroe, la Sra. Rogers, la Sra.Stein y al cuerpo docente y al personalde CASA por sus contribuciones. a estenúmero de la Crónica. EDITORA EN JEFE SRA. K.HARRIS