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Que es la educación ambiental
De acuerdo a la Ley 1549 de 2012:
“la educación ambiental debe ser entendida, como un proceso dinámico y participativo, orientado a la formación de personas críticas
y reexivas, con capacidades para comprender las problemáticas ambientales de 1 ‘1 sus contextos (locales, regionales y nacionales).
Al igual que para participar activamente en la construcción de apuestas integrales (técnicas, políticas, 1 I pedagógicas y otras), que
apunten a la transformación de su realidad, en función del propósito de construcción de sociedades ambientalmente sustentables y
socialmente justas. (Art. 1)
2.Objetivo de la Ley 1549 de 2012:
“está orientada a fortalecer la institucionalización de la Política Nacional de Educación Ambiental, desde sus propósitos de instalación
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efectiva en el desarrollo territorial; a partir de la consolidación de estrategias y mecanismos de mayor impacto, en los ámbitos locales y
nacionales, en materia de sostenibilidad del tema, en los escenarios intra, interinstitucionales e intersectoriales, del desarrollo nacional.
Esto, en el marco de la construcción de una cultura ambiental para el país” (Art.2.)
3.Que son los Proyectos ambientales Escolares (PRAE):
“Estos proyectos, de acuerdo a como están concebidos en la política, incorporarán, a las dinámicas curriculares de los establecimientos
educativos, de manera transversal, problemas ambientales relacionados con los diagnósticos de sus contextos particulares, tales como,
cambio climático, biodiversidad, agua, manejo de suelo, gestión del riesgo y gestión integral de residuos sólidos, entre “ otros, para lo
cual, desarrollarán proyectos concretos, que permitan a los niños, niñas y adolescentes, el desarrollo de competencias básicas y ciuda-
danas, para la toma de decisiones éticas y responsables, frente al manejo sostenible del ambiente. (Art. 8)
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ESTRUCTURA
1. INTRODUCCIÓN
2. PRESENTACIÓN
3. GLOSARIO
4. QUE ES EL PRAES
5. QUIENES PARTICIPAN EN EL PRAE
6. PASOS PARA CREAR EL PRAE
7. COMO ESTRUCTURAR EL DOCUMENTO PARA PRESENTAR EL PRAE
8. GUÍA PARA IMPLEMENTAR ACTIVIDADES AMBIENTALES
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INTRODUCCION
La presente cartilla tiene como objetivo brindar información sobre la implementación del PRAE (proyecto ambiental esco-
lar), en las Instituciones Educativas ociales del Distrito de Barranquilla. Se presenta la denición de PRAE’S con la norma-
tiva que estableció la creación de los mismos, identica quienes pueden o deben participar en los PRAE’S, los pasos para
su elaboración así como la estructura del documento. Por otro lado se presentan chas técnicas que guían las actividades
ambientales que se pueden desarrollar por temáticas dentro del PRAE
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PRESENTACION
Esta cartilla fue elaborada para que en tu colegio obtengan la información básica para la estructuración del proyecto am-
biental escolar- PRAE-. De manera práctica te guiaremos por cada uno de los pasos que se deben tener en cuenta para
la formulación del PRAE, buscando de esta manera que tu colegio logre establecer actividades que fomente el cuidado
del medio ambiente y el desarrollo sostenible.
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GLOSARIO ( incompleto)
CAE: Comité Ambiental Escolar. PRAE: Proyecto Ambiental Escolar.
PROBLEMAS AMBIENTALES: Todo problema que implique contaminación o deterioro de los ecosistemas o medio am-
biente.
DIAGNÓSTICO AMBIENTAL: Evaluación de la situación ambiental del entorno, determinando el nivel de conocimiento de
las personas y el nivel de contaminación del ambiente.
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¿QUÉ ES UN PRAE?
Es una estrategia que pretende promover la educación ambiental en las instituciones educativas por medio de la elaboración de un
proyecto de investigación que promueva la formación de valores, la interculturalidad y la gestión integrando todas las áreas del cono-
cimiento, los saberes y disciplinas que permitan la solución de problemas ambientales.
Nacen desde la Presidencia de la República de Colombia la cual en uso de sus atribuciones constitucionales y legales instituye los
Proyectos Ambientales Escolares para todos los niveles de educación formal y ja los criterios para la promoción de la educación
ambiental no formal e informal en el país a partir del decreto 1743 de 1994.
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¿QUIENES PARTICIPAN EN EL PRAE?
En el proyecto ambiental escolar participan padres de familia, estudiantes, docentes, directivos, personas de servicios generales, ad
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ministrativos, entre otros que hacen posible la creación del Comité Ambiental Escolar CAE, quien tiene como objetivo la formulación,
implementación, seguimiento y evaluación del PRAE , garantizando la participación de toda la comunidad educativa.
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¿CUÁLES SON LOS PASOS PARA CREAR EL PRAE?
Existen 5 etapas fundamentales para estructurar el proyecto, estas etapas a su vez están conformadas por fases para hacer más fácil
la formulación del PRAE:
ETAPA 1: PREPARAR LA INSTITUCIÓN. crear condiciones, preparar investigadores, rearmar conceptos ambientales, conformar
el comité ambiental escolar.
PARA PREPARAR TU INSTITUCIÓN DEBES REALIZAR CUATRO FASES FUNDAMENTALES
QUE SON LAS ESTRATEGIAS BASES PARA DESARROLLAR UN BUEN PROYECTO
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Primera fase:
 Lo primero que debes hacer es crear las condiciones necesarias para llevar a cabo el proyecto, desde un cambio de actitud hasta la
comprensión de la importancia del proyecto.
Se deben destinar tanto capital humano con su experiencia como determinar tiempo, espacio y presupuesto para desarrollar el PRAE.
 Y recuerda lo más importante es contar con el compromiso de todos los individuos, directivos, profesores, estudiantes, padres de
familia, personal de servicios y comunidad en general.
Segunda fase:
 consiste en que prepares a todos los integrantes de la institución para que aporten sus ideas, reexiones y actuares en torno a pro-
blemas ambientales que se presenten o identiquen en la comunidad.
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- Rearmar los conceptos ambientales es la tercera fase,
donde cada persona involucrada debe reconstruir la concep-
ción que tiene del ambiente de acuerdo a la realidad en la
que se vive actualmente.
Tercera fase:
- Conformación del CAE – comité ambiental escolar- que es
el grupo encargado de la movilización y dinamismo de las
actividades, se forma para coordinar la investigación y las
actividades de educación y gestión ambiental.
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ETAPA 2: DEFINIENDO EL PROBLEMA: Hacer diagnóstico del colegio, establecer problemas de investigación y objetivos, denir
estrategias para priorización de problemas.
Para denir el problema base del PRAE, debes realizar tres fases.
- Lo Primero que debes hacer es establecer cómo realizar el diagnóstico para identicar las condiciones ambientales del colegio, esto
lo puedes realizar utilizando herramientas como encuestas, entrevistas revisión documental entre otras que te periten recolectar infor-
mación sobre problemas ambientales
- Una vez que hayas realizado el diagnóstico ambiental del colegio, puedes empezar a plantear los problemas en los que se va a trabajar
y de la misma manera que los objetivos. Los objetivos deben estar referidos a la formación y transformación de la cultura ambiental
escolar, y la gestión ambiental sobre los problemas identicados. Es importante que denas estrategias para priorizar los problemas
identicados y así establecer las actividades. Unas de las herramientas que puedes utilizar para esta labor es mapa de problemas, árbol
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de problemas y matriz de vester.
ETAPA 3: RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN: Identicar conceptos ambientales, direccionar los procesos, elaborar documentos.
En esta fase denes como vas a recolectar la información documental necesaria para establecer el PRAE.
- La primera fase de esta etapa, es la identicación de conceptos básicos e ideas previas para luego integrarlas a lo largo del proceso
de desarrollo del proyecto
- La segunda fase consiste en direccionar los procesos desde la teoría aportando a la resolución de los problemas, sin dejar de lado la
formación ambiental y la gestión directa de los recursos.
- Por último se deben plasmar los marcos de referencia y conceptos en el documento PRAE, con el n de tener un registro de lo ela-
borado.
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ETAPA 4: ESTRUCTURAR LA METODOLOGÍA: Gestión pedagógica y ambiental, elaboración del plan de acción.
Aquí te invito a que trabajes con todo el equipo para que determine las estrategias prácticas que se aplicaran al PRAE, buscando
integrar todos los problemas identicados y la comunidad que participará.
- La primera fase de esta etapa se trata de la gestión pedagógica y ambiental la cual consta de tres momentos:
1. Revisión documental a la luz de la dimensión ambiental
2. Acuerdos entre las distintas áreas de educación
3. Gestión ambiental
4. Integración de actores y elaboración del plan de acción.
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- La segunda fase de esta etapa, se trata de la elaboración del plan de acción. Lo primero que debes hacer es elaborar un cuadro en el
que a partir de los objetivos, plasmes las actividades, recursos, responsables, indicadores de gestión y los productos a obtener. De esta
manera establecerás tu plan de acción, que te permitirá decidir anticipadamente las acciones a desarrollar para lograr un objetivo. Esto
te permitirá tener claro el presupuesto a utilizar el cual debe ser elaborado con rigurosidad, seriedad y responsabilidad contando con la
participación del director del PRAE, representantes del CAE, el rector del colegio y un representante de contabilidad.
ETAPA 5: ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS.
Esta es la última etapa de nuestro ciclo, donde debes denir la forma en que se van a analizar los resultados obtenidos en cada proceso,
describiendo las técnicas a utilizar. En esta etapa también es importante determinar la manera en que se socializaran los resultados a la
comunidad para informar los avances y dicultades del PRAE.
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¿CÓMO ESTRUCTURO EL DOCUMENTO PARA PRESENTAR EL PRAE?
Se puede elaborar un documento que tenga dos partes, una primera parte que incluye los datos básicos del PRAE y de la institución, y
una segunda parte que contiene la información técnica detallada del proyecto.
PRIMERA PARTE: Identicación del PRAE (Nombre del proyecto, institución que lo presenta, lugar de ejecución, duración,
nanciación, valor total del PRAE), Identicación de la institución (nombre de la institución, sede, rector, líder del PRAE, docente respon-
sable del PRAE).
SEGUNDA PARTE: Nombre del PRAE, duración, problemática y justicación, antecedentes, alcance, población beneciaria,
resultados y benecios del PRAE, objetivos general y especícos, metodología propuesta, metas, actividades, cronograma
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1.IED Mundo Bolivariano
Los estudiantes realizaron un mapamundi con el n de
plasmar imágenes de lugares de interés turístico, anima-
les, comidas y representaciones culturales de cada con-
tinente; en este mural participaron 9 estudiantes cuyo
mensaje en común fue: “este es nuestro hogar y debe-
mos protegerlo”.
La técnica utilizada fue vinilo sobre lamina de broce-
mento, también se utilizaron lápices de colores para re-
llenar los fondos de los dibujos.
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2.Instituto Técnico Nacional de Comercio
Para el desarrollo de este taller se trabajó en conjunto con la
maestra encargada del proyecto ambiental de la institución,
quien junto con el maestro de educación artística crearon el
grupo que participaría; los estudiantes seleccionados con-
taban con experiencia en concursos artísticos y creación de
murales.
En este mural se utilizó la técnica del collage con dibujos
creados por los estudiantes.
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3.IED Los Rosales
Los estudiantes mostraron un interés común por el mar
y su fauna y vegetación; su idea para la composición
general fue crear un paisaje en donde predominara el
mar, lo que en el habita y brindar un espacio especial al
cielo y la tierra.
La técnica utilizada: Vinilo sobre lamina de brocemento.
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4.IED Villa Nueva
En esta institución se trabajó con los integrantes del
grupo ecológico (Los Guardianes del Medio Ambien-
te).
Los estudiantes manifestaron que querían plasmar las
realidades de su entorno inmediato: los sapos en los
charcos, el agua fangosa en cada esquina, los insec-
tos en abundancia, las serpientes, las mojarras y el
barbul de piedra.
Técnica utilizada: crayola con aguada sobre lámina de
brocemento.
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5.IED Villa Nueva
En esta institución se trabajó con los integrantes
del grupo ecológico (Los Guardianes del Medio
Ambiente).
Los estudiantes se inspiraron en las ilustraciones
del libro del cuento “El Gran Libro de los Bichos”
(Yuval Zommer).
Técnica utilizada: Estencil con crayola.
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6.IED Técnico Metropolitano
Esta institución cuenta con un espacio natural lo cual
hizo del trabajo una experiencia ecológica muy sig-
nicativa.
Los estudiantes quisieron mostrar la importancia de
los árboles en la naturaleza haciendo un homenaje a
estos como “el pulmón de nuestra naturaleza”.
Tecnica utilizada: Sellos con hojas naturales.
*Estas hojas fueron caídas de los árboles, encon-
tradas durante un recorrido ecológico que se realizó
antes de la creación.
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6.IED Técnico Metropolitano
Los estudiantes quisieron mostrar la importancia de
los árboles en la naturaleza haciendo un homenaje a
estos como “el pulmón de nuestra naturaleza”.
Tecnica utilizada: Dripping sobre lámina de broce-
mento
*Estas hojas fueron caídas de los árboles, encon-
tradas durante un recorrido ecológico que se realizó
antes de la creación.
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8.IED Betania Norte
Teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes
se trabajó en la creación de dos murales simultánea-
mente; se utilizaron como referentes grácos cuentos
infantiles: para el mural 1 se utilizó el cuento infantil
“Sonidos de Insectos” de Maurice Pledger - Editorial
Santa María y para el mural 2 la cartilla de Jacana
Jacana “Naturaleza Tropical”.
Técnica utilizada: Vinilo sobre lamina de brocemen-
to.
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7.IED Nueva Granada
El trabajo con este grupo, liderado por tres estudiantes
de grado 11 se dio de manera independiente ya que
los participantes contaban con gran experiencia artís-
tica dentro y fuera de la institución; su diseño se basó
en las ores locales y una máscara africana.
Técnica utilizada: Vinilo sobre lámina de brocemento.
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