APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN DIFERENTES PARADIGMAS EDUCATIVOS

 

 

INTRODUCCIÓN

Los paradigmas educativos estan basados en fundamentos filosóficos que buscan proponer un sistema o conjunto de estrategias educativas para implementar el proceso de la educación. Dependiendo el paradigma que utilizemos podemos emplear distintas herramientas tecnologícas para asjutar dichas estrategias al aprendizaje. A continuación se presentarán los paradigmas conductista, cognocitivista, psico-social y conductivista.

 

PRINCIPIOS: 

 

  • El aprendizaje está basado en la asociación de estímulos y respuestas

 

  • Programa de reforzamiento

CONDUCTISMO

Los autores

 

 

Ivan Pavlov: Filósofo ruso

 

Burrhus Skinner: psicólogo estadounidense

Aplicaciones en el ámbito educativo

  • Diseño de programas de modificación conductual que buscan reforzar conductas aceptables

 

  • Instrucción programada: diseño de objetivos de aprendizaje (tipos de actividades y fora de evaluación)

Aplicaciones conductistas en las TICs

Máquina de Enseñanza: Estación de investigación IBM 650

Paradigma Cognitivo

  • Se interesa en el estudio de las representaciones mentales y el estudio de la memoria
  • Los procesos cognitivos son descritos como secuencias de estados
  • Cada estado promueve la información necesaria para alimentar al siguiente
  • La memoria de trabajo es la puerta de entrada a la memoria de largo plazo

 

Surge en la década de los 70´s como distitución del paradigma conductista

Principios básicos

Principios básicos

 

  • La actividad mental es inherente al ser humano
  • El aprendizaje se realiza mediante diferentes aspectos registrados en la memoria sin importar que hayan ocurrido en tiempos y espacios diferentes
  • El ser humano procesa información de forma continua
  • El proceso de de la información se da a partir de esquemas mentales

Principales autores:

 

  • Bruner
  • Piaget
  • Ausubel
  • Gestalt
  • Gagné

Aplicaciones en el ámbito educativo

  • Recepción y registro de la información por medio de los sentidos y el control de los procesos cognocitivos a través de las reglas
  • Reglas que determinan la forma en que el almacenamiento y recuperación de información de la memoria a largo y corto plazo son llevados a cabo por los alumnos
  • Considera factores internos y externos que afectan al aprendizaje

El uso de las TICs

Instrucción asistida por computadora

 

Proporcionan retroalimentación imediata al alumno

 

Aplicado en la creación de tutoriales

 

Interacción con la computadora genera condiciones externas que moldearan desde adentro al individuo

Paradigma Psico-genético

El niño construye estructuras internas que controlan su manera de pensar y que evolucionan a lo largo de la infancia en un proceso de adaptación, la adpatación es fundamental en el desarrollo del niño

4 Etapas de Desarrollo

  • Sensoriomotor: Hasta 18 meses
  • Preoperacional: Hasta 7 años
  • Operacional concreto: hasta 12 años
  • Operacional formal: después de 12 años, pensamiento abstracto

Ámbito Educativo

Logo: estudiantes que programan objetos en las pantallas de las computadoras

Comandos lógicos matemáticos y espaciales

El niño va generando formas directas de pensar el mundo

Paradigma Psico-social

  • El Aprendizaje no es una construcción individual si no un producto de la participación social
  • Todos los procesos mentales son incicalmente producto de la interrelación humana
  • Una de las herramientas más valoradas es el lenguage
  • La creatividad es un elemento escencial
  • Los habitantes de una comunidad usan su experiencia común para crear entendimiento mutuo y desarrollar conocimiento

Uso de las TICs

 

  •  Instrumentos que crean diferentes contextos de interacción
  • Las Tics han dado lugar a emergencia de comunidades virtuales
  • La herramientas en su conjunto son usadas para el proceso de participación social
  • La función del lenguage en comunidades virtuales no es menos importante que en las comunidades de practica o de aprendizaje
  • VENTAJAS
  • Aprender consiste en apropiarse de herraminetas culturales por emdio de la participación social
  • El docentes es reponsable de poner en contacto a los alumnos y las herramientas culturales
  • Libros de Texto contenidos curriculares programas de computo, géneros discursivos median en el concocimiento entre los alumnos y el docente

DESVENTAJAS

  • Puede ser interpretado como una reducción de todos los procesos mentales a la existencia de la pertenencia de un grupo social o lleva a suponer obloigatoria el uso de herramientas culturales
  • Puede considerarse inalcazable o irrealista en ciertos sectores

Ventajas y Desventajas

CONCLUSIÓN