Return to flip book view

Message Primeri dejavnosti načrtovanih popedagoškem konceptuReggio Emilia KonceptReggio EmiliaApril 2025

Uvodna miselKoncept Reggio Emilia je sodoben koncept predšolske vzgoje, katerega cilj je vzgojiti otroke v kritičnemislece in varuhe demokracije. Profesionalno usposabljanje strokovnih delavcev za izvajanje elementovposebnih pedagoških načel koncepta Reggio Emilia na področju predšolske vzgoje je potekalo v letih2009-2013, ga je pridobila Pedagoška fakulteta Univerze v Ljubljani. Projekt temelji na analizi, razvijanju invključevanju posameznih elementov koncepta Reggio Emilia v vrtce v slovenskem okolju. V vrtcevključujemo le tiste elemente, ki smo jih prepoznali kot nadgradnjo oziroma oplemenitev Kurikuluma zavrtce. In kaj je zdaj drugače kot je bilo prej? Prostor v konceptu Reggia Emilia je zelo pomemben, saj omogočastike med odraslimi in otroki in ima vlogo »tretjega vzgojitelja«. Dejavnosti se odvijajo v igralnici in tudiizven, saj se vsak prostor v vrtcu izkoristi za raziskovanje in delovanje v manjših skupinah. Ravno s takšnimnačinom dela, lahko razvijamo otrokovo sposobnost sodelovanja, komuniciranja, prilagajanja in omogočamoobčutek pripadnosti določeni sredini. Primer dobre prakse dela je priprava sredstev v prostoru, kar pomeni,da je zelo pomembno kaj, kako in na kakšen način otrokom ponudimo sredstva in pripravimo kotičke.Pedagoški koncept RE zelo poudarja interakcijo in komunikacijo; torej druženje, povezovanje in sodelovanjemed vsemi udeleženci v vzgojnem procesu. Delo temelji na timskem in skupnem načrtovanju več oddelkov,kjer je nujno sodelovanje in povezovanje med vzgojitelji in otroki. Vzgojitelji dejavnosti opazujejo, sevključujejo po potrebi (odvisno od starosti otrok), dokumentirajo s fotografijami in zapisi. Zelo pomembnoje povezovanje in vključevanje vrtca v lokalno skupnost, sodelovanje z društvi, raznimi institucijami inseveda starši.Velikokrat zasledimo misel obopisovanju koncepta Reggio Emilia,da se vsak otrok rodi s sto jeziki, ahitro mu ostane le eden, sajpreostalih devetindevetdesetzanemarjamo in jih ne razvijamo.Zato se v tem konceptu zavestnospodbujajo vse oblike otrokovegaizražanja kot so: gib, mimika, barva,risba, lutka, ritem, glasba, govor.Otroku moramo omogočati, da selahko na različne načine izražajo vodnosu do sebe, do drugih, narave,prostora in tudi časa.Aleksandra PiršR A V N A T E L J I C A

Kako smo rasli s konceptom ReggioEmiliawww.vrtec-slobistrica.si20082013Profesionalno usposabljanjestrokovnih delavk za izvajanjeelementov pedagoškegakoncepta Reggio Emilia napodročju predšolske vzgoje.2010Vnašanje elementov konceptaReggio Emilia kot nadgradnjaKurikuluma.2014Obisk Malaguzzi Centra v Italiji.Selitev v novi vrtec Poljčane inuvajanje koncepta Reggio Emiliav prvem starostnem obdobju.Stalna prisotnost in razvojkoncepta Reggio Emilia v vrtcuPoljčane.Izvajanje projekta Erasmus+:Uveljavljanje inovativnihpristopov koncepta ReggioEmilia in učinkovito pridobivanjeEU projektovS pomočjo projekta Erasmus+: Izzivipedagoškega koncepta Reggio Emilia vpredšolskem obdobju. Poteka širitev konceptaReggio Emilia v druge manjše enote vrtca:Marinškov dom, Tinje, Kebelj, Prihova, Šmartnona Pohorju in Sonček. V okviru projekta smo seudeležili več strukturiranih tečajev v Malaguzzicentru v Reggio Emilia (Italija) ter izvajalisenčenje na delovnem mestu v vrtcih, ki vceloti ali delno izvajajo koncept Reggio Emilia:Turčija, Češka, Poljska in Danska.2014Od 2014 daljeSodelovale so:Aleksandra Pirš, KatjaGajšek, Renata Vidmar(takratna enotaPikapolonica Poljčane).2022202320232025Sodelovale so:Aleksandra Pirš, KatjaGajšek, Renata Vidmar,Lovrencija Košič Aler,Branimira Šmigoc,Barbara Polajžer.Sodelovale so:Aleksandra Pirš, KatjaGajšek, Renata Vidmar,Stanislava StegneSodelovale so: Aleksandra Pirš,Katja Gajšek, Renata Vidmar,Katja Stegne, Katja Kovačič,Branimira Šmigoc, LovrencijaKošič Aler, Branka RupnikSodelovale so: KatjaStegne, Katja Kovačič,Branka Rupnik, TamaraPetričSodelovale so: Katja Gajšek, Nina Borko Bezjak, Nina Marguč,Maksimilijana Vezjak, Ana Fric Kovač, Kristina Plankl, ZvezdanaPavletič, Monika Pečovnik, Mojca Smogavec, Valentina Pačnik,Nina Juhart, Eva Juhart, Katja Stegne, Tamara Petrič, Darinka AčkoMušič, Klavdija Motaln, Aleksandra Pirš.

Vnašanje elementov koncepta Reggio Emilia v oddelkeprvega starostnega obdobja v enoti PoljčaneV enoti Poljčane v oddelkih prvega starostnega obdobja v svoje delo vključujemo elementekoncepta Reggio Emilia. Osredotočile smo se na tiste, ki jih lahko prenesemo v naš prostor inso se v praksi izkazali kot primer dobre prakse.1. Uvajanje elementov Reggio Emilia v enoto PoljčaneStrokovne delavke skupaj načrtujemo. Izbiramo teme, ki so otrokom blizu. Teme vnašamo vprojektno delo, katere peljemo skozi celo leto. Načrtujemo tedensko, kjer določimo tematskisklop, pripravimo zbirnik idej ter zapišemo dejavnosti po kotičkih skozi vsa področjakurikuluma.2. Skupno načrtovanje in izbira temV pripravljeno tabelo zapišemo kotičke, kateri se izvajajo skozi ves teden. Kotičkerazporedimo skozi vsa področja kurikuluma. Vsaka strokovna delavka pripravi kotiček zakaterega je zadolžena. Nato se sredstva v kotičke prenašajo. Strokovna delavka jih predasodelavki, katera naslednji dan prevzame kotiček. 3. Tedensko načrtovanje po področjih kurikuluma

Vnašanje elementov koncepta Reggio Emilia v oddelkeprvega starostnega obdobja v enoti PoljčaneOtroci se delijo na manjše skupine. Dejavnosti potekajo izven igralnic; hodnik, garderoba,prehod, igrišče …5. Delo v manjših skupinah in razširjeni prostoriSkozi igro spodbujamo razvijanje otrokovih »sto jezikov«, razvijanje vseh čutil. Spodbujamovse oblike izražanja (gib, mimika, barva, risba, lutka …). Naloga vzgojiteljev in okolja je, daomogočijo otrokom svobodo pri izražanju teh jezikov ter jih podprejo pri odkrivanju inpovezovanju različnih oblik ustvarjalnosti. S tem pristopom se otroci učijo na celosten način,razvijajo lastno identiteto in bogatijo svoje razumevanje sveta skozi različne perspektive.Pomemben je proces, ne toliko končni izdelek6. Spodbujanje izražanja in »sto jezikov otrok«Velik poudarek je na pripravi prostora, uporabi naravnega in recikliranega ter odpadnegamateriala. Pomembno vlogo imajo tudi prosojni materiali, ki omogočajo igro s svetlobo insenco. Umetniški materiali, so prav tako ključni za izražanje otroške domišljije in kreativnosti.Prostor postaja »tretji vzgojitelj«, saj ima pomembno vlogo pri učenju in razvoju otrok. Okoljeje zasnovano tako, da spodbuja radovednost, raziskovanje in samostojnost, pri čemer jeorganizirano estetsko, funkcionalno in prilagodljivo potrebam otrok. Na ta način prostoaktivno vpliva na otroško igro, raziskovanje in socialne odnose.4. Vloga prostora in uporaba materialovEnota Poljčane

Vnašanje elementov koncepta Reggio Emilia v oddelkeprvega starostnega obdobja v enoti PoljčaneOb petkih odpremo vrata igralnic, takrat ponovimo tedenske kotičke, otroci lahko prehajajomed igralnicami in kotički.8. Odprta vrata igralnic in kroženje med kotičkiVelik poudarek je na opazovanju otrok in dokumentiranju preko fotografij. Pripravimo knjižicodejavnosti skozi celo leto, kjer so zbrani zapisi podkrepljeni s fotografijami. Knjižica jedostopna staršem in otrokom na hodniku vrtca.9. Dokumentiranje dejavnosti in predstavitev staršemVsak ponedeljek imamo gibanje v večnamenskem prostoru. Otroci razvijajo gibalne spretnostiin sposobnosti ter osvajajo prostor. Druženje otrok vseh treh oddelkov. Otroke delimo v dveskupini, ena skupina je v telovadnici, druga razvija ročne spretnosti v igralnici. Skupini sezamenjata.7. Telesne dejavnosti v večnamenskem prostoruImamo skupno oglasno desko, na katero zapišemo dejavnosti po področjih. Izbiramo teme, kiso otrokom blizu, izhajamo iz otrok. Velik poudarek dajemo tematskim sklopom, katerepeljemo skozi celo šolsko leto.

Vnašanje elementov koncepta Reggio Emilia v oddelkeprvega starostnega obdobja v enoti PoljčaneSodelujemo s kuharico, hišnikom, okoljem in zunanjimi sodelavci.11. Sodelovanje z zaposlenimi in okoljem Vsak dan se ob osmi uri zberemo v igralnici Grilček, kjer otroci in vzgojiteljice vseh trehoddelkov prvega starostnega obdobja zapojemo pesem »Dobro jutro sonce«. Petje smopodkrepile z gibi.10. Jutranje petje in skupni ritualiSkupna druženja ob različnih priložnostih, skupni uvodi in zaključki v druženje.Enota Poljčane

Vnašanje elementov koncepta Reggio Emilia v oddelkeprvega starostnega obdobja v enoti Poljčane11. Sklepna misel: vpliv Reggio pristopa na razvoj otrokV mesecu septembru staršem pripravimo skupni roditeljski sestanek, kjer jim v besedi in slikipredstavimo naše delo v katere vključujemo elemente Reggio Emilia. Pripravimo skupna druženja vseh treh oddelkov za otroke in starše, kot so Jesenski ringaraja,ogled likovne razstave, ogled naravnih znamenitosti kraja. V mesecu marcu skupaj pripravimoprireditev »Pozdrav pomladi«, kjer se otroci vseh treh oddelkov predstavijo s kulturnimprogramom.12. Roditeljski sestanki in predstavitve Reggio pristopa“Delo v vrtcu po konceptu Reggio Emiliaspodbuja otroško radovednost, ustvarjalnostin samostojno raziskovanje skozi igro inprojekte. Ključna je vloga vzgojitelja, kiotrokom omogoča izražanje idej insodelovanje v skupnosti. S takšnim pristopomrazvijamo kompetence za vseživljenjskoučenje in spodbujamo celostni razvoj vsakegaotroka.”Pripravile:Vzgojiteljice enote Poljčane Katja Gajšek, Katja Kovačič, Katja Stegne Enota Poljčane

Oblike dela: individualna, dvojice, skupinskaSredstva inpripomočki: svetlobna miza, luč, svetilke, otroški mikroskop, povečevalna stekla,mikro kamera, epruvete, pincete, veliko različnega naravnegamateriala, predmeti, ki spreminjajo barvo, oddajajo svetlobne efekte,rastline, terarij s paličnjaki, akvarij z ribami, nestrukturiran material –blago, kartonska embalaža, les, tulci, folije, knjige...Naravoslovni Reggio kotičekOtrok spoznava živo in neživo naravo.Otrok raziskuje in odkriva lastnosti predmetov v odnosu s svetlobo.Otrok razvija ustvarjalnost in kreativno uporabi material. Otrok skrbi za rastline in živali.Cilji opazovanja, raziskovanja, ustvarjanja, spoznavanja, primerjanja,učenja, sodelovanja, preizkušanjaMetoda dela: Enota Prihova

Naravoslovni Reggio kotičekV igralnici drugega starostnega obdobja smo uredili naravoslovni Reggio kotiček, vkaterem lahko otroci razpolagajo z naborom naravnega materiala, svetlobnimi telesi(luč, svetlobna miza, svetilke), uporabljajo raziskovalne pripomočke (povečevalnastekla, mikroskop, mikro kamera), skrbijo za ribe in paličnjake in opazujejo rastline,na voljo imajo barvna stekla in folije in različne vrste blaga in čipke. Kotiček jeopremljen s fotografijami glede na letni čas, prav tako se z letnim časomspreminjajo prevladujoče barve v kotičku (jesen-rumena, oranžna, rjava, zima-bela,modra, pomlad-zelena, rožnata...) Otrokom vsakodnevno pripravimo kotiček glede natemo v oddelku, z dodatnim materialom pa prosto razpolagajo.Otroci na svetlobni mizi in s pomočjo svetlobnih teles raziskujejo svetlobo in senco,s pomočjo barvnih folij in barve, spoznavajo mešanje barv in spreminjanje odtenkov.Sence projecirajo na papir in jih obrisujejo, puščajo in opazujejo sledi v barvi insipkih materialih. S pomočjo povečevalnih stekel, mikroskopa in mikro kamere opazujejo naravnimaterjal (drevesni list, školjke, ptičje gnezdo, perje, kačja koža, les, kamen). Spomočjo barve, predmete odtiskujejo na papir, slikajo frottage, predmete polagajo vslike. Nestrukturiran material uporabijo za gradnjo skulptur, ograd, različnih domov zaživali, šotorov...Otroci vsakodnevno obiskujejo kotiček, manipulirajo s pripomočki in materialom tersledijo zastavljenim ciljem. Opisdejavnosti Enota Prihova Pripravili:Vzgojiteljice enote Prihova Nina Juhart, Polonca Mlakar,Zvezdana Pavletičin otroci

Oblike dela: Skupinska in individualnaSredstva inpripomočki: Svetlobna tabla, barvni liki in barvne folije.Igra s svetlobo in barvnimi likiRazvijanje otrokove sposobnosti opazovanja in raziskovanja okolja.Otrok razvija razumevanje svetlobe in senc ter njihovega vpliva napredmete.Spodbujanje ustvarjalnosti in raziskovalnega duha skozi igro.Cilji Raziskovanje, lastna aktivnost otrok, opazovanje in igra.Metoda dela: Enota Marinškov dom Opisdejavnosti Otroke smo povabili v Reggio kotiček, kjer smo jim pripravili svetlobni vir –svetlobno tablo. Z različnimi materiali so eksperimentirali s svetlobo in opazovali,kako se spreminja njena barva. Na svetlobno tablo so postavljali različne predmeteter opazovali premikanje senc, ki so se spreminjale glede na velikost in obliko likov.Med igro so otroci preizkušali različne oblike in s kockami konstruirali raznolikestrukture, ki jim jih je ponujala domišljijska igra. Ta jim je omogočala ustvarjalnoizražanje in poglabljanje razumevanja sveta okoli sebe.Dejavnost jim je ponudila edinstveno izkušnjo, ki spodbuja čutila in njihovoodzivanje nanje.Pripravili:Vzgojitelji enote Marinškov dom Nina Marguč, Timotej Auguštin, PetraTot in Klara Ajd

Oblike dela: individualna, skupinskaSredstva inpripomočki: grafoskop, razne oblike različnih barvSenceOtrok preizkuša različne vire svetlobe in raziskuje, kako ti vplivajo nanastanek sencCilji Metoda lastne aktivnosti, metoda igreMetoda dela: Enota Šmartno na PohorjuOpisdejavnosti Grafoskop omogoča otrokom, da se igrajo s sencami na način, ki je interaktiven inkreativen. Lahko preizkušajo različne oblike predmetov ter natančno spremljajo,kako se sence spreminjajo.Otrokom smo predstavili grafoskop ter jim razložili kako deluje. Nato smo jimponudili oblike različnih barv ter jih povabili, da sami preizkusijo kaj se bo zgodilo,ko lik položijo na grafoskop. Pripravile:Vzgojiteljice enote Šmartno na Pohorju Mojca Javernik, MonikaPečovnik, Nataša Cvirn, Karin Ribič

Oblike dela: SkupnaSredstva inpripomočki: /Skupni pozdravPridobivanje zavedanja, da otroci pripadajo družbi in so njenpomemben člen.Cilji Pogovora, petja, načrtovanja, lastne aktivnostiMetoda dela: Enota TinjeOpisdejavnosti Na enoti Tinje imamo skupni pozdrav že vrsto let. Zberemo se vsak ponedeljek in obposebnih priložnostih (rojstni dnevi otrok in vzgojiteljic, obiski, dogodki). V tednuotroka in decembra imamo skupne pozdrave vsak dan. Zberemo se po zajtrku v skupnem prostoru, kjer sedemo v krog. Zapojemo si enoizmed dveh pozdravnih pesmi (»Dobro jutro, dober dan« ali »Če si slabe volje«). Obponedeljkih se pogovorimo o dejavnostih in dogodkih, ki nas čakajo tekom tedna. Decembrske skupne pozdrave skušamo narediti še posebej čarobne. Takrat je našskupni prostor praznično okrašen, po skupni pesmi pa pogledamo pismo, ki nam gaskriti prijatelji nastavijo v adventni koledar. V pismu so zapisane dejavnosti, ki nasčakajo ta dan. Skupni pozdrav ob praznovanju rojstnega dne je namenjen slavljencu. Otrokuzapojemo pesem »Vse najboljše«, slavljenec pa nam pove kako si želi preživetiprazničen dan. Ob rojstnih dneh se naš skupni prostor za nekaj časa spremeni vplesišče – skupni pozdrav namreč zaključimo s skupnim plesom.Pripravile:Vzgojiteljice enote Tinje: Mojca Smogavec, Tamara Petrič, Barbara Šiplič, Polona Ačko

Sodelovanje z babicami indedki – dva primera dobreprakse po konceptu ReggioEmiliaKrepitev vezi med generacijami skozi ustvarjalne dejavnosti.Spodbujanje otroške domišljije, ustvarjalnosti in ročnih spretnostis pomočjo različnih materialov.Razvijanje občutka za trajnost in ponovna uporaba materialov.Otrok pridobi občutek pripadnosti in spoštovanja do starejšihgeneracij.Ustvarjanje sproščenega vzdušja ob pričetku srečanja s čajanko.Otroci razvijajo komunikacijske spretnosti, poslušanje, empatijo inspoštovanje starejših.Spodbujanje uporabe naravnih materialov za ustvarjanje.Razvijanje otroške domišljije in finomotoričnih spretnosti.Cilji Demonstracije, opazovanja, igre, eksperimentiranja, ustvarjanjaMetoda dela: Oblike dela: Skupna Sredstva inpripomočki: Osnova voščilnic - papir, barva, vatinirane palčke, štampiljkeizdelane iz kartona, folije z zračnimi mehurčki in lesenim ročajem.Prozorna in barvna folija, škarje, pisani trakovi, plastifikator,slikovni primeri za lažjo orientacijo.Recikliran rjavi papir, svinčniki, lepilo, izrezani barvni motivi,škarje.Velike kartonaste škatle, zelena barva, posode, čopiči in valjčki.Modelni luknjači, škarje, naravni jesenski listi, papirnati krožnik,stekleni kozarci s pokrovom, lesene vejice, vroče lepilo, voda.Podloge, glina, naravni material iz gozda, valjarji.Podloge, glina, naravni material iz gozda, valjarji, PVC nožki zaoblikovanje.Računalnik, mikro kamera, naravni material iz gozda (storži, listje,praprot, mah, lišaji,smrekova vejica…).Scena za ozadje kulise, stoli.Enota Kebelj

1.PRIMER: Ustvarjalne delavnice z babicami in dedki v duhuReggio Emilia:Vključevanje, povezovanje in sodelovanje starih staršev v pedagoškempristopu Reggio Emilia, je izjemno dragoceno. Poudarja pomenskupnosti, medgeneracijskega učenja in vključevanja družine vvzgojno-izobraževalni proces. Navajamo dva primera dobre prakse,kako smo vključili babice in dedke v sam pedagoški proces.Delavnice so potekale v jesenskem času. Stare starše smo strokovnedelavke, s posredovanimi vabili preko staršev, povabile v vrtec. Takoso otroci s svojimi babicami in dedki preživeli kvaliteten popoldanskičas. Skupaj so ustvarjali, se pogovarjali, poslušali, razmišljali in sipredajali različna znanja.Opisdejavnosti: Otroci so skupaj z babicami in dedki ustvarjali unikatne voščilnice,katerim smo dodali praznično voščilo decembrskega časa. Ob tejpriložnosti smo se pred samimi delavnicami povezali s prostovoljnimgasilnim društvom Kebelj in v sodelovanju z njimi, so ob razdelitvikoledarjev krajanom, predali tudi vrtčevske voščilnice iz te delavnice.Kotiček zaizdelovanjevoščilnicKotiček zadekoracijo -darilaBabice in dedki so z otroki iz barvne folije izdelali okensko dekoracijodarila. Izdelana dekoracija je krasila vrtčevska okna v decembrskemčasu. Dnevna svetloba, ki je pronicala skozi okensko dekoracijo, je vigralnico prinašala barvitost. Otroci so z zanimanjem opazovali barvnesence, ki so padale v prostor.Kotiček zaizdelovanjeokraskovV tem kotičku so se izdelovali okraski iz recikliranega materiala, zaokrasitev EKO smreke.Kotiček zabarvanješkatel za ekosmrekoOtroci so z babicami in dedki z zeleno barvo pobarvali kartonasteškatle različnih velikosti in iz njih sestavili "EKO smreko".Postavili inokrasili smo EKO smreko v vrtcu kot trajnostno dekoracijo vprazničnem času.Enota Kebelj

2. PRIMER: Sodelovanje z babicami in dedki – Čajanka zustvarjalnimi delavnicamiBabice in dedki so bili ob prihodu toplo sprejeti. Pogostili smo jih sčajem ter domačimi piškoti. Ta sproščen začetek je omogočilmedsebojno spoznavanje in prijetno vzdušje za nadaljnje aktivnosti.Čajankadobrodošlice Kotiček: Jesenska krogla –izrezovanje inustvarjanjenaravnih jesenskihlistov z luknjači ins škarjamiOtroci so skupaj s starimi starši izrezovali in s pritiskači oblikovalimanjšo jesensko listje iz naravnih listov. V stekleni kozarec so streslinarezane naravne liste in vanj nalili vodo do vrha. Na pokrov odkozarca so nalepili vejice, da so ustvarili miniaturna drevesa. Nato sopokrov z miniaturnim drevesom previdno vstavili v napolnjen steklenkozarec in tesno zaprli. Vzgojiteljice smo rob pokrova oblepile zvročim lepilom. Tako je bila jesenska krogla pripravljena za igro inopazovanje, kako listki potujejo in tudi prikazujejo kako se v naraviodvija proces.Kotiček: Odtiskovanje»narave« v glino V tem kotičku so udeleženci delavnice v glino odtiskovali jesenskeliste, storže, vejice in druge naravne materiale. Preučevali so vzorce instrukture, ki jih narava pušča v glini. Eksperimentirali so skombiniranjem različnih odtisov.Kotiček: Ustvarjanjeizdelkov iz gline Otroci so skupaj s starimi starši oblikovali različne izdelke iz gline(obeske, okraske, skulpture). Učili so se različnih tehnik oblikovanja izgline.Kotiček zmikrokamero V tem kotičku so udeleženci raziskovali in opazovali z mikro kameronaravni materialin njene značilnosti, ki jih s prostim očesom nevidimo. Kotiček zafotografiranje –Ujeti trenutki Otroci in stari starši so se lahko fotografirali. Tako so imeli možnostsvoje izdelave skupinskih fotografij kot spomin na dogodek.Skupneprednosti obehsodelovanj zaotroke in starestarše Medgeneracijsko druženje in prenos znanja.Spodbujanje ekološke zavesti in uporabe naravnih materialov.Krepitev ustvarjalnosti in ročnih spretnosti.Oblikovanje lepih spominov skozi skupno ustvarjanje.Enota Kebelj Pripravile:Otroci z babicami in dedki ter vzgojiteljice enote Kebelj MetkaKlančnik, Katja Janžič, Valentina Pačnik in Dimitrija Žnidar

Oblike dela: Skupna, skupinska, individualnaSredstva inpripomočki: Palice, cvetice, folija za plastificiranje,lepiloNarava je naša največja igralnicaRaziskovanje in odkrivanje narave z vsemi čutiliCilji Opazovanja, pogovora, petja, načrtovanja, lastne aktivnostiMetoda dela: Enota Sonček Opisdejavnosti Na enoti Sonček trije oddelki prvega starostnega obdobja načrtujemo skupnedejavnosti v skupinah, srečanja s starši, skupni jutranji pozdravi s pesmijo ingibalnimi motivi, praznujemo rojstne dneve.V okviru EKO projekta smo načrtovale dejavnost, kjer so otroci spoznavali pomladnecvetice. V času bivanja na prostem smo otroke spodbujale, da so cvetice opazovali,jih tipali, vonjali, ugotavljali njihovo teksturo, barvo. Ob opazovanju smo jim zapelipesmice, klicali sonce, da se prikaže izza oblakov, se pogovarjali o tem, kaj vserastline potrebujejo za rast, jih zalivali, božali. Nato so si jih otroci nekaj nabrali in si jih prinesli v igralnico. Polagali so jih v folijoin vzgojiteljice smo jih plastificirale, okvir pa smo naredili iz palic. Nastala ječudovita slika pomladnih cvetic, ki odraža naravo in bo lahko kot slika krasila njihovdom. Za nadgradnjo smo uporabili še mikroskopsko kamero preko katere smo naračunalniškem zaslonu opazovali cvetice še podrobneje.Pripravile:Vzgojiteljice enote Sonček Klavdija Motaln, Darinka Ačko Mušič in EvaJuhart z otroki.

Spodbujanje otrok k odgovornemu ravnanju z okoljem in razvijanje zavedanja o trajnostnem razvoju.Uporaba recikliranih in trajnostih materialov pri izdelavi igrač in didaktičnih pripomočkov.Omogočiti svobodno izražanje skozi ustvarjanje novih predmetov iz recikliranih materialov.Naučiti otroke, kako različne vrste odpadnih materialov lahko dobijo novo vrednost in pomen.Krepitev skupnosti, spodbujanje kreativnosti, omogočanje dostopa do trajnostnih rešitev inozaveščanje ljudi o pomembnosti okoljske odgovornosti.CENTER NOVIH IDEJ - Center za trajnost,prenovo in ponovno uporaboCenter novih idej je bil ustanovljen v okviru projekta Erasmus + z naslovom Uveljavljanje pristopaReggio Emilia na manjše enote vrtca. Njegov glavni namen je vzpostaviti prostor, ki ponujaraznolike materiale, ki jih strokovni delavci uporabljajo pri vzgojnem delu z otroki ter zaizdelovanju didaktičnih pripomočkov in igrač. Cilji:

Sodelovanje CENTER NOVIH IDEJ - Center za trajnost,prenovo in ponovno uporaboPri izbiri materiala, ki ga center ponuja, so ključnega pomena naslednji kriteriji:varnost, primernost, uporabnost, raznolikost. Materiali Sodelovanje poteka s strokovnimi delavci vrtca, lokalnimi podjetji ter posamezniki, kiprispevajo različne materiale v našo skupnost.Vrtec ima certifikat Ekošole, saj uspešno izpolnjuje standarde na področju okoljskevzgoje in trajnostnega razvoja. Center predstavlja enega izmed učnih središč.IzobraževanjeSvetVrtec slodeluje v mednarodnih projektih, kjer se povezuje z drugimi vrtci v Slovenijiin po svetu, izmenjuje ideje, ustvarja skupne projekte na temo varstva okolja,trajnosti ali inovativnih pedagoških praks. Pripravila: Nina Borko Bezjak, pomočnica ravnateljice ter idejna in izvedbenavodja Centra novih idej

IMPRESUMNaslov publikacije: Koncept Reggio EmiliaPrimeri dejavnosti načrtovanih po pedagoškem konceptu Reggio Emilia Izdajatelj: Vrtec »Otona Župančiča« Slovenska BistricaOdgovorna urednica: Aleksandra Pirš Oblikovanje; Mojca JuhartFotografije: arhiv vrtcaTisk: interno tiskano v vrtcu Leto izdaje: April 2025Projekt Erasmus+: Izzivi pedagoškega koncepta Reggio Emilia v predšolskem obdobjuŠtevilka projekta in številko zadeve: 2023-1-SI01-KA122-SCH-000138821 /KA122-SCH-0119/2023 Projekt je financiran s strani Evropske unije. Izražena mnenja in stališča so izključno mnenja avtorjev in nepredstavljajo stališč Evropske unije ali Evropske komisije.KontaktTelefon Spletna stranE-poštaNaslov02 80 51 420www.vrtec-slobistrica.siinfo@vrtec-slobistrica.siZidanškova 1a2310 Slovenska BistricaNačelakonceptaReggio EmiliaSto jezikovotrokPodoba otrokaOtrok je kompetenten,radoveden in aktivensoustvarjalec znanja.Otroci izražajo svoje misli naštevilne načine – skozi gibanje,risbo, igro, dramatizacijo, glasboitd.Vloga okoljaProjektno deloOkolje je tretji učitelj – spodbuja samostojnost,raziskovanje in sodelovanje.Otroci raziskujejo temeskozi daljše, poglobljeneprojekte, ki jih razvijajoskupaj z vzgojitelji.DokumentacijaProces učenja se beleži, analizira in deli s starši terskupnostjo.Vloga vzgojiteljaVzgojitelj je opazovalec,raziskovalec in soustvarjalecotrokovega učenja – ne leposredovalec znanja.