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REVISTA DIGITAL
Pedagogía de los Derechos Humanos
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS
DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
Licenciatura en Pedagogía y Derechos
Humanos
Licda. Ruth Carolina Salazar
Ruth Betsabè Tucubal Tun
Carne 201319796
Noviembre de 2017.
3
Introducción
Este trabajo digital es realizado como requisito
para aprobar el curso de Pedagogía de los
Derechos Humanos, está basada en los
diferentes temas estudiados en el salón de
clases.
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¿Qué es Pedagogía?
Del griego:
Paidos que significa niño
gogia que significa conducir
Concepto: Conjunto de conocimientos o saberes que
están orientados hacia la educación.
5
LA
EDUCACIÓN
COMO DERECHO UNIVERSAL E
INALIENABLE
¿Qué son Derechos Humanos?: Son condiciones
instrumentales que le permiten a una persona su
realización.
Son garantías
inherentes que posee
una persona desde el
momento de su
concepción como lo
indica la Constitución
Política de la
República de
Guatemala en el
artículo 71. Derecho a
la Educación.
6
¿Qué es Derecho Universal?
Es donde se
reconocen a todos los
seres humanos sin
exclusión alguna y
porque si se privan el
acceso a uno de estos
derechos, el resto se
verán perjudicados.
¿Qué es Derecho Inalienable?
Son aquellos considerados como fundamentales; los
cuales no pueden ser legítimamente negados a una
persona. Ningún gobierno o autoridad tiene
competencia para negarlos, ya que forman parte de
la esencia de la persona.
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PRINCIPIOS RECTORES DE UNA
POLÍTICA INSTITUCIONAL
Puesta práctica del marco de las unidades para
proteger, respetar y remediar. Se deben establecer el
respeto a los derechos humanos en las actividades
laborales.
¿Qué es Principio Rector? Es para prestar un
servicio, son para normas internas.
¿Qué es Política Institucional? Es una guía que
permite orientar. Es una herramienta para establecer
límites.
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EDUCACIÓN Y SENTIDO DE
RESPONSABILIDAD Y SOLARIDAD
Consiste en tener Compromiso Social e involucrarse
voluntariamente y profundamente con el bienestar de la
sociedad en general, esto conlleva que el docente debe tener
conocimientos concretos para transmitir el tema de los
derechos humanos y tomar en cuenta la edad, el estado de
ánimo, intelectual psicológico en el que se encuentran los
estudiantes.
Responsabilidad: Cumplimiento de las obligaciones o el
cuidado de toma de decisiones o realizar algo.
Solidaridad: Adhesión o apoyo incondicional a causas o
intereses ajenos en situaciones difíciles
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METODOLOGÌA
DE LOS DERECHOS HUMANOS
Es comprometer a los estudiantes como vivencia plena que
debe estar presente en la vida escolar como debería estarlo en
la sociedad, se trata de educar para que aprecien, valoren y
vivan los derechos humanos.
¿De qué trata la Pedagogía sobre Derechos Humanos? Trata
de una tarea o un contenido curricular, que debe ser un modo
de ser o actuar de la cultura institucional, que debe iniciarse
en el hogar.
Por otro lado se debe trabajar en
grupos dinámicos, evitando las clases
magistrales, que los alumnos y
alumnas participen de una manera lo
más activa posible el objetivo es
difundir los valores éticos, todos
deben conocer los Derechos
Humanos tal y como fueron
redactados, y que todo el mundo
tiene el deber de respetarlos y
hacerlos respetar.
Es importante trabajar sobre los valores éticos y actitudes.
Realizar ejercicios, si se realizaran de la manera más dinámica
posible, en pequeños grupos, permitirían reflexionar no sólo
sobre los valores éticos, sino también sobre las actitudes
individuales, gregarias o individualistas, solidarias o
egoístas. Por consiguiente el docente debe poseer la virtud de
escuchar al estudiante.
Para organizar la enseñanza de los Derechos Humanos
debemos clasificarlos así: Derechos de identidad y de la
persona, deberes en relación con los otros (as) y en relación
con el estado y la autoridad.
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CUÁL ES EL PERFIL DE UN EDUCADOR
EN DERECHOS HUMANOS?
La implementación de una propuesta de educación en
derechos humanos en la escuela depende en gran medida de
los profesores. Los docentes deben desarrollar una educación
en derechos humanos que contribuya a formar ciudadanos
autónomos y responsables comprometidos con la
construcción de una sociedad presidida por los valores de los
derechos humanos.
Debe estar basado en la aspiración universal de vivir en un
mundo sin temor y donde los estudiantes puedan gozar
plenamente de su libertad
de la igual dignidad de
todos los seres humanos,
el de la no discriminación,
y el de la participación
democrática. Los
estudiantes tienen derecho
a un sistema de educación
escolar que se concluye
con el rol que le compete al
Estado y a la comunidad nacional e internacional en hacer
exigible este derecho humano fundamental.
Es deber de los docentes realizar lo siguiente:
a) Promover la interdependencia, indivisibilidad y
universalidad de los derechos humanos, incluyendo los
derechos civiles, políticos, económicos, sociales y
culturales, así como el derecho al desarrollo;
11
b) Fomentar el
respeto y aprecio
por la diversidad
y la oposición a
toda forma de
discriminación
basada en
criterios de raza,
sexo, idioma, religión, opinión política, nacionalidad,
origen social o étnico, y condición física o mental;
c) Estimular el análisis de los problemas crónicos y
emergentes de los derechos humanos (como la pobreza,
los conflictos violentos y la discriminación) para buscar
soluciones consistentes con los estándares de los derechos
humanos;
d) Empoderar a las comunidades y a las personas para que
identifiquen las
necesidades que tienen
de asegurar el respeto
a sus derechos
humanos;
e) Arraigar los derechos
humanos en los
diferentes contextos
culturales y tomar en
cuenta los desarrollos históricos y sociales de cada nación;
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f) Fomentar el conocimiento y las habilidades para usar los
instrumentos locales, nacionales, regionales e
internacionales de protección a los derechos humanos;
g) Utilizar métodos pedagógicos participativos para
progresar en el conocimiento, análisis crítico y adquisición
de competencias para el ejercicio de los derechos
humanos.
h) Fomentar ambientes
de enseñanza y
aprendizaje libres de
temor y en los que se
estimulen la
participación, el goce
de los derechos y el
desarrollo de la
personalidad
humana;
i) Entronizar los
derechos humanos en la vida cotidiana de los estudiantes,
comprometiéndolos a un diálogo acerca de los modos y
medios para transformar los derechos humanos, desde la
formulación de normas abstractas a la realidad de sus
condiciones sociales, económicas,
culturales y políticas”.
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METODOLOGÍA APROPIADA PARA
LA ENSEÑANZA DE LOS DERECHOS
HUMANOS
Deben ser activas, participativas y estar basadas en la
espontaneidad, la motivación y el dialogo, tomando en cuenta
ejemplos y análisis de hechos sociales reales. Puede apoyarse
con los siguientes materiales:
- Guías y manuales para formadores, revistas, periódicos,
programas de televisión, el collage, etc.
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CÒMO PROMOVER LOS DERECHOS
HUMANOS A NIVEL LOCAL?
1. Libros de texto, herramientas pedagógicas para utilizar
con niños y adultos,
por ejemplo libros
de dibujos y juegos;
2. Materiales sobre
educación en
derechos humanos
para aplicar en el
nivel local, nacional
e internacional;
3. Informes sobre educación en derechos humanos,
conferencias y seminarios;
4. Materiales audiovisuales para educar en derechos
humanos;
5. Organización de
talleres de derechos
humanos y de cursos
de capacitación a
diversos grupos:
educadores, mujeres,
trabajadores sociales,
funcionarios y pueblos indígenas.
15
6. Sensibilización sobre los
derechos humanos a través de
la organización de eventos
culturales, tales como
representaciones teatrales,
exposiciones artísticas y
conciertos;
7. Elaboración/ traducción de materiales sobre derechos
humanos y difusión de dichos materiales en los medios de
comunicación;
8. Creación de centros de información para la promoción y
la protección de los
derechos humanos;
9. Elaboración de
programas
educativos para
grupos específicos
vulnerables tales
como detenidos, huérfanos o desplazados; Desarrollo de
actividades para la educación en derechos humanos de los
niños y adolescentes.
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PEDAGOGÍA DE LA
MULTICULTURALIDAD?
Multiculturalidad: Es el espacio donde viven las
personas. La existencia de varias culturas
conviviendo en un mismo espacio físico geográfico o
social, abarca todas las diferencias.
Interculturalidad: Es la relación entre culturas o es
decir la comunicación que se tienen entre ambas.
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QUÉ RELACIÓN TIENE LA
PEDAGOGÍA CON LA CULTURA?
La educación intercultural y su correspondiente
pedagogía diferenciada para abordar problemas de
calidad, integración, participación, pertinencia y
democratización de dichas escuelas.
Una sociedad multicultural debe educar un ser
humano multicultural, capaz de r, de prestar
atención a lo diferente y respetarlo
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Qué es la Discriminación y cómo
enfrentarla?
Trato diferente y perjudicial que se da a una persona
por motivos de raza, sexo, ideas políticas, religión,
etc.
Para evitar la discriminación tenemos que considerar
las leyes y la concienciación social, transmitiéndolas
en el salón de clases, no puede negarse que todavía
queda un largo camino que recorrer, discriminación
puede ser suspensión o modo de aviso de aquellos
que usen lenguaje ofensivo, ya sea en forma de
chistes racistas o de género así como insultos y gestos
ofensivo con sus compañeros, Se debe informar de
las sanciones que acarreará no cumplir dichas
normas.
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Q ES EL RACISMO?
Es una condición en la que un humano desprecia a
otro por alguna característica física en particular que
la diferencia de quien es en mayoría se considera
Standard“. La historia nos cuenta que los inicios del
racismo datan de la época colonial, cuando de los
países africanos llevaban a Europa y a América a
trabajar como esclavos a hombres mujeres y niños
negros, en colonias donde los habitantes eran
blancos. Por ser pobres, esclavos y trabajar con las
cosas que los “De clase alta” no hacían se les trataba
con mucho desprecio y asco.
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Q SON LOS ESTEREOTIPOS?
Es la percepción exagerada y con pocos detalles,
simplificada, que se tiene sobre una persona o grupo
de personas que comparten ciertas características,
cualidades y habilidades, que busca «justificar o
racionalizar una cierta conducta en relación a
determinada categoría social. Están basados en
prejuicios que la sociedad establece conforme su
ideología de «modelo a seguir» de conducta o
características físicas, estos van cambiando conforme
el paso del tiempo.
El término se usa a menudo en un sentido negativo,
son creencias ilógicas que limitan la creatividad y
que sólo se pueden cambiar mediante el
razonamiento personal sobre ese tema. Son alegatos
comunes del pasado, alegaciones sobre diversos
grupos raciales y predicciones de comportamiento
basadas en el estatus social o la riqueza. Son
esquemas de pensamiento o esquemas lingüísticos
pre construidos que comparten los individuos de
una misma comunidad social o cultural.
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¿QUE ES EL ETNOCENTRISMO?
Es un sistema ideológico a través del cual el
individuo analiza el mundo de acuerdo con los
parámetros su propia realidad, o sea, es un concepto
elaborado por la
antropología
para mencionar
la tendencia que
lleva a una
persona o grupo
social a
interpretar la
realidad a partir
de sus propios
parámetros culturales. El etnocentrismo suele
implicar la creencia de que el grupo étnico propio es
el más importante, o que algunos o todos los aspectos
de la cultura propia sean superiores a los de otras
culturas.
22
¿QUE ES LA EQUIDAD DE GÉNERO Y
COMO ENSEÑARLO EN CLASE?
Los maestros y maestras como formadores de la
futura sociedad, deben tener en cuenta que el
principio básico para desarrollar una convivencia de
calidad es la igualdad valorar y enriquecer la
diversidad.
Educar significa promover el desarrollo integral de
las personas, por lo que resulta necesario favorecer
ese valor entre el alumnado para superar las
limitaciones impuestas por el género a través de un
trabajo sistemático de la Comunidad Educativa.
Desde la familia y en la escuela se proporcionan
modelos de conducta y se imponen
comportamientos, el
proceso de
coeducación
comienza en la familia
y la escuela. Los
espacios de
socialización deben
inspirar el plan de
igualdad en las escuelas para preparar a los
estudiantes en participar activamente en la vida
social y cultural. Desde la escuela se educará para la
igualdad, la paz, la cooperación y la solidaridad.
23
LAS CULTURAS
GARÍFUNA: Formas de organización femenina.
Música, danza y oralidad. Unidad.
XINCAS: Es una cultura pequeña en peligro de
extinción. Posee tradiciones.
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LADINOS: Se destacan valores: Solidaridad, Amor,
Empatía.
MAYAS: Valores fundamentales: Carácter sagrado
de la naturaleza. Vocación o misión de la persona.
Gratitud
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ROL DEL MAESTRO EN LA EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
La educación intercultural busca educar para
convivir en un marco de respeto, igualdad,
solidaridad y diálogo.
El papel del docente en la Educación Intercultural
El docente debe ser abierto, sensible y atento.
Es conveniente que el docente conozca las culturas
que existen en la zona que desempeña su labor.
Propiciar la igualdad de oportunidades.
Entender que cada estudiante tiene intereses,
capacidades y motivaciones diferentes.
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El docente debe considerar el origen cultural de los
estudiantes que interactúa en tres dimensiones:
1. Dimensión Cognitiva
Estilos de aprendizaje
Aprendizaje significativo
Conectar las diferentes Cosmovisiones
2. Dimensión afectiva
Autoestima
Motivación
Identidad Cultural
3. Dimensión Relacional
Interacción Docente-estudiante
Trabajo en equipo.
Todos necesitamos de
todos.
Nuestras acciones repercuten en los demás.
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PERFIL DEL DOCENTE
INTERCULTURAL
Para elaborar el perfil debe tomar en cuenta lo
siguiente:
Conocimientos
Destrezas
Valores y Actitudes
Acciones o actividades a Desarrollar
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DECLARACION
DE LOS
Para adaptar la enseñanza y aprendizaje de los Derechos
Humanos debe ser más que una tarea o un contenido
curricular, debe ser un modo de ser o actuar de la cultura
institucional, debe iniciarse en el hogar. Por otro lado se debe
trabajar en grupos dinámicos, evitando las clases magistrales,
que los alumnos y alumnas participen de una manera lo más
activa posible el objetivo es difundir los valores éticos, todos
deben conocer los Derechos Humanos tal y como fueron
redactados, y que todo el mundo tiene el deber de respetarlos
y hacerlos respetar. Conocer cuáles son los Derechos
Humanos redactados y aprobados su análisis y difusión no
deben ser una sola
de las área o
materia. Es
importante
trabajar sobre los
valores éticos y
actitudes. Realizar
ejercicios, si se
realizaran de la
manera más
dinámica posible,
en pequeños
grupos,
permitirían reflexionar no sólo sobre los valores éticos, sino
también sobre las actitudes individuales, gregarias o
individualistas, solidarias o egoístas.
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CONVENIO 169
DECLARACIÒN DE LOS DERECHOS DE LOS
PUEBLOS INDIGENAS
El Convenio 169 de la OIT (Organización
Internacional del Trabajo) sobre Pueblos Indígenas y
Tribales en Países Independientes, es un tratado
internacional adoptado en Ginebra.
Dicho convenio establece el deber para los Estados
de consultar las medidas legislativas y
administrativas, estableciendo procedimientos
apropiados de consulta a los pueblos interesados.
El convenio 169 de la OIT, regula además materias
relacionadas con la costumbre y derecho
consuetudinario de los pueblos originarios, establece
ciertos principios acerca del uso y transferencia de
las tierras indígenas y
recursos naturales,
junto con su traslado o
relocalización.
Finalmente, se refiere a
la conservación de su
cultura y a las medidas
que permitan
garantizar una educación en todos los niveles, entre
otras materias.
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PACTO INTERNACIONAL DE DERECHOS
ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALES
La Declaración Universal de los Derechos su ideal es
que el ser humano disfrute de libertades civiles,
políticas económicos, sociales y culturales.”
Artículo 1. Derecho a decidir
su situación política y
perseguir libremente su
desarrollo cultural,
económico y social.
Artículo 2
Todos tienen los mismos derechos sin
ningún tipo de discriminación.
Artículo 3
Asegurar el mismo derecho a hombres y mujeres
para disfrutar de todos los derechos.
Artículo 4
Promover el bienestar general en una sociedad
democrática.
Artículo 5
Ninguna persona, grupo o
gobierno tiene derecho a
destruir alguno de estos
derechos.
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Artículo 6
Derecho al trabajo, incluyendo el derecho a ganarse
la vida.
Artículo 7
Derecho a condiciones
dignas de trabajo;
salarios justos que
permitan una vida
decente para uno mismo
y su familia; mismo pago por igual trabajo;
condiciones de trabajo seguras y saludables;
oportunidad de ascender; descanso y ocio.
Artículo 8
Derecho a formar y apuntarse a uniones comerciales,
derecho a la huelga.
Artículo 9
Derecho a la seguridad social, incluyendo seguro
social.
Artículo 10
El matrimonio debe ser con el consentimiento de
ambos esposos, protección especial a las madres,
Niños y jóvenes sin
discriminación frente a la
explotación económica. Su
empleo en trabajos
peligrosos o dañinos
debería, prohibido el
trabajo infantil.
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Artículo 11
Derecho a un adecuado nivel de vida individual y
familiar, incluyendo
comida, cobijo y ropa
adecuada. Derecho a
no pasar hambre.
Artículo 12
Derecho a disfrutar el máximo nivel de salud física y
mental posible.
Artículo 13
Derecho a la educación primaria gratuita y
obligatoria.
Artículo 15
Derecho a tomar parte en la
vida cultural; disfrutar de
los beneficios del progreso
científico.
33
EGRAFÌA
http://www2.ohchr.org/spanish/issues/ed
ucation/training/reports.htm).
http://www.ohchr.org/SP/
CAMPUS.CREFAL.EDU.MXCAMPUSV
www.ecoportal.net
Sistematización y redacción: Norma Iris
Cacho Niño "Chiapas al Dia" No. 539
CIEPAC, San Cristóbal de Las Casas,
CHIAPAS; MEXICO 30-Jul-2007
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