Ce cahier de travail numérique a été conçu pour accompagner la plateforme pédagogique EDUCATOM. Ce cahier contient toutes les notions de base de la musique, présentées d’une façon progressive suivies d’hyperliens vers des modules de cours, des exercices et des jeux gradués que l’élève peut faire en ligne sur EDUCATOM. Tout au long du cahier, vous retrouverez un pictogramme qui vous indique dans quel module ou avec quelle application sur EDUCATOM la notion est abordée. De plus, si vous cliquez sur ce pictogramme, vous servez immédiatement redirigé vers l’application en question. Vous pouvez ensuite utiliser les modules spécialisés qui se trouvent dans ces applications pour étudier, réviser et autoévaluer davantage les notions par des quiz et des jeux pédagogiques interactifs.

EDUCATOM Cahier de travail – volume 1 © 2016 TOM ANSUINI Version 1
EDUCATOM Cahier de travail     volume 1     2016 TOM ANSUINI Version 1

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MOT DE L’AUTEUR Ce cahier de travail numérique a été conçu pour accompagner la plateforme pédagogique EDUCATOM. Ce cahier contient toutes les notions de base de la musique, présentées d’une façon progressive suivies d’hyperliens vers des modules de cours, des exercices et des jeux gradués que l’élève peut faire en ligne sur EDUCATOM. Tout au long du cahier, vous retrouverez un pictogramme qui vous indique dans quel module ou avec quelle application sur EDUCATOM la notion est abordée. De plus, si vous cliquez sur ce pictogramme, vous servez immédiatement redirigé vers l’application en question. Vous pouvez ensuite utiliser les modules spécialisés qui se trouvent dans ces applications pour étudier, réviser et autoévaluer davantage les notions par des quiz et des jeux pédagogiques interactifs. À l’aide de ce cahier, l’enseignant peut préparer une planification progressive des savoirs tout en maintenant un lien direct avec les meilleurs outils disponibles sur la plateforme EDUCATOM pour le développement des connaissances sur une notion. À partir de ce cahier, le choix des bons outils (modules et applications EDUCATOM) pour la tâche sera beaucoup plus facile et efficace autant pour l’enseignant que pour l’élève. Ce cahier peut également être imprimé et utilisé en format papier pour permettre à l’enseignant d’avoir un outil de planification et à l’élève d’avoir un aide-mémoire rapidement accessible. Pour naviguer vers les outils EDUCATOM à partir d’un format papier du cahier, il suffit de retrouver le module ou l’application par son nom (indiqué sur le pictogramme) sur la page « LES OUTILS » du site. Pour les enseignants, nous espérons que ce cahier vous soit utile et qu’il vous aide à mieux intégrer les TIC et la plateforme EDUCATOM dans votre approche pédagogique. Pour les élèves, nous espérons que ce cahier vous aide à mieux comprendre toutes les notions de base de la musique et par quels applications et jeux en ligne vous pouvez les développer.
MOT DE L   AUTEUR  Ce cahier de travail num  rique a   t   con  u pour accompagner la plateforme p  dagogique EDUCATOM. Ce...
TABLE DES MATIÈRES (Cliquez sur une notion pour naviguer directement sur sa page) • • • • • • • • • • • • • • • • • Les éléments de la musique La portée Le nom des notes o Exercices o Jeux Les clés de la musique La clé de SOL o Exercices o Jeu La clé de FA o Exercices o Jeu Les notes en clé de SOL et en clé de FA o Exercices Le rythme o Exercices Le tempo o Exercices théoriques o Jeux théoriques o Exercices sur l’interprétation rythmique o Jeux sur l’interprétation rythmique o Exercices sur la perception auditive rythmique o Exercices sur la perception auditive rythmique avancée o Jeux sur la perception auditive rythmique Mouvement d’exécution Le point o Exercices o Jeux La liaison o Jeu Les signes de reprise o Exercices Compter en croches o Théorie et exercices Les signes d’altération o Théorie et exercices o Jeux Les mouvements mélodiques o Exercices La gamme o Ordre des altérations o Exercices o Jeu
TABLE DES MATI  RES  Cliquez sur une notion pour naviguer directement sur sa page                                         ...
LES ÉLÉMENTS DE LA MUSIQUE LE SON Pour représenter les sons au moyen de l’écriture, on utilise des symboles que l’on appelle des notes. Les notes ont la forme de ronds que l’on place sur la portée. La hauteur de la note sur la portée nous indique si le son est aigu ou grave. LE RYTHME Le rythme indique la durée de chaque note dans le temps. Les figures de note indiquent la durée du son. À chaque figure de note correspond une figure de silence qui indique une durée de silence. LE TEMPO Le tempo est la vitesse d’exécution d’une composition musicale. Le tempo est habituellement constant et égal dans une pièce. Le tempo avance constamment en temps. Les temps sont des battements brefs et réguliers qui soutiennent la musique, plus précisément le rythme. Chaque temps peut être divisé en plusieurs pulsations, selon le rythme de la musique, et chaque pulsation sera exactement égale.
LES    L  MENTS  DE LA  MUSIQUE  LE SON  Pour repr  senter les sons au moyen de l     criture, on utilise des symboles que...
LA PORTÉE La portée sur laquelle on dessine les notes est formée de cinq lignes et de quatre espaces. In compte les lignes et les espaces de bas en haut. Les notes peuvent être placées sur les lignes et dans les espaces de la portée. On dessine les notes sur les lignes de façon à ce que les lignes passent au centre des notes. Les notes dans les espaces touchent aux deux lignes, mais ne les dépassent pas. On peut également placer les notes au-dessous et au-dessus de la portée, sur des lignes supplémentaires et dans des espaces supplémentaires.
LA PORT  E La port  e sur laquelle on dessine les notes est form  e de cinq lignes et de quatre espaces. In compte les lig...
LE NOM DES NOTES THÉORIE Il existe sept noms de note : DO, RÉ, MI, FA, SOL, LA, SI. Ces noms de note se trouvent sur les touches blanches du clavier : Ascendant Descendant Si on lit les notes de gauche à droite, soit en ascendant, on va du son grave au son aigu : DO, RÉ, MI, FA, SOL, LA, SI, DO, RÉ, MI, FA, SOL, LA, etc. Si on lit les notes de droite à gauche, soit en descendant, on va du son aigu au son grave : FA, MI, RÉ, DO, SI, LA, SOL, FA, MI, RÉ, DO, etc. En anglais, au lieu d’utiliser des noms, on utiliser des lettre pour nommer les notes : DO C RÉ D MI E FA F SOL G LA A SI B
LE  NOM  DES  NOTES  TH  ORIE  Il existe sept noms de note   DO, R  , MI, FA, SOL, LA, SI. Ces noms de note se trouvent su...
EXERCICES Choisis le niveau de difficulté selon ton habileté. Essaie d’atteindre le plus haut niveau avec une moyenne de 8 sur 10. JEUX N’oublie-pas d’imprimer le guide d’utilisation et la feuille de travail pour « le secret du codex des Mayas ».
EXERCICES  Choisis le niveau de difficult   selon ton habilet  . Essaie d   atteindre le plus haut niveau avec une moyenne...
LES CLÉS DE LA MUSIQUE THÉORIE En musique, il existe des clés qui déterminent le nom de chaque note sur la portée. Les clés se placent au début de la portée. Il en existe trois : La note placée sur la même ligne que la clé prend son nom :
LES  CL  S  DE LA  MUSIQUE  TH  ORIE  En musique, il existe des cl  s qui d  terminent le nom de chaque note sur la port  ...
LA CLÉ DE SOL THÉORIE Une des extrémités de la clé de SOL se trouve sur la 2e ligne de la portée. On donne ainsi à cette 2e ligne et à la note qui s’y trouve le nom de SOL. Toutes les notes sont placées sur la portée en fonction de la note SOL 2e ligne (indiquée par la clé de SOL). Voici comment se forme une clé de SOL :
LA  CL    DE  SOL  TH  ORIE  Une des extr  mit  s de la cl   de SOL se trouve sur la 2e ligne de la port  e. On donne ains...
Pour lire vers les notes plus hautes que SOL, on monte, en partant de SOL, en étapes de ligne à espace et d’espace à ligne. Chaque fois qu’on monte d’une étape, on avance d’une note dans la séquence des noms (SOL – LA – SI – DO – etc.). On arrête de monter une fois rendus à la hauteur de la note qu’on veut identifier. La clé de SOL. Elle nous indique le nom de la note qui se trouve sur la 2e ligne de cette portée : SOL. Pour lire vers les notes qui sont plus basses que SOL, on doit descendre, en partant de SOL, en étapes de ligne à espace et d’espace à ligne. Chaque fois qu’on descend d’une étape, on recule d’une note dans la séquence des noms (SOL – FA – MI – RÉ – DO – SI – etc.). On arrête de descendre une fois rendus à la hauteur de la note qu’on veut identifier.
Pour lire vers les notes plus hautes que SOL, on monte, en partant de SOL, en   tapes de ligne    espace et d   espace    ...
Un bon moyen de retenir facilement le nom des notes et de les apprendre par cœur sur la portée en clé de SOL : LIGNES ET ESPACES SUPPLÉMENTAIRES On applique la même technique pour lire les notes placées sur les lignes et dans les espaces supplémentaires que lorsqu’elles sont écrites sur la portée. On part de la note indiquée par la clé et on se dirige vers la note qu’on veut lire en avançant ligne-espace et espace-ligne.
Un bon moyen de retenir facilement le nom des notes et de les apprendre par c  ur sur la port  e en cl   de SOL    LIGNES ...
EXERCICES Choisis le type de quiz selon ton habileté. Séquence suggérée : 1. 2. 3. 4. 5. 6. SOL – lignes sur la portée – aucune limite SOL – lignes sur la portée – 10 secondes  5 secondes SOL – espaces sur la portée – aucune limite SOL – espaces sur la portée – 10 secondes  5 secondes SOL – toute la portée – aucune limite SOL – toute la portée – 10 secondes  5 secondes Exercices experts : 7. SOL – avec lignes / espaces supp. – aucune limite 8. SOL – avec lignes / espaces supp. – 10 secondes  5 secondes
EXERCICES  Choisis le type de quiz selon ton habilet  . S  quence sugg  r  e   1. 2. 3. 4. 5. 6.  SOL     lignes sur la po...
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LA CLÉ DE FA THÉORIE Une des extrémités de la clé de FA se trouve sur la 4e ligne de la portée. On donne ainsi à cette ligne et à la note qui s’y trouve le nom FA. Voici les notes écrites en clé de FA à partir de la note FA 4e ligne. Toutes les notes sont placées sur la portée en fonction de la note FA 4e ligne.
LA  CL    DE  FA  TH  ORIE  Une des extr  mit  s de la cl   de FA se trouve sur la 4e ligne de la port  e. On donne ainsi ...
On doit suivre le même principe en clé de FA qu’on a suivi en clé de SOL. En clé de FA, la clé nous montre où se trouve la note nommée FA. Pour lire une note plus haute que FA, on monte, en partant de FA, en étapes de ligne à espace et d’espace à ligne. Chaque fois qu’on monte d’une étape, on avance d’une note dans la séquence des noms (FA – SOL – LA – SI – DO – RÉ – etc.). On arrête de monter une fois rendus à la hauteur de la note qu’on veut identifier. Pour lire vers les notes plus basses que FA, on doit descendre, à partir de FA, en étapes de ligne à espace et d’espace à ligne. Chaque fois qu’on descend d’une étape, on recule d’une note dans la séquence des noms (FA – MI – RÉ – DO – SI – etc.). On arrête de descendre une fois rendus à la hauteur de la note qu’on veut identifier.
On doit suivre le m  me principe en cl   de FA qu   on a suivi en cl   de SOL. En cl   de FA, la cl   nous montre o   se t...
Un bon moyen de retenir facilement le nom des notes et de les apprendre par cœur sur la portée en clé de FA : LIGNES ET ESPACES SUPPLÉMENTAIRES On applique la même technique pour lire les notes placées sur les lignes et dans les espaces supplémentaires que lorsqu’elles sont écrites sur la portée. On part de la note indiquée par la clé et on se dirige vers la note qu’on veut lire en avançant ligne-espace et espace-ligne.
Un bon moyen de retenir facilement le nom des notes et de les apprendre par c  ur sur la port  e en cl   de FA    LIGNES E...
EXERCICES Choisis le type de quiz selon ton habileté. Séquence suggérée : 1. 2. 3. 4. 5. 6. FA – lignes sur la portée – aucune limite FA – lignes sur la portée – 10 secondes  5 secondes FA – espaces sur la portée – aucune limite FA – espaces sur la portée – 10 secondes  5 secondes FA – toute la portée – aucune limite FA – toute la portée – 10 secondes  5 secondes Exercices experts : 7. FA – avec lignes / espaces supp. – aucune limite 8. FA – avec lignes / espaces supp. – 10 secondes  5 secondes
EXERCICES  Choisis le type de quiz selon ton habilet  . S  quence sugg  r  e   1. 2. 3. 4. 5. 6.  FA     lignes sur la por...
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LES NOTES EN CLÉ DE SOL ET EN CLÉ DE FA THÉORIE Voici les notes écrites dans l’ordre ascendant sur une grande portée, en clé de FA et en clé de SOL : Avec certains instruments, comme le piano, on utilise ce genre de grande portée. Le ou la pianiste joue les notes en clé de FA (registre grave) avec la main gauche et les notes en clé de SOL (registre moyen et aigu) avec la main droite. On peut dire qu’une grande portée est un système à deux portées et à deux clés différentes. Avec d’autres instruments, on n’emploie que l’une ou l’autre de ces deux clés. Par exemple : • Les partitions des instruments jouant dans le registre moyen ou aigu, comme la flûte traversière, la trompette, le saxophone ténor, alto ou soprano, la clarinette, etc., sont écrites en clé de SOL. • Les partitions des instruments jouant dans le registre grave, comme la basse, le trombone, le saxophone baryton, sont écrites en clé de FA.
LES NOTES EN CL   DE  SOL  ET EN CL   DE  FA  TH  ORIE  Voici les notes   crites dans l   ordre ascendant sur une grande p...
EXERCICES Choisis le type de quiz selon ton habileté. Séquence suggérée : 1. 2. 3. 4. 5. 6. MIXTE MIXTE MIXTE MIXTE MIXTE MIXTE – lignes sur la portée – aucune limite – lignes sur la portée – 10 secondes  5 secondes – espaces sur la portée – aucune limite – espaces sur la portée – 10 secondes  5 secondes – toute la portée – aucune limite – toute la portée – 10 secondes  5 secondes Exercices experts : 7. MIXTE – avec lignes / espaces supp. – aucune limite 8. MIXTE – avec lignes / espaces supp. – 10 secondes  5 secondes
EXERCICES  Choisis le type de quiz selon ton habilet  . S  quence sugg  r  e   1. 2. 3. 4. 5. 6.  MIXTE MIXTE MIXTE MIXTE ...
LE RYTHME THÉORIE On donne deux choses à chaque note : 1. Un nom (DO, RÉ, MI, etc.), déterminé par la clé et la place (la hauteur) qu’occupe la note sur la portée. 2. Une durée (la longueur de temps pendant laquelle la note doit jouer. Exemple : Voici les principales figures de note : Voici en tableau les principales figures de note et leur valeur relative : 1 ronde 2 blanches 4 noires 8 croches 16 doubles croches
LE  RYTHME  TH  ORIE  On donne deux choses    chaque note   1. Un nom  DO, R  , MI, etc. , d  termin   par la cl   et la p...
C’est en se basant sur le tableau de la page précédente qu’on détermine la durée des figures. La même figure peut représenter différentes durées selon ce qu’on choisit comme étant l’unité de temps; la figure à laquelle on assigne la valeur d’un temps. L’unité de temps est la figure de note qui vaut 1 temps. Pour l’instant, nous allons travailler avec la figure d’une noire comme unité de temps; c’est-àdire que celle-ci qui vaut 1 temps. En musique, il y a non seulement des figures de note, mais également des figures de silence. Un SILENCE (comme son nom l’indique) est une durée musicale sans son (en silence). À chaque figure de note correspond une figure de silence ayant la même valeur.
C   est en se basant sur le tableau de la page pr  c  dente qu   on d  termine la dur  e des figures. La m  me figure peut...
Tableau des principales figures de note et de silence On interprète ce tableau ainsi : Quand la noire vaut 1 temps : Quand la blanche vaut 1 temps :
Tableau des principales figures de note et de silence  On interpr  te ce tableau ainsi   Quand la noire vaut 1 temps    Qu...
COMMENT ÉCRIRE LES FIGURES DE NOTE SUR UNE PO RTÉE Les figures de note peuvent être écrites avec les hampes (trait vertical des notes) vers le haut ou vers le bas. Cela dépend de la place qu’occupe la note sur la portée. • • • Lorsque la note est placée audessus de la 3e ligne, son hampe est à droite et vers le haut. Lorsque la note est placée audessus de la 3e ligne, son hampe est à gauche et vers le bas. Lorsque la note est placée sur la 3e ligne, son hampe peut être soit vers le haut ou vers le bas, tout dépendant des autres notes qui l’entourent.
COMMENT   CRIRE LES FIGURES DE NOTE SUR UNE PO RT  E Les figures de note peuvent   tre   crites avec les hampes  trait ver...
EXERCICES 1. Choisis le chiffre indicateur 4/4 2. Place la limite de temps à 60 secondes 3. Clique sur « COMMENCE » Exercices experts : 4. Choisis l’option « Avec figures de silence » 5. Diminue la limite de temps en incréments de 5 secondes ou selon ton habileté
EXERCICES  1. Choisis le chiffre indicateur 4 4 2. Place la limite de temps    60 secondes 3. Clique sur    COMMENCE    Ex...
LE TEMPO THÉORIE Le tempo est une séquence de battements brefs et réguliers qui soutient la musique, plus précisément le rythme. Chaque pulsation du tempo nous indique le moment où débute un temps. Ainsi, le temps est la durée qui s’écoule entre deux pulsations. Plus le tempo est rapide, plus la pièce musicale est rapide et plus les temps sont courts (chaque temps dure moins longtemps). Frapper dans ses mains, taper du pied ou claquer des doigts avec régularité ensemble avec une pièce musicale expriment souvent le tempo et le battement du temps de cette musique. Pour apprendre à suivre un temps régulier et constant, on peut utiliser un métronome. Le métronome est un appareil qui nous aide à maintenir avec exactitude le temps à différents tempos. Il bat une pulsation à chaque fois qu’un temps s’écoule. Plus le tempo est rapide, plus les battements seront rapides. En musique, les temps sont organisés en groupes qu’on appelle des mesures. Une mesure est le regroupement d’un nombre de temps fixe, selon des chiffres indicateurs de temps.
LE  TEMPO  TH  ORIE  Le tempo est une s  quence de battements brefs et r  guliers qui soutient la musique, plus pr  cis  m...
Les chiffres indicateurs de temps indiquent le nombre de temps par mesure et la valeur de chaque temps. Les chiffres indicateurs se placent au début de la portée d’une chanson, après la clé. Ce sont deux chiffres placés l’un sous l’autre (comme une fraction, mais sans barre). Ces chiffres indicateurs signifient qu’il y a la valeur totale de 2 noires par mesure. • • Le chiffre du bas indique que l’unité de temps est la noire. Le chiffre du haut indique le nombre de temps par mesure : 2 temps. Ces chiffres indicateurs signifient qu’il y a la valeur totale de 3 noires par mesure. • • Le chiffre du bas indique que l’unité de temps est la noire. Le chiffre du haut indique le nombre de temps par mesure : 3 temps.
Les chiffres indicateurs de temps indiquent le nombre de temps par mesure et la valeur de chaque temps. Les chiffres indic...
Ces chiffres indicateurs signifient qu’il y a la valeur totale de 4 noires par mesure. • • Le chiffre du bas indique que l’unité de temps est la noire. Le chiffre du haut indique le nombre de temps par mesure : 4 temps. EXERCICES THÉORIQUES Progresse à travers les niveaux 1, 2 et 3, selon tes habiletés.
Ces chiffres indicateurs signifient qu   il y a la valeur totale de 4 noires par mesure.           Le chiffre du bas indiq...
EXERCICES THÉORIQUES 1. Choisis les chiffres indicateurs 4/4, C, 3/4 et 2/4 2. Place la limite de temps à 60 secondes 3. Clique sur « COMMENCE » Exercices experts : 4. Choisis l’option « Avec figures de silence » 5. Diminue la limite de temps en incréments de 5 secondes ou selon ton habileté 6. Ajoute le chiffre indicateur de temps
EXERCICES  TH  ORIQUES  1. Choisis les chiffres indicateurs 4 4, C, 3 4 et 2 4 2. Place la limite de temps    60 secondes ...
JEUX THÉORIQUES
JEUX  TH  ORIQUES
EXERCICES INTERPRÉTATION RYTHMIQ UE À VUE 1. Choisis le mode avec indices pour commencer. Utilise les chiffres indices pour t’aider à compter en pulsations de croches. 2. Choisis le mode sans indices lorsque tu te sens capable de compter les pulsations de croches sans aucun aide. 1. Choisis le niveau 1. 2. Clique sur « DÉSACTIVÉ » pour basculer le mode de pratique. Ce mode te permet de jouer le rythme sans que l’ordinateur évalue ce que tu joues. Une fois confiant de ton interprétation du rythme, désactive le mode de pratique et clique sur « Joue ta réponse » pour faire évaluer ce que tu joues. Exercices experts : 3. Avance au niveau 2 et ensuite au niveau 3 selon tes habiletés.
EXERCICES  INTERPR  TATION RYTHMIQ UE    VUE  1. Choisis le mode avec indices pour commencer. Utilise les chiffres indices...
JEUX INTERPRÉTATION RYTHMIQ UE À VUE Tu peux jouer un petit jeu-cadeau chaque fois que tu réponds à 5 questions. Tu peux jouer un petit jeu-cadeau après chaque niveau complété.
JEUX  INTERPR  TATION RYTHMIQ UE    VUE  Tu peux jouer un petit jeu-cadeau chaque fois que tu r  ponds    5 questions.  Tu...
JEUX INTERPRÉTATION RYTHMIQ UE À VUE 1. Clique pour commencer et écoute le rythme joué pendant la première passe sur la mesure de 4 temps. 2. Clique sur la touche « X » pour rejouer ce rythme pendant la 2e passe. Indice : tape du pied et compte le temps pour garder le tempo et pour savoir où tu es dans la mesure.
JEUX  INTERPR  TATION RYTHMIQ UE    VUE  1. Clique pour commencer et   coute le rythme jou   pendant la premi  re passe su...
EXERCICES PERCEPTION AUDITIVE RYTHMIQUE 1. Choisis le niveau 1. 2. Essaie d’associer les syllabes suivantes au son de chacun des éléments rythmiques. Exercices experts : 3. Choisis le niveau 2. 4. Essaie d’associer les syllabes suivantes au son de chacun des éléments rythmiques.
EXERCICES  PERCEPTION AUDITIVE RYTHMIQUE  1. Choisis le niveau 1. 2. Essaie d   associer les syllabes suivantes au son de ...
EXERCICES PERCEPTION AUDITIVE RYTHMIQUE SIMPLE 1. Choisis « Pratique ». 2. Lis bien les instructions. 3. Choisis « Pratique »  « 1 mesure ». 3.1. Choisis l’option « Facile » ou « Moyen », selon ton habileté. 3.2. Choisis le nombre de questions pour ton quiz. 3.3. Clique « Commence ». Exercices experts : 4. Choisis l’option « Difficile » ou « Difficile + », selon ton habileté.
EXERCICES  PERCEPTION AUDITIVE RYTHMIQUE SIMPLE  1. Choisis    Pratique   . 2. Lis bien les instructions. 3. Choisis    Pr...
EXERCICES PERCEPTION AUDITIVE RYTHMIQUE AVANCÉE 1. Choisis « Pratique ». 2. Lis bien les instructions. 3. Choisis « Pratique »  « 2 mesures ». 3.1. Choisis l’option « Facile » ou « Moyen », selon ton habileté. 3.2. Choisis le nombre de questions pour ton quiz. 3.3. Clique « Commence ». Exercices experts : 4. Choisis l’option « Difficile » ou « Difficile + », selon ton habileté.
EXERCICES  PERCEPTION AUDITIVE RYTHMIQUE AVANC  E  1. Choisis    Pratique   . 2. Lis bien les instructions. 3. Choisis    ...
JEUX PERCEPTION AUDITIVE RYTHMIQUE 1. Lis bien les instructions avant de jouer. 2. Clique sur « JOUE » pour commencer ta mission.
JEUX  PERCEPTION AUDITIVE RYTHMIQUE  1. Lis bien les instructions avant de jouer. 2. Clique sur    JOUE    pour commencer ...
MOUVEMENTS D’EXÉCUTION THÉORIE Il existe en musique des termes qui indiquent le tempo d’une pièce musicale. Il s’agit des mouvements d’exécution. Les principaux termes qui indiquent le tempo sont les suivants, allant du tempo le plus lent au tempo le plus rapide. Terme Grave Largo Lento Adagio Andante Moderato Allegro Vivace Presto Prestissimo Signification Lent et solennel (40-50 bpm) Lent et large (50-59 bpm) Lent (60-66 bpm) Assez lent (67-76 bpm) Assez modéré (77-107 bpm) Modérément (108-119 bpm) Rapide (120-143 bpm) Très vif (144-168 bpm) Très vite (169-200 bpm) Extrêmement vite (201-208 bpm) Écoute et compare ces différents tempi avec le métronome virtuel :
MOUVEMENTS  D   EX  CUTION  TH  ORIE  Il existe en musique des termes qui indiquent le tempo d   une pi  ce musicale. Il s...
Il arrive dans une pièce musicale que l’on doive accélérer ou ralentir le tempo. Ces changements de tempo sont indiqués sous la portée avec les termes suivants. Terme Rallentando (rall.) Ritardando (rit.) Accelerando (accel.) Signification Joue en ralentissant le tempo peu à peu Joue en retenant le tempo Joue en accélérant le tempo peu à peu Voici un exemple de ces termes sur une partition.
Il arrive dans une pi  ce musicale que l   on doive acc  l  rer ou ralentir le tempo. Ces changements de tempo sont indiqu...
LE POINT THÉORIE Le point placé à la droite d’une note ou d’un silence a pour effet d’augmenter la durée de cette note ou de ce silence de la moitié de sa valeur. On parle alors d’une note pointée ou d’un silence pointé. Le point vaut la moitié de la valeur de la note ou du silence qui le précède. Pour calculer la valeur des figures de note et de silence pointées, on peut procéder en deux étapes : 1. On trouve la valeur du point. 2. On additionne la valeur de la figure et celle du point. Si la noire vaut 1 temps :
LE  POINT  TH  ORIE  Le point plac      la droite d   une note ou d   un silence a pour effet d   augmenter la dur  e de c...
EXERCICES Pour reviser la notion… Pour évaluer tes connaissances… 1. 2. 3. 4. Choisis les chiffres indicateurs que tu désires avoir dans ton quiz. Choisis la limite de temps par question. Coche la boite « Avec figures pointées ». Clique sur commence. Exercices experts : 5. Ajoute l’option « Avec figues de silence » et diminue la limite de temps par question.
EXERCICES  Pour reviser la notion     Pour   valuer tes connaissances     1. 2. 3. 4.  Choisis les chiffres indicateurs qu...
JEUX Dans les plus hauts niveaux, ces jeux contiennent des énigmes qui incluent des figures de notes et de silence pointées.
JEUX  Dans les plus hauts niveaux, ces jeux contiennent des   nigmes qui incluent des figures de notes et de silence point...
LA LIAISON THÉORIE Une liaison est une ligne courbée, reliant deux figures de notes ou plus qui se trouvent sur la même ligne où dans le même espace. La liaison est un signe de prolongation qui réunit deux figures de notes. On joue la première figure pour toute sa valeur et on l’enchaine directement avec la deuxième, sans la répéter, en maintenant celle-ci également pour toute sa valeur. La deuxième figure de note n’est pas répétée, mais sa valeur est ajoutée à celle de la première figure.
LA  LIAISON  TH  ORIE  Une liaison est une ligne courb  e, reliant deux figures de notes ou plus qui se trouvent sur la m ...
Voici une partition contenant deux liaisons. JEU
Voici une partition contenant deux liaisons.  JEU
LES SIGNES DE REPRISE THÉORIE Lorsqu’on veut indiquer au musicien ou à la musicienne de répéter une partie de la mélodie ou de répéter toute la mélodie au complet, on utilise des signes de reprise. Cela évite au compositeur de réécrire la partie en question. Voici les principaux signes de reprise : 1. 2. 3. 4. 5. La double barre de reprise Les boites de reprise D.C. (Da Capo) D.S. (Dal Segno) D.S. al coda (Dal Segno al Coda) LA DO UBLE BARRE DE REPRISE Ce signe nous indique qu’on doit reprendre la musique du début de la pièce, ou de l’endroit où l’on trouve ce signe en miroir.
LES SIGNES DE  REPRISE  TH  ORIE  Lorsqu   on veut indiquer au musicien ou    la musicienne de r  p  ter une partie de la ...
LES BOITES DE REPRISE Les boites de reprise sont au nombre de deux et sont placées côte à côte audessus de la portée. La première boite contient toujours la double barre de reprise. Quand on arrive à la première boite, on exécute la double barre de reprise et on recommence du début. Par contre, cette fois, au lieu d’entrer dans la première boite, on saute à la deuxième boite (sans jouer la première) et on continue à partir de cette deuxième boite. On ne joue chaque boite qu’une seule fois ; la première boite la première fois, puis la deuxième boite la deuxième fois. Dans l’exemple ci-dessus, les mesures doivent être jouées dans l’ordre suivant : (1-2-3-4) – (1-2-3-5-6) On ne rejoue pas la mesure 4 après la reprise, mais on avance directement à la mesure 5, puisqu’il s’agit de la deuxième fois qu’on joue les mesures 1, 2 et 3. Dans cet exemple, les mesures doivent être jouées dans l’ordre suivant : (1-2-3-4-5-6) - (3-4-5-7-8)
LES BOITES DE REPRISE Les boites de reprise sont au nombre de deux et sont plac  es c  te    c  te audessus de la port  e....
D.C. (DA CAPO) Placé au-dessus de la portée et généralement à la fin de la pièce, ce signe nous indique qu’on doit recommencer du début de la chanson. Dans cet exemple, les mesures doivent être jouées dans l’ordre suivant : (1-2-3-4-5-6-7-8) – (1-2-3-4-5-6-7-8) Dans le cas de cet exemple, les mesures doivent être jouées dans l’ordre suivant : (1-2-3-4) – (1-2-3-4) – (5-6-7-8) – (1-2-3-4-5-6-7-8) Notez que nous n’avons pas rejoué les mesures 1, 2, 3 et 4 une autre fois puisque nous avons déjà traité et exécuté la double barre de reprise lors du premier passage. À moins qu’indiqué par le compositeur, nous n’exécutons jamais une double barre de reprise plus qu’une fois.
D.C.  DA CAPO  Plac   au-dessus de la port  e et g  n  ralement    la fin de la pi  ce, ce signe nous indique qu   on doit...
D.S. (DAL SEGNO) Dans l’exemple ci-dessus, les mesures doivent être jouées dans l’ordre suivant : (1-2-3-4-5-6) – (3-4-5-6-7-8) Comme c’était le cas avec la double barre de reprise, le signe D.S. n’est traité et exécuté que lors de la première passe. D.S. AL CODA (DAL SEGNO AL CODA) Ce signe nous indique qu’il faut reprendre la pièce à partir du signe ( au signe al Coda ( ) et aller directement au signe al Coda final. ), arrêter Dans l’exemple ci-dessus, les mesures doivent être jouées dans l’ordre suivant : (1-2-3-4-5-6-7-8) – (1-2-3-4-5-6-9-10)
D.S.  DAL SEGNO   Dans l   exemple ci-dessus, les mesures doivent   tre jou  es dans l   ordre suivant     1-2-3-4-5-6    ...
EXERCICES
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COMPTER EN CROCHES THÉORIE Pour cette notion, nous choisirons la noire comme unité de temps, c’est-à-dire comme note qui vaut 1 temps. Si la plus petite valeur dans notre chanson est une noire, on peut compter les temps avec des chiffres entiers. Dans cette instance, on a une pulsation par temps. Mais lorsqu’une chanson contient des figures dont la valeur est plus petite que celle d’une noire, il faut alors subdiviser les temps en plus petites pulsations. • • Si la plus petite figure est une croche (ou un demi-soupir), puisque la croche vaut la moitié d’une noire, il faut diviser le temps en 2 pulsations afin de pouvoir allouer une pulsation par figure. Si la plus petite figure est une double croche (ou un quart de soupir), puisque la double croche vaut le quart d’une noire, il faut diviser le temps en 4 pulsations afin de pouvoir allouer une pulsation par figure. Afin de briser les temps en plusieurs pulsations, il faut changer notre façon de compter les temps. Pour les croches, il faut maintenant compter avec la syllabe « et » entre chaque temps. De cette façon, le chiffre ou le « et » nous indiquent où on doit jouer chaque moitié du temps.
COMPTER EN  CROCHES  TH  ORIE  Pour cette notion, nous choisirons la noire comme unit   de temps, c   est-  -dire comme no...
Comme on peut voir dans l’exemple ci-dessus, une fois qu’on commence à compter les temps subdivisés en croches (2 pulsations par temps), on doit continuer à compter de cette façon pour le reste de la chanson. Pour les figures de doubles croches, il faut compter avec des phrases « i-et-e » entre chaque pulsation de temps afin de souligner où l’on joue chaque quart du temps. ATTENTION : Lorsqu’on subdivise les temps en plusieurs pulsations, la longueur de chaque temps n’augment ou ne diminue pas ; la distance entre un temps et le prochain reste exactement pareille, qu’on garde 1 pulsation par temps ou 4. La seule chose qui change est le nombre de parties (pulsations) que chaque temps contient.
Comme on peut voir dans l   exemple ci-dessus, une fois qu   on commence    compter les temps subdivis  s en croches  2 pu...
THÉORIE ET EXERCICES
TH  ORIE ET EXERCICES
LES SIGNES D’ALTÉRATION THÉORIE En musique, il existe des signes qu’on place devant une note et qui en modifient la hauteur. Ces signes sont écrits sur la ligne ou dans l’espace où se trouve la note à modifier. Sur le clavier, il y a ½ ton entre deux touches consécutives, c’est-à-dire lorsqu’il n’y a pas d’autres touches entre elles.
LES SIGNES  D   ALT  RATION  TH  ORIE  En musique, il existe des signes qu   on place devant une note et qui en modifient ...
Sur le clavier, les notes dièse sont à distance d’un demi-ton vers la droite. Les notes bémol, elles, sont à distance d’un demi-ton vers la gauche. Ainsi, les touches noires et certaines touches blanches portent plus qu’un nom. THÉORIE ET EXERCICES JEUX
Sur le clavier, les notes di  se sont    distance d   un demi-ton vers la droite. Les notes b  mol, elles, sont    distanc...
LES MOUVEMENTS MÉLODIQUES THÉORIE Pour mieux comprendre une pièce musicale quand on la regarde pour la première fois, on analyse son mouvement mélodique. Cette analyse nous permet de retenir certaines formules et certains groupements de notes, qui, par la suite, nous permettent de jouer plus facilement cette pièce. Une mélodie peut être en mouvement ascendant ou descendant ou encore elle peut utiliser des sons conjoints ou disjoints. EXERCICES Consultez le module sur la lecture à vue. Appliquer ces stratégies dans tous les modules portant l’icône « Initiation au clavier ».
LES MOUVEMENTS  M  LODIQUES  TH  ORIE  Pour mieux comprendre une pi  ce musicale quand on la regarde pour la premi  re foi...
LA GAMME THÉORIE Une gamme est une suite ascendante, puis descendante d’une série de notes conjointes. Il y a plusieurs types de gammes : majeure, mineure, chromatique, « blues », modale, etc. Chaque gamme est construite selon un modèle qui définit la distance entre chaque note consécutive. Voici le modèle de la gamme majeure : 1 ton + 1 ton + ½ ton + 1 ton + 1 ton + 1 ton + ½ ton Ce modèle représente la distance entre chacune des notes dans une gamme majeure. On peut donc débuter une gamme majeure à partir de n’importelaquelle note et d’ensuite trouver chaque note de la gamme en suivant ce modèle. On va maintenant construire une gamme majeure à partir de la note DO, en appliquant notre modèle : Comme ça a déjà été précisé ci-dessus, on peut construire une gamme majeure en prenant pour point de départ n’importe-laquelle note, autant qu’on applique à cette note notre modèle de la gamme majeure. Prenons, par exemple, la note RÉ pour construire une gamme majeure. En appliquant notre modèle majeur, on peut calculer une note à la fois, d’une note à l’autre, en avançant.
LA  GAMME  TH  ORIE  Une gamme est une suite ascendante, puis descendante d   une s  rie de notes conjointes. Il y a plusi...
Comme on peut voir, il nous a fallu modifier (altérer) certaines notes afin d’obtenir une gamme majeure correcte et conforme au modèle. Nous avons haussé le FA (avec un dièse) afin qu’il soit à la fois à un ton du MI et à un ½ ton du SOL. Nous avons aussi haussé le DO (aussi avec un dièse) afin qu’il soit à la fois à un ton du SI et à ½ ton du RÉ. Donc, nous en déduisons que pour être dans la gamme de RÉ majeure, le FA et le DO devront toujours être dièse. Il en est de même pour toutes les autres gammes majeures. Pour chacune d’elles, il nous faudra modifier des notes afin de nous conformer au modèle majeur. Ces altérations qu’on utilise pour modifier les notes de la gamme (pour que la gamme soit conforme au modèle) ne se placent pas devant chaque note qu’elles modifient, car cela surchargerait l’écriture. Elles sont placées au début de chaque portée, juste après la clé, sur la ligne ou dans l’espace de la note qu’elles modifient. Exemple : La gamme de RÉ majeure
Comme on peut voir, il nous a fallu modifier  alt  rer  certaines notes afin d   obtenir une gamme majeure correcte et con...
ORDRE DES ALTÉRATIONS L’armure est utilisée pour rassembler toutes les altérations qui constituent une tonalité. L’armure affecte toutes les notes de même nom, quelle que soit leur octave. L’effet de l’armure se prolonge pendant toute la durée d’une pièce musicale. Voici l’ordre consécutif établi pour les armures dièse et bémol : Notions théoriques interactives EXERCICES JEU
ORDRE DES ALT  RATIONS  L   armure est utilis  e pour rassembler toutes les alt  rations qui constituent une tonalit  . L ...