simplebooklet thumbnail

xaszvcz

Semana 1 Lleg para quedarse Acerca de la web 2 0 prosumidores y convergencia digital El uso cada vez m s masivo de las TIC est cambiando nuestras vidas al punto de considerarse una nueva revoluci n tecnol gica y cultural en la historia de la humanidad Las ni as los ni os y los adolescentes crecen jugando con las TIC y se familiarizan con ellas mucho m s r pido que las personas adultas El acceso a internet nos acerca oportunidades de conocimiento expresi n y comunicaci n caracter sticas de este tiempo as como algunos riesgos sobre los que debemos saber proteger especialmente a los ni os ni as y adolescentes TIC Sigla que corresponde a Tecnolog as de la Informaci n y la Comunicaci n Se refiere al uso de dispositivos tan variados como computadoras celulares videojuegos internet c maras de video grabadoras de audio aplicaciones etc que permiten acceder producir y o compartir contenidos en distintos formatos Se llamo web 1 0 a una primera versi n de la web que se caracteriz por mostrar p ginas est ticas que requer an de conocimientos t cnicos para publicar en ella A trav s de una computadora conectada a la web 1 0 era posible acceder a informaci n y servicios y enviar y recibir correos electr nicos La aparici n de la web 2 0 en 2003 cambi algunas reglas y habilit una nueva modalidad de interacci n con las TIC La web 2 0 que representa una evoluci n de la primera versi n de la web es m s accesible al p blico en general sin conocimientos espec ficos de programaci n por lo que posibilita interactuar activamente producir contenidos propios y compartirlos Ver video
        Semana  1   Lleg    para  quedarse   Acerca  de  la  web  2.0,  prosumidores  y  convergencia  digital       El   ...
Las plantillas predise adas que contiene la web 2 0 hacen m s f cil crear actualizar e introducir contenidos en p ginas web con el nico requisito de tener acceso a Internet y a los sitios que brindan estos servicios Estas aplicaciones gratuitas o aranceladas permiten construir sitios web blogs fotologs wikis editar textos editar audio lbumes de fotos participar en redes de contactos acceder a p ginas personales de otros interactuar con conocidos y desconocidos crear nuevas amistades y contactos realizar b squedas de personas a trav s de perfiles etc Las interacciones se producen mediante foros env o de mensajes comentarios y chats El soci logo Marcelo Urresti llam prosumidor a este nuevo perfil de usuario que condensa las habilidades de consumidor y productor de contenidos Urresti 2007 muchas veces en forma simult nea e interactiva Ni as ni os y adolescentes que publican fotos o videos realizan comentarios en alguna publicaci n en l nea o participan en un foro son sujetos activos en el consumo y producci n de contenidos Prosumidor una suerte de mitad de camino entre el consumidor y el productor favorecido por el car cter amistoso de estas nuevas tecnolog as Marcelo Urresti 2008 Estas posibilidades se potencian cada vez m s gracias a la convergencia digital o tecnol gica concepto que da cuenta de la fusi n de los sectores y servicios de un las telecomunicaciones la inform tica y la radiodifusi n La convergencia tecnol gica impacta a su vez en los lenguajes y las est ticas de producci n y en las pr cticas de consumo de usuarios prosumidores con amplias posibilidades de interacci n
           Las  plantillas  predise  adas  que  contiene  la  web  2.0  hacen  m  s  f  cil  crear,  actualizar   e   intr...
Convergencia Tecnol gica Proceso de fusi n de los sectores y servicios de las telecomunicaciones la inform tica y la radiodifusi n Las posibilidades de interacci n a trav s de dispositivos tecnol gicos en m ltiples formatos caracterizan el contexto en el que crecen ni os ni as y adolescentes del mundo contempor neo presencia de las TIC es para ellos cotidiana y La constante y tiene impacto en su socializaci n Contexto Latinoamericano Brechas y desigualdades Si bien las TIC est n al alcance de un n mero cada vez mayor de ni as ni os y adolescentes en el continente con mayor desigualdad del planeta hay importantes deudas en relaci n con el acceso a la tecnolog a Las TIC no son neutrales en su distribuci n acceso y modos de uso se reproducen las relaciones de poder establecidas socialmente Las desigualdades se observan por clase social capital sociocultural edad etnia y tambi n por cuestiones de g nero En este sentido al igual que lo que ocurre en otros aspectos para las mujeres es m s dif cil apropiarse de estas tecnolog as en tiempos y frecuencias de uso en formaci n en participaci n en el dise o de contenidos en la representaci n de la imagen de las mujeres en medios digitales entre otros puntos y esto se vincula con su postergaci n en otros mbitos educativos socioecon micos y pol ticos La analista en medios de comunicaci n Amelia Rodr guez Contreras da cuenta de que la brecha digital de g nero es una brecha a de acceso a las TIC b de formaci n alfabetizaci n digital y habilidades tecnol gicas y c de usos
         Convergencia Tecnol  gica Proceso  de  fusi  n  de  los  sectores  y  servicios  de  las  telecomunicaciones,  la...
Los programas 1 a 1 La apropiaci n de la informaci n y los consumos culturales en el mundo contempor neo La masificaci n del acceso a las TIC es exponencial a pesar de las desigualdades estructurales y se da por un lado debido a cierto abaratamiento de algunos equipos y por otro lado por el impacto de las pol ticas p blicas de los pa ses dirigidas a saldar la brecha tecnol gica como la instalaci n de cybers o centros tecnol gicos comunitarios o m s recientemente con la entrega de m quinas port tiles conectadas a Internet a estudiantes y docentes El odelo 1 a 1 m en educaci n una computadora por alumno consiste en la distribuci n de computadoras port tiles a estudiantes y docentes a fin de que tengan acceso personalizado directo ilimitado y generalizado a la tecnolog a de la informaci n Lo hacen al mismo tiempo y quedan todos vinculados entre s y con otras redes en un tiempo que excede el de la concurrencia escolar Los objetivos educativos de los programas 1 a 1 apuntan a desarrollar competencias del siglo XXI a fomentar el acceso cr tico a la informaci n a transformar los roles educativos a la innovaci n Las computadoras que reciben los y las estudiantes no quedan solamente en contexto escolar llegan tambi n hasta sus casas y a las organizaciones en las que participan Para saber m s Casi todos los pa ses de Am rica Latina llevan adelante procesos de equipamiento que incluyen desarrollo de contenidos y capacitaci n Uruguay y Colombia fueron los primeros en adoptar programas de este tipo que comenzaron en 2006 y 2007 Argentina es el nico pa s cuyo proyecto nacional est enfocado al nivel secundario aunque existen otros a nivel provincial que son para primaria Uruguay y Brasil apuntan a todos los niveles educativos y el resto de los pa ses destina sus proyectos a nivel primario
        Los   programas   1   a   1.   La   apropiaci  n   de   la   informaci  n   y   los   consumos  culturales  en  el...
Una vez cubierta la provisi n masiva de m quinas sean de uso particular o en cibers p blicos la cuesti n es hacer con ellas complejidad del problema qu La se agudiza porque muchos autores acuerdan con que en los pr ximos a os la principal brecha no estar dada tanto por el acceso a las TIC sino por la manera de utilizarlas y el aprovechamiento que se les pueda dar con fines productivos educativos y o sociales Un trabajo de investigaci n concluy que para los j venes de sectores populares urbanos las TIC representan efectivamente herramienta para el progreso una social Adem s encontraron que los cibers y centros comunitarios con acceso p blico a computadoras e internet son lugares de sociabilidad y encuentro que colaboran para saltear la brecha digital Reflexionamos La realidad actual evidencia que ciertos sectores sociales tienen mayores competencias que otros para otorgarle un sentido al uso de esas herramientas Sin embargo para los j venes de sectores populares la posibilidad de aprender el manejo de las herramientas inform ticas genera un sentimiento de confianza imprescindible para la inserci n laboral y el progreso educativo Sebasti n Ben tez Larghi investigador del CONICET Para saber m s El desaf o entonces es trabajar sobre las diferentes brechas vinculadas con las TIC de competencias conocimiento de las herramientas uso tipos frecuencia e de intensidad de usos y de apropiaci n para qu usar las TIC Lo que est en juego es saber hacer el uso y la apropiaci n en forma significativa la informaci n y de los consumos culturales Estos aspectos est n vinculados por un lado con los recursos socioculturales disponibles y las experiencias personales previas que porta
        Una   vez   cubierta   la   provisi  n   masiva   de   m  quinas      sean   de   uso   particular   o   en   cibe...
cada ni o o ni a y por otra parte con las condiciones del entorno en el que se desarrolla En este sentido subrayamos la necesidad de reflexionar junto a educadores as de distintos mbitos sobre el v nculo de ni as ni os y adolescentes con las TIC para que puedan acompa ar en el ejercicio de uso significativo seguro y un responsable de las mismas que promueva la participaci n y fortalezca sus capacidades Uso significativo de las TIC Un uso productivo de las TIC implica promover las competencias digitales necesarias en los alumnos que les permitan generar una cultura de uso y apropiaci n de las herramientas digitales El Uso Significativo de las TIC tiene lugar cuando ni os ni as y adolescentes identifican utilizan e integran en sus vidas cotidianas los recursos de la Cultura Tecnol gica para innovar en la aplicaci n de sus conocimientos previos o en la creaci n de nuevos conocimientos o productos en funci n de su crecimiento personal y progreso social Este uso se demuestra en su capacidad cr tica creativa y constructiva para utilizar estas herramientas como puente para generar mayores competencias cognitivas emocionales sociales y laborales Modelo TecnoBus 2007 Fundaci n Paniamor Costa Rica Usos y costumbres de los ni os ni as y adolescentes en entornos digitales Cada ni o experimenta las TIC de acuerdo a sus recursos y experiencias previas por lo que hay muchas formas de uso desde la casa propia desde la escuela o el ciber para comunicarse con sus amigos as para jugar o hacer tareas de la escuela solos o en compa a Es importante que podamos conocer hacen qu les qu gusta y qu no
        cada   ni  o   o   ni  a,   y   por   otra   parte   con    las   condiciones   del   entorno   en   el   que   se...
Reflexionamos Dentro de este espacio virtual ni os ni as y adolescentes interact an de la misma manera que en el mundo f sico participan de la construcci n de vidas y c rculos sociales donde buscan e intercambian informaci n se comunican y conf an en amigos y pares conocen e interact an con extra os hacen nuevos amigos aprenden y desarrollan sistemas de valores juegan juegos y se entretienen y prueban y desarrollan sus identidades Tambi n tienen discusiones desaf an la autoridad buscan informaci n considerada tab se arriesgan ingresan en zonas en las que no deber an ingresar sienten miedo estr s y ansiedad y prueban los l mites de la disciplina establecida por sus padres y tutores ECPAT Internacional La Violencia contra los Ni os en el Ciberespacio Bangkok 2005 P g 25 La investigaci n Chic s y Tecnolog a Una interacci n sin riesgos Chicos net 2009 explor los usos y las costumbres en relaci n a las TIC de ni os ni as y adolescentes de 9 a 18 a os de diferentes estratos socioecon micos residentes en el rea metropolitana de la Ciudad de Buenos Aires El estudio confirm que ni os ni as y adolescentes utilizan la tecnolog a en su vida cotidiana para cosas similares a las pueden hacer si ella comunicarse entre pares investigar para la escuela entretenerse escuchando m sica informarse sobre sus temas de inter s jugar s lo o con amigos Adem s esta investigaci n concluy que el uso de la tecnolog a implica nuevas modalidades de interacci n Las nuevas tecnolog as indudablemente afectan los modos de relaci n de los NNyA c mo estudian c mo se entretienen c mo sostienen lazos de amistad o ampl an sus redes sociales De este modo construyen su cotidianeidad y tambi n sus identidades Es necesario comenzar a comprender que los j venes de nuestros d as viven en un paradigma cultural absolutamente
             Reflexionamos       Dentro  de  este  espacio  virtual,  ni  os,  ni  as  y  adolescentes  interact  an  de  ...
distinto al de sus padres y las nuevas tecnolog as contribuyen a la composici n de ese nuevo mundo de experiencia Otra investigaci n posterior permiti comparar los usos y las preferencias que tienen en Internet los ni os y las ni as de entre 8 y 10 a os que asisten a escuelas urbanas de nivel socioecon mico alto medio y bajo en las ciudades de Buenos Aires Asunci n y Lima los tres pa ses se determin que lo que m s les En gusta a los ni os en Internet es jugar concluy la Investigaci n comparativa Principales hallazgos de la investigaci n Uso frecuencia y lugar de conexi n La mayor a de encuestados 1088 ni as y ni os en los tres pa ses afirma usar Internet y muchos de ellos practican un uso intensivo es decir todos o casi todos los d as Se conectan desde la propia Otros lugares significativos son el colegio y la casa de amigos o vecinos Compa a durante la navegaci n La mayor parte de ni as y ni os encuestados navega en internet en soledad en tanto que la segunda opci n mayoritaria es con amigos y son menos los que afirman navegar con alguna persona adulta familia o docente Actividades realizadas durante la navegaci n La actividad principal que los encuestados afirman realizar en internet es la de jugar Hacer las tareas ocupa el segundo lugar en Per con 44 6 y en Paraguay con 56 1 En Argentina el segundo lugar est ocupado por el acceso a redes sociales con 45 8 Son m s los varones que dicen jugar en Internet que las nenas Las p ginas web m s visitadas en los tres pa ses son YouTube 63 8 en Argentina 64 3 en Paraguay y el 66 5 en Per y Facebook 52 1 en Argentina 49 5 en Paraguay y 47 4 en Per
        distinto   al   de   sus  padres  y  las   nuevas  tecnolog  as  contribuyen   a   la  composici  n  de   ese  nue...
El juego en contextos tecnol gicos Como vimos en el caso de ni os y ni as especialmente hasta los 10 a os la actividad preponderante cuando utilizan las nuevas tecnolog as es jugar El juego El juego en plataformas digitales o no es fundamental en esta etapa de la vida porque entre otras cosas se ponen en pr ctica capacidades como el intercambio con compa eros el planteo de desaf os para la superaci n de obst culos la transformaci n de las frustraciones en nuevos desaf os la plasticidad en la elecci n de los juegos y el hecho de que esta actividad se complemente con otros aspectos de la vida de los ni os y ni as Cabe aclarar que el jugar en contextos tecnol gicos no refiere mec nicamente a la utilizaci n de videojuegos sino incluso a plataformas que no fueron dise adas para jugar como YouTube o Facebook pero que son utilizadas por con fines l dicos Trinidad y Zlachevsky 2012 Las antrop logas Zlachevsky y Trinidad comprobaron que tipo de juego que el prefieren ni os y ni as es diferente seg n la clase social Esto muestra la brecha digital que existe en los usos m s o menos significativos de las TIC m s all de la posibilidad de su acceso Redes sociales y la construcci n de la Identidad Entre las y los adolescentes en cambio el uso preponderante de las TIC es para interactuar entre pares especialmente desde las redes sociales Durante la adolescencia los recursos tecnol gicos adquieren multifuncionalidad descentr ndose de lo l dico Entretenimiento b squeda de informaci n relacionada con intereses personales u obligaciones escolares son otros de los usos que los
        El  juego    en  contextos  tecnol  gicos      Como   vimos,   en   el   caso   de   ni  os   y   ni  as,   especi...
adolescentes hacen de la tecnolog a Pero principalmente para ellos Internet es una apuesta social Las redes sociales especialmente Facebook se convirtieron en espacios de sociabilidad importantes para las y los adolescentes En una etapa en la que est n delineando sus identidades se vuelven significativas actividades como la construcci n de los perfiles digitales la exposici n de im genes de sus cuerpos cambiantes y la observaci n de las fotograf as de los otros Los adolescentes en todas las pocas armaron espacios y c digos propios para que los adultos no entraran en sus mundos observan Karpel y Lejbowicz y se alan que hoy las TIC y el modo en que los adolescentes se apropian de estas y las usan son particularmente aptas para armar lugar de encuentro que excluye la mirada adulta Para las autoras instrumentos como el Facebook ofrecen al adolescente una alternativa muy v lida para la conformaci n de grupos de pares por fuera del mundo adulto Si bien Facebook es un espacio ideal para socializar entre pares con autonom a el hecho de que sus padres madres familiares docentes tambi n habiten la red social lleva a los adolescentes a valerse de estrategias para esquivar la mirada adulta Es as como los chicos y chicas usan muy h bilmente las herramientas que permiten formar grupos bloquear contactos ocultar informaci n para algunos compartir otra con amigos seleccionados etc Incluso algunos tienen m s de un perfil para esquivar la mirada de sus padres Brecha digital intergeneracional Nativos e inmigrantes digitales Hablamos previamente de la brechas en el acceso a los dispositivos tecnol gicos y en el aprovechamiento y uso de los mismos Sin embargo algunos autores
        adolescentes   hacen   de   la   tecnolog  a.   Pero,   principalmente,   para   ellos,   Internet   es   una  apu...
consideran que existe otra brecha brecha intergeneracional la Quienes hoy transitan su infancia o adolescencia nacieron y est n creciendo en un contexto tecnol gico diferente al de las generaciones anteriores Esto ocurri muchas veces en la historia de la humanidad Lo caracter stico de esta era es la rapidez con la que aparecen y se adoptan nuevas tecnolog as Ver video Ante un nuevo aparato o aplicaci n es m s probable que los m s j venes exploren intuitivamente sin temor hagan valoraciones saquen conclusiones compartan hallazgos y emociones al instante Es por esta raz n que algunos autores han llamado a los j venes nativos digitales por la rapidez con que aprenden a utilizar las TIC En tanto que algunas personas mayores a n se muestran pasivas y temerosas de las tecnolog as digitales y les cuesta mucho m s incorporar y aprovechar los cambios tecnol gicos Las caracter sticas que se suelen atribuir a los nativos digitales son La facilidad para el procesamiento de la informaci n Una tendencia a la b squeda de gratificaciones inmediatas La capacidad de realizar muchas tareas al mismo tiempo Un desarrollo mayor de la inteligencia visual que las generaciones anteriores La necesidad de estar conectados permanentemente Una diversificaci n de las fuentes del conocimiento que ha desplazado a los padres como autoridad m xima y fuente de consulta La construcci n activa de una identidad virtual que opera en paralelo a su identidad real As el t rmino nativo digital es utilizado con cierta frecuencia para identificar a la generaci n que naci y crece con las TIC en un lugar central para sus vidas cotidianas Algunos investigadores piensan que el uso de las TIC modelar a nuevas
        consideran   que   existe   otra   brecha          brecha    intergeneracional.       la Quienes   hoy   transitan...
formas de entender el mundo y desarrollar a habilidades diferentes La forma en que hoy ni as y ni os usan las TIC de manera simult nea e interactiva podr a favorecer el desarrollo nuevas capacidades y maneras de relacionarse de y entender el mundo En tanto que las personas adultas nacidas en una cultura letrada suelen navegar en Internet en forma m s lineal y secuencial realizando una actividad a la vez Reflexionamos Pese a la amplia difusi n del t rmino nativo digital no podemos asegurar que todas las personas nacidas despu s de 1980 tengan las caracter sticas que se atribuyen a los nativos digitales y tampoco que las que nacieron antes de la era digital sean simplemente inmigrantes digitales como se suele decir Lo cierto es que i nfluyen muchas otras variables como el acceso frecuente a los dispositivos los usos significativos las diferencias de capital cultural y simb lico entre otras En s ntesis las diferencias en el modo en que ni os j venes y adultos utilizan las TIC puede ser una dificultad importante para el momento de acompa ar el desarrollo de ni as ni os adolescentes a nuestro cuidado Pero no basta con tener en cuenta las diferencias generacionales sino tambi n la posibilidad concreta que tengan de acceder a las TIC y utilizarlas cotidianamente
        formas  de  entender  el  mundo  y  desarrollar  a  habilidades  diferentes.  La  forma  en  que   hoy   ni  as   ...
Nativos por Adopci n Las y los j venes de clases populares no encajan necesariamente en ninguna de las categor as planteadas ni son nativos naturales ni tampoco inmigrantes completamente extra os en el mundo digital M s bien podr a decirse que sin ser nativos naturales son nativos por adopci n sostiene el soci logo e investigador argentino Sebasti n Ben tez Larghi en referencia a la diversidad de identidades de g neros y etnias contextos socio geogr ficos circundantes trayectorias familiares y biograf as personales as como de las pr cticas culturales sociales y pol ticas situadas localmente desde donde las y los adolescentes y j venes de clases populares le otorgan sentidos singulares a las TIC en su vida cotidiana Para saber m s Nuevas subjetividades desaf os para los adultos En este contexto se da el conflicto del desplazamiento de la autoridad y de m ximo conocimiento de las personas adultas frente a los saberes y habilidades de los nativos digitales Las personas adultas ya no concentran el conocimiento y la informaci n incluso muchas veces deben ellas consultar a los chicos sobre cuestiones tecnol gicas Sin embargo las diferencias intergeneracionales en el uso de las TIC tambi n se evidencian en forma inversa por ejemplo cuando los ni os y las ni as no saben jerarquizar informaci n encontrada para hacer la tarea o en las pautas de cuidado necesarias para hacer un uso seguro y responsable de las TIC El acceso a la informaci n que circula y se produce a trav s de internet y las habilidades de los m s j venes en su relaci n con las TIC obligan a pensar nuevos modelos de autoridad de educar y aprender a redefinir algunos roles en y relaciones m s descentralizadas y horizontales
         Nativos por Adopci  n    Las  y  los  j  venes  de  clases  populares  no  encajan  necesariamente  en  ninguna  ...
En este sentido Farr s Ferreira dos Santos y Veloso advierten que el aprendizaje y la informaci n dejan de estar monopolizados por los lugares sagrados del saber adultos escuela libros Desde Internet los ni os y j venes acceden y participan activamente del flujo de informaci n que circula por la Red produciendo contenidos o bien replic ndolos Sin embargo la selecci n y el procesamiento de la informaci n para que sta se transforme en saber depende del capital educativo del sujeto y no de su acceso a la tecnolog a La brecha intergeneracional tarde o temprano se terminar saldando Pero la desigualdad entre usuarios de las TIC estar cada vez m s marcada por los modos de uso que les dan en las distintas clases sociales m s que por el grado de acceso o la edad este sentido es necesario seguir trabajando en la En capacitaci n de educadores as y referentes sociales de ni os y ni as para que puedan guiarlos en pr cticas tecnol gicas tiles y significativas para sus vidas Las TIC son para los ni os y las ni as ante todo una gran oportunidad para el encuentro la expresi n la diversi n el aprendizaje y el desarrollo de la ciudadan a En los entornos digitales los adultos tenemos las mismas responsabilidades que en el mundo no digital garantizar a ni as y ni os el goce pleno de sus derechos y asegurar que puedan aprovechar plenamente todas las posibilidades para su desarrollo Lo que viene En los siguientes m dulos avanzaremos en el reconocimiento de los riesgos que los ni os ni as y adolescentes pueden enfrentar en el uso de TIC y las conductas y factores de protecci n Analizaremos estrategias para la construcci n de una ciudadan a digital inclusiva y orientada a la participaci n de los ni os ni as y adolescentes a trav s de propuestas del programa Amigos conectados
        En   este   sentido,   Farr  s,   Ferreira   dos   Santos   y   Veloso   advierten   que             el aprendizaj...