EL RINCÓN DE SANTI

JUSTIFICACIÓN

 

"Las personas al igual que las aves, son diferentes en su vuelo, pero iguales en su derecho a volar".

 

Se definen como estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) a aquellas personas con capacidades excepcionales, o con alguna discapacidad de orden sensorial, neurológico, cognitivo, comunicativo, psicológico o físico-motriz, y que puede expresarse en diferentes etapas del aprendizaje.

 

 

En Colombia, la Constitución Política de 1991, en el artículo 5, reconoce que las personas con NEE tienen derecho a acceder a una educación de calidad a lo largo de toda su vida, que promueva su desarrollo integral, su independencia y su participación, en condiciones de igualdad, en los ámbitos público y privado.

Las limitaciones no existen, es el mismo hombre quien las crea; es el caso de alguna persona con NEE ya que este siempre está en disposición de superación, siempre se dispone para enseñar algo a aquellas personas que se consideran "Normal", donde se dan cuenta que son nada al lado de ellos.

 

Por lo anterior esta propuesta de intervención se llevará a cabo con el fin de fortalecer el aprendizaje del estudiante Oscar Santiago a través de actividades lúdicas prácticas que activen y estimulen su sentido visual y auditivo, obteniendo así aprendizajes significativos. 

En ocasiones se dice que aquellas personas que tienen alguna limitación son menos que alguien que es "totalmente normal"; pero en realidad nos damos cuenta que eso en lo que hace diferente a esa persona es lo que lo hace ver como un ser valioso, un ser que es capaz de dar día a día sin recibir nada a cambio.

OBJETIVO GENERAL

 

Desarrollar estrategias lúdico prácticas; a través de actividades que ayuden al  fortalecimiento del sentido visual y auditivo, proporcionándole aprendizajes significativos que le sean fundamentales en su vida cotidiana. 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 

  • Activar el razonamiento lógico a través de actividades prácticas que  estimulen el sentido visual y auditivo.

 

  • Reconocer las figuras geométricas (Círculo, cuadrado y triángulo), para que a partir de esta cree nuevas figuras o estructuras.

 

  • Implementar el cuento a través de la lectura de imágenes que incentiven su creatividad a partir de lo que observe.

BIOGRAFÍA

OSCAR SANTIAGO ZAPATA ZAPATA

 

Oscar Santiago Zapata Zapata, nació el 5 de Agosto de 2004, con tarjeta de identidad número 1036336147;  actualmente tiene 12 años; su madre se llama Yisely Marleny Zapato Osorio y su padre Emiller Alexis Zapata Ramirez. Viven en la vereda El Chocho. Santiago se encuentra cursando el grado tercero de la Básica Primaria en la Institución Educativa Escuela Normal Superior Genoveva Díaz del municipio de San Jerónimo.

Oscar Santiago posee una Necesidad Educativa Especial, conocida como disfunción cerebral-física, por lo cual es integrante del Aula de Apoyo de dicha institución, donde disfruta con sus compañeros, enseña y aprende de ellos.

 

"Santi" es identificado por las siguientes características, en la parte ética-moral:

 

 

  • Educable
  • Sociable.
  • Alegre.
  • Amigable.

 

 

 

 

 

 

 

En la parte física:

 

  • Movilidad reducida.
  • Comunicación y expresión corporal con défisis.

DIAGNÓSTICO

 

¿DIFUNCIÓN CEREBRAL-FÍSICA?

 

Existe una alteración funcional, como trastornos del aprendizaje como irritabilidad, hiperestesia, tendencia a la convulsión. Es el comportamiento alterado de un órgano.

 

Es causado por desempeño neurológico subóptimo (bajo lo normal) que pudiera causar deterioro dentro de las áreas del funcionamiento cerebral, se producen manifestaciones de dos tipos: abiertas o grandes y limítrofes o mínimas.

 

Se manifiesta principalmente si el niño manifiesta signos abiertos, es prueba sólida de disfunción cerebral; la presencia de signos limítrofes no se considera suficiente para ese diagnóstico. Al igual si muestra ataques epilépticos, movimientos torpes, poco lapso de atención, perseverancia y berrinches.

Si son de grado de los trastornos varía de mínimo a grave, y precisamente una gran mayoría de los problemas de aprendizaje corresponde a manifestaciones limítrofes o mínimas, razón por la que se asegura que la disfunción cerebral mínima es una causa primaria probable de este tipo de dificultades.

 

La memoria defectuosa para formas o trazos, el concepto espacial defectuoso y la inatención visual o táctil, corresponden a manifestaciones limítrofes dentro del área de función cerebral sensorial; y por último, la epilepsia sin ataques, es una manifestación mínima dentro del área convulsiva.

PLAN DE ÁREA

UNIDAD 1:

LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS

 

 

Competencia: Reconocer las figuras geométricas (Círculo, cuadrado y triángulo), para que a partir de esta cree nuevas figuras o estructuras.

 

DESEMPEÑOS

 

Cognitivas:

  • Compara las diversas figuras geométricas con objetos de su entorno.
  • Identifica las figuras geométricas entre otros objetos.

Procedimentales:

  • Crea estructuras nuevas a partir de las tres figuras geométricas básicas.
  • Representa animales u objetos a partir de las figuras geométricas.

Actitudinales:  

  • Cuida los materiales utilizados en el desarrollo de la guía.
  • Disfruta de las diversas actividades planteadas.

 

TEMAS

 

  • Las figuras geométricas- ¿Qué son?
  • Definición de las figuras geométricas básicas (Círulo, cuadrado y triángulo).

 

GUÍA Nº1

 

JUGUEMOS CON LAS FORMAS

 

TEMA: Las figuras geométricas (Círculo,cuadrado, triángulo).

 

ÁREA: Matemáticas.

  

GRADO: Tercero.

 

LUGAR: Institución Educativa Escuela Normal Superior “Genoveva Díaz”.

  

FECHA: Octubre 31 del 2016.

  

PROPÓSITO: Reconocer las figuras geométricas (Círculo, cuadrado y triángulo), para que a partir de esta cree nuevas figuras o estructuras.

  

  

 

 

ACTIVIDADES BÁSICAS

 

1. Ubica las fichas geométricas de un círculo, cuadrado y triángulo en su respectivo lugar.

 

2. Con la ayuda de tu maestra, realiza el siguiente dibujo y comenta a qué se te parece?.

¿Qué son las figuras geométricas?

 

Las figuras geométricas son un espacio encerrado entre líneas.

 

Las principales figuras geométricas son:

 

  • El círculo: Es una figura que se realiza trazando una curva que está siempre a la misma distancia de un punto que llamamos centro. La línea que bordea al círculo se llama circunferencia. 
  • El triángulo: Es una figura que está formada por 3 rectas que se llaman lados. Hay diferentes maneras de clasificar a los triángulos, según sus lados o sus ángulos.
  • El cuadrado: Es un tipo de rectángulo. Tienen las mismas características pero además los 4 lados del cuadrado miden igual.

 

 

ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

 

1. Crea un dibujo a partir de las fichas (Círculo, cuadrado y triángulo).

 

Por ejemplo: Una casa.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Con vinilo de diferentes colores, en hojas de block, pinta con la ayuda de tu maestra las figuras geométricas que ella te pida.

 

Por ejemplo: Por favor pinta un círculo...

 

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

 

 

  • Con la ayuda de tus padres realiza ejercicios de moviento con tus manos y pies; generando las figuras geométricas aprendidas en el día de hoy (Círculo, cuadrado y triángulo).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Los niños son el recurso más importante del mundo y la mejor esperanza para el futuro.

 

UNIDAD 2:

 

EL GRAN MUNDO DE LA FANTASÍA

 

 

Competencia: Implementar el cuento a través de la lectura de imágenes que incentiven su creatividad a partir de lo que observe.

 

DESEMPEÑOS

 

Cognitivas:

  • Analiza correctamente las imágenes.
  • Planea cuentos concretos, partiendo de la realidad.

Procedimentales:

  • Produce oraciones, utilizando su creatividad. 
  • Expresa sus sentimientos a partir de las diversas actividades.

Actitudinales:  

  • Cuida los materiales utilizados en el desarrollo de la guía.
  • Disfruta de las diversas actividades planteadas.

 

TEMAS

 

  • ¿Qué es el cuento?
  • Partes del cuento.

GUÍA Nº2

 

EL GRAN MUNDO DE LA FANTASÍA

 

TEMA: El cuento.

 

ÁREA: Lenguaje.

  

GRADO: Tercero.

 

LUGAR: Institución Educativa Escuela Normal Superior “Genoveva Díaz”.

  

FECHA: Octubre 31 del 2016.

  

PROPÓSITO: Implementar el cuento a través de la lectura de imágenes que incentiven su creatividad a partir de lo que observe.

 

 

ACTIVIDADES BÁSICAS

 

 

1. Se realizará un breve conversatorio con Santiago; dónde la maestra en formación le hará algunas preguntas. 

 

Por ejemplo: Santiago, ¿te gustan los cuentos?.

 

 

2. En una hoja de block realiza un dibujo y explícale a tu profesora, ¿qué es?.

¿Qué es el cuento?

 

El cuento es una narración breve de carácter ficcional protagonizado por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo.

 

El cuento se compone de tres partes:

 

  • Introducción o planteamiento: La parte inicial de la historia, donde se presentan todos los personajes y sus propósitos. Pero fundamentalmente, donde se presenta la normalidad de la historia.
  • Desarrollo o nudo: Es la parte donde se presenta el conflictoo el problema de la historia, toma forma y suceden los hechos más importantes.
  • Desenlace o final: Parte donde se suele dar el clímax, la solución a la historia y finaliza la narración. Incluso en los textos con final abierto, hay un desenlace. Puede terminar en un final feliz o no.
 

 

 

 

 

ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

 

 

1. Lee las imágenes que  tu profesora te va  ir pasando y con su ayuda inventa un cuento.

 

 

2. Escucha el cuento de la liebre y la tortuga y a partir de este crea un dibujo.

 

 

 

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

 

  • Con la ayuda de tu familia rellena el siguiente dibujo con plastilina.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Lo que todos tenemos de bueno por igual, es que somos distintos.

ACTIVIDADES LÚDICAS

La felicidad no se consigue mediante la búsqueda consciente de la felicidad, sino que generalmente es el subproducto de otras actividades. 


-Aldous Huxley

Sensorial: Ejercitando el desenvolvimiento viso-espacial y auditivo a través de la identificación de objetos y sonidos.

 

Por ejemplo: Santi identificará algunos sonidos que serán comunes de su vida cotidiana, como también asociará imágenes comunes de su entorno.

Social: Mediante el juego colaborativo o grupal donde se crean interacciones entre iguales.

 

Allí jugaremos con una pelota blanda, donde la rotaremos  y de esta manera Santi podrá compartir con sus amigos y profesores o profesoras.

 

 

 

 

 

 

¡Si te atreves a enseñar, no dejes de aprender!

 

-John Cotton Dana.

“La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón”.

 

-Howard Hendricks.

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Santi, gracias infinitas por tus enseñanzas: Por enseñarme cada día a ser mejor persona, por compartir un pedacito de tu vida conmigo y llenar cada instante de mucho color, amor y diversión.

 

 

Te quiere, tu profe.

Trabajo Realizado por la maestra en formación del nivel II de la Institución Educativa Escuela Normal Superior "Genoveva Díaz" y el estudiante Oscar Santiago Zapata Zapata.